Sessão 6 activ. 1

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Sessão 6 activ. 1

  1. 1. ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE OS INDICADORES PROPOSTOS PELA IGE E PELO MAABE/RBE PARA A AVALIAÇÃO DA ESCOLA/ AGRUPAMENTO Formando: Luís Filipe Marques de Sousa DRELVT 4 (2010) 8/12/2010 Indicadores MAABE/RBE(gerais para avaliação da Escola/ IGE (operacionalização com reflexo na Agrupamento) Avaliação Externa)1Acessibilidade e frequência deutilização dos recursos, espaços e X Dom. DequipamentosRentabilização dos espaços, recursos X Dom. De equipamentosEnvolvimento em Projectos deIniciativa local, nacional einternacional (Ciência Viva, EscolasPromotoras de Saúde, Rede de Subdom. A.1Bibliotecas Escolares, computadores, X Dom. CRedes e Internet na Escola, PlanoNacional de Leitura, Tecnologias deInformação e Comunicação,Comenius, …), com reflexo positivona melhoria do serviço educativo1 Indicam-se aqui os domínios e subdomínios do MAABE, de forma abreviada, mais relevantes para a comparação e que possam contribuir para aavaliação externa e auto-avaliação da Escola/Agrupamento. 1
  2. 2. Indicadores MAABE/RBE(gerais para avaliação da Escola/ IGE (operacionalização com reflexo na Agrupamento) Avaliação Externa)2 Dom. D Regulamento Interno da BE Manual de Utilizadores Relatório Final das Actividades da BEDivulgação das acções e dos Plano de Acção Xresultados obtidos Plano Anual de Actividades Plano de Melhoria Cons. Pedagógico Reuniões de Departamentos Reuniões de Turma / PCT’sContinuação da prática de auto- MAABE Xavaliação (atrás citado)Valorização da auto-avaliação emáreas especificas da escola(biblioteca/centro de recursos MAABEeducativos, tecnologias de X (atrás citado)informação e comunicação,diversificação da oferta educativa,Projectos …)Aperfeiçoamento continuo da auto- MAABE Xavaliação (atrás citado)A Biblioteca está contemplada noProjecto Educativo (prioridades e Dom. A Xobjectivos, Estratégias e Plano de Dom. DAcção)A Biblioteca tem espaço próprio X Dom. D2 Indicam-se aqui os domínios e subdomínios do MAABE, de forma abreviada, mais relevantes para a comparação e que possam contribuir para aavaliação externa e auto-avaliação da Escola/Agrupamento. 2
  3. 3. Indicadores MAABE/RBE(gerais para avaliação da Escola/ IGE (operacionalização com reflexo na Agrupamento) Avaliação Externa)3 Dom. AA Biblioteca tem impacto na Dom. Bcomunidade educativa e na promoção X Dom. Cdo sucesso dos alunos Dom. D Subdom. A.2A Biblioteca contempla a diversidade Dom. Bsocial, cultural/ linguística, económica X Subdom. C.2dos utilizadores Subdom. D.3 Subdom. A.1Os docentes participam / colaboram X Dom. Bnas actividades da Biblioteca Dom. CA Escola/Agrupto. contempla no seu Dom. A XRegulamento a Biblioteca Dom. DA Biblioteca encontra-se mencionada X Dom. Ano Plano de FormaçãoA Biblioteca tem meios demonitorização, supervisão pedagógica X MAABEe auto-avaliaçãoA Biblioteca apoia e fornece serviçosde qualidade cientifica e pedagógica X Subdom. A.1de apoio ao currículoA auto-avaliação da Biblioteca integra Dom. Aa auto-avaliação da Escola/ X Dom. DAgrupamento3 Indicam-se aqui os domínios e subdomínios do MAABE, de forma abreviada, mais relevantes para a comparação e que possam contribuir para aavaliação externa e auto-avaliação da Escola/Agrupamento. 3
  4. 4. Indicadores MAABE/RBE(gerais para avaliação da Escola/ IGE (operacionalização com reflexo na Agrupamento) Avaliação Externa)4 Dom. A Dom. D Relatório Final das Actividades da BEImpacto da auto-avaliação da Plano de AcçãoBiblioteca na auto-avaliação da X Plano Anual de ActividadesEscola/Agrupamento Plano de Melhoria Cons. PedagógicoA Biblioteca participa e promove aarticulação e parcerias com os X Dom. Cagentes externos da comunidadeeducativaA Biblioteca contribui para a formaçãocívica, motivação e empenho dos X Subdom. A.2alunos na sua promoção do sucessoeducativoExplicação:- Tratando-se de um quadro/ síntese procuramos integrar a duas propostas de avaliação subordinado a verificação dosindicadores específicos e gerais propostos pelo MAABE ao relatório da avaliação externa a realizar pela IGE. No entantoaponte-se que os indicadores propostos pelo MAABE são na sua essência mais específicos e concretos que os propostos pelaIGE. A BE tendo um modelo de auto-avaliação mais concreto é uma mais valia para as Direcções em termos de contributo deadopção de um modelo que se quer o mais rigoroso possível.4 Indicam-se aqui os domínios e subdomínios do MAABE, de forma abreviada, mais relevantes para a comparação e que possam contribuir para aavaliação externa e auto-avaliação da Escola/Agrupamento. 4

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