SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 7
Baixar para ler offline
- AVALIAÇÃO TRIMESTRAL DE RECUPERAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA -2015-
PROFESSORA LUCIANA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
Nome: ..................................................... Nº.: ............... Turma: .............. Data: ........../........./..........
Texto 1
Quem vai salvar a vida
(...) No dia seguinte era sábado, e meu pai pegou o Trovão, nosso cachorro, e já ia saindo com
ele pra passear.
Eu então perguntei:
– Ô, pai, que tal levar um saquinho para pegar a sujeira do Trovão?
– Pegar a sujeira? – ele perguntou.
– Então, pai, não se pode deixar sujeira no meio da rua...
– Ora, ora – meu pai respondeu –, a rua é pra isso mesmo!
– Pai, que absurdo! A rua é de todos! É como se você levasse seu cachorro pra sujar a casa dos
outros. Você não vê que a gente pisa nessa sujeira e traz pra casa? Não vê que tem crianças pequenas
que andam na rua e sujam os pés?
Meu pai me olhou torto, torto.
E foi embora.
Mas, quando ele voltou, eu vi que ele tinha um saquinho, que ele atirou no lixo (...).
Ruth Rocha. Quem vai salvar a vida? São Paulo, FTD, 2009
 Marque a alternativa conforme o que é solicitado:
1. Percebe-se que o narrador do texto é:
(A) Observador (B) Personagem
2. A parte do texto que nos indica que o narrador é um filho ou filha é:
(A) “A rua é de todos!” (C) “Ora, ora(...), a rua é para isso mesmo!”
(B) “(...) não se pode deixar a sujeira no meio da rua...” (D) “Meu pai me olhou torto, torto.”
3. Lendo o trecho “Mas, quando ele voltou, eu vi que ele tinha um saquinho, que ele atirou no lixo
(...)”, pode-se concluir que o pai:
(A) resolveu comprar sacos de lixo. (C) desistiu de passear com o cão.
(B) recolheu a sujeira de seu cachorro. (D) pisou no lixo encontrado na rua.
4. O texto é constituído por vários travessões. Eles foram usados porque o texto é:
(A) um poema. (B) uma receita. (C) um anúncio. (D) um diálogo.
Texto 2
5. Ao ler o primeiro quadrinho do texto II, o leitor é levado a pensar que, na sequência, o texto:
(A) defenderia as mulheres. (C) criticaria as mulheres.
(B) reclamaria da qualidade do trabalho das mulheres. (D) daria mais tarefas para a mulher.
6. No segundo quadrinho do texto II, a fala do homem revela:
(A) Bons tratos à mulher. (B) Falta de sensibilidade com o cansaço da mulher.
(C) Carinho com a mulher. (D) Muita preocupação com o cansaço da mulher.
Texto 3: O silêncio do rouxinol
[...]
Na época de Salomão, o melhor dos reis, um homem comprou um rouxinol que possuía uma voz
excepcional. Colocou-o numa gaiola em que nada faltava ao pássaro e na qual ele cantava, horas a fio,
para encanto da vizinhança.
Certo dia, em que a gaiola havia sido transportada para uma varanda, outro pássaro se
aproximou, disse qualquer coisa ao rouxinol e voou. A partir desse momento, o incomparável rouxinol
emudeceu.
Desesperado, o homem levou seu pássaro à presença do profeta Salomão, que conhecia a
linguagem dos animais, e lhe pediu que perguntasse ao pássaro o motivo de seu silêncio.
O rouxinol disse a Salomão:
– Antigamente eu não conhecia nem caçador, nem gaiola. Depois me apresentaram a uma
armadilha, com uma isca bem apetitosa, e caí nela, levado pelo meu desejo. O caçador de pássaros
levou-me, vendeu-me no mercado, longe da minha família, e fui parar na gaiola deste homem que aí
está. Comecei a me lamentar noite e dia, lamentos que este homem tomava por cantos de gratidão e
alegria. Até o dia em que outro pássaro veio me dizer: “Pare de chorar, porque é por causa dos seus
gemidos que eles o mantêm nessa gaiola”. Então, decidi me calar.
Salomão traduziu essas poucas frases para o proprietário do pássaro. O homem se perguntou:
“De que adianta manter preso um rouxinol, se ele não canta? ”. E lhe devolveu a liberdade.
CARRIÈRE. Jean-Claude. O círculo dos mentirosos: contos filosóficos do mundo inteiro. São Paulo:
Códex, 2004.
07. O fato que gera o conflito na história é o pássaro
(A) possuir uma voz excepcional. (B) ter emudecido.
(C) ser um rouxinol. (D) encantar a vizinhança.
08. No trecho “...cantava, horas a fio, para encanto da multidão.”, a expressão “horas a fio” tem o sentido
de:
(A) de vez em quando. (C) durante muito tempo.
(B) pousado em um fio. (D) sem cobrar por isso.
09. A decisão de não mais cantar, comunicada pelo rouxinol a Salomão, que a traduziu para o homem,
teve, como consequência, o homem:
(A) não entender a tradução. (B) ficar desesperado.
C) libertar o rouxinol. (D) silenciar o rouxinol.
10. O trecho do texto que contém uma opinião é
(A) “Na época de Salomão, o melhor dos reis,...”
(B) “Pediu que perguntasse ao pássaro o motivo de seu silêncio.”...
(C) “Comecei a me lamentar noite e dia,...”
(D) “E lhe devolveu a liberdade.”
11. Indique a função morfológica dos termos sublinhados NO TEXTO (substantivo, verbo, pronome,
numeral, adjetivo, preposição, artigo definido ou indefinido, interjeição, advérbio). É possível encontrar
essas informações em seu dicionário.
PALAVRA FUNÇÃO MORFOLÓGICA
HOMEM
CANTAVA
PARA
LHE
SEU
APETITOSA
12) Você acha certo prender passarinhos em gaiolas? Por quê?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Analise o cartaz e responda as questões 13 e 14
13. A finalidade do anúncio publicitário é:
(A) denunciar os maus-tratos aos cães.
(B) procurar um dono para o cão.
(C) convencer as pessoas a adotarem cães.
(D) comparar os cães aos seus donos
14. Maltratar animais é crime. O que você acha das pessoas que maltratam seus animais de estimação?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
15. Explique a mensagem da frase: “ Porque um dono vira-lata eu já tive...”
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
16. Classifique os advérbios em destaque nas orações, usando:
A- tempo E - dúvida
B - intensidade F - negação
C- modo G - afirmação
D- lugar
( ) Aquela senhora respondeu educadamente à pesquisa.
( ) Vou ao clube e volto logo.
( ) Não digas mentiras!
( ) Realmente assistimos ao assalto.
( ) Em hipótese alguma, sairei daqui.
( ) Passeamos bastante no fim de semana.
( ) Talvez você fique de castigo.
17. Leia a tirinha e marque a resposta certa logo abaixo:
BOM TRABALHO!
15. Leia e analise a tirinha do Calvin, depois responda às questões.
a) Transcreva do primeiro quadrinho um verbo no pretérito perfeito.
________________________________
b) A forma verbal OLHANDO presente no segundo quadrinho pertence a que forma nominal?
__________________________________
c) Ainda no segundo, há uma forma verbal que se encontra no futuro do pretérito do modo indicativo.
Transcreva-o._________________________________
d) Qual forma verbal do quarto quadrinho se encontra no futuro do subjuntivo?
__________________________________
e) Que forma verbal aparece no quarto quadrinho no pretérito imperfeito do modo subjuntivo?
__________________________________
Analise a propaganda abaixo para responder as questões 16 a .20
16. O texto acima é:
(A) uma história em quadrinhos.
(B) um texto de instruções.
(C) um anúncio publicitário.
(D) uma anedota.
17. O que significa a expressão “Jogue limpo” na propaganda acima?
(A) Brincar no meio ambiente.
(B) Desrespeitar o meio ambiente.
(C) Preservar o meio ambiente.
(D) Identificar os sete erros da propaganda.
18. Na figura debaixo, a expressão do sol indica que:
(A) jogaram lixo na praia.
(B) o mar não tem ondas.
(C) as pessoas não chegaram.
(D) o vento está forte
19. A propaganda trata do tema:
(A) Educação.
(B) Turismo.
(C) Lazer.
(D) Meio ambiente.
20. Na frase, "Jogue limpo com o meio ambiente." o ponto final é usado para:
(A) expressar emoção.
(B) enumerar situações.
(C) finalizar uma ideia.
(D) indicar dúvida.
Faça a letra legível para

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Avaliação diagnóstica 6ª serie 7º ano i
Avaliação diagnóstica 6ª serie 7º ano iAvaliação diagnóstica 6ª serie 7º ano i
Avaliação diagnóstica 6ª serie 7º ano iSHEILA MONTEIRO
 
Ficha de exercícios
Ficha de exercíciosFicha de exercícios
Ficha de exercíciosanarsantos8
 
2009/2010_3ª ficha de avaliação_9ano
2009/2010_3ª ficha de avaliação_9ano2009/2010_3ª ficha de avaliação_9ano
2009/2010_3ª ficha de avaliação_9anoSusana Sobrenome
 
Eaof 2015 - simulado 2
Eaof 2015 - simulado 2Eaof 2015 - simulado 2
Eaof 2015 - simulado 2jasonrplima
 
Simul.port.5ºano(descirtor gabarito)
Simul.port.5ºano(descirtor gabarito)Simul.port.5ºano(descirtor gabarito)
Simul.port.5ºano(descirtor gabarito)Maurício Marques
 
Leitura e escrita ninho de cuco
Leitura e escrita ninho de cucoLeitura e escrita ninho de cuco
Leitura e escrita ninho de cucoRose Tavares
 
Eaof simulado 1 2015
Eaof  simulado 1 2015Eaof  simulado 1 2015
Eaof simulado 1 2015jasonrplima
 
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 65-66
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 65-66Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 65-66
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 65-66luisprista
 
9b_2_teste_de_avaliacao
  9b_2_teste_de_avaliacao  9b_2_teste_de_avaliacao
9b_2_teste_de_avaliacaoMLPires1
 
Simulado 2 (port. 5º ano)
Simulado 2 (port. 5º ano)Simulado 2 (port. 5º ano)
Simulado 2 (port. 5º ano)Cidinha Paulo
 
2 f form_gil auto da barca do inferno 9º
2 f form_gil auto da barca do inferno 9º2 f form_gil auto da barca do inferno 9º
2 f form_gil auto da barca do inferno 9ºlmmj
 

Mais procurados (20)

Avaliação diagnóstica 6ª serie 7º ano i
Avaliação diagnóstica 6ª serie 7º ano iAvaliação diagnóstica 6ª serie 7º ano i
Avaliação diagnóstica 6ª serie 7º ano i
 
Lp 7ano
Lp 7anoLp 7ano
Lp 7ano
 
Interpretaçao retrato portugues
Interpretaçao retrato portuguesInterpretaçao retrato portugues
Interpretaçao retrato portugues
 
Ficha de exercícios
Ficha de exercíciosFicha de exercícios
Ficha de exercícios
 
2009/2010_3ª ficha de avaliação_9ano
2009/2010_3ª ficha de avaliação_9ano2009/2010_3ª ficha de avaliação_9ano
2009/2010_3ª ficha de avaliação_9ano
 
Eaof 2015 - simulado 2
Eaof 2015 - simulado 2Eaof 2015 - simulado 2
Eaof 2015 - simulado 2
 
Simul.port.5ºano(descirtor gabarito)
Simul.port.5ºano(descirtor gabarito)Simul.port.5ºano(descirtor gabarito)
Simul.port.5ºano(descirtor gabarito)
 
Texto ninho de cuco
Texto ninho de cucoTexto ninho de cuco
Texto ninho de cuco
 
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA PORUGUESA
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA PORUGUESAAVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA PORUGUESA
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA PORUGUESA
 
Interpretaçao homem de meia idade portugues
Interpretaçao homem de meia idade portuguesInterpretaçao homem de meia idade portugues
Interpretaçao homem de meia idade portugues
 
Leitura e escrita ninho de cuco
Leitura e escrita ninho de cucoLeitura e escrita ninho de cuco
Leitura e escrita ninho de cuco
 
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO - 3º BIMESTRE
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO - 3º BIMESTREAVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO - 3º BIMESTRE
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO - 3º BIMESTRE
 
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 2017 - 2º BIMESTRE - 5º ANO DO ENSINO FUNDAM...
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 2017 - 2º BIMESTRE - 5º ANO DO ENSINO FUNDAM...AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 2017 - 2º BIMESTRE - 5º ANO DO ENSINO FUNDAM...
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 2017 - 2º BIMESTRE - 5º ANO DO ENSINO FUNDAM...
 
Eaof simulado 1 2015
Eaof  simulado 1 2015Eaof  simulado 1 2015
Eaof simulado 1 2015
 
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 65-66
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 65-66Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 65-66
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 65-66
 
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE - 5º ANO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE - 5º ANOAVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE - 5º ANO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE - 5º ANO
 
9b_2_teste_de_avaliacao
  9b_2_teste_de_avaliacao  9b_2_teste_de_avaliacao
9b_2_teste_de_avaliacao
 
Simulado 2 (port. 5º ano)
Simulado 2 (port. 5º ano)Simulado 2 (port. 5º ano)
Simulado 2 (port. 5º ano)
 
2 f form_gil auto da barca do inferno 9º
2 f form_gil auto da barca do inferno 9º2 f form_gil auto da barca do inferno 9º
2 f form_gil auto da barca do inferno 9º
 
03i2pdf
03i2pdf03i2pdf
03i2pdf
 

Destaque

Interpretacao de texto joao e maria 5º ano
Interpretacao de texto joao e maria 5º anoInterpretacao de texto joao e maria 5º ano
Interpretacao de texto joao e maria 5º anoNilda Silva
 
Chico bolacha - Cecília Meirelles
Chico bolacha - Cecília MeirellesChico bolacha - Cecília Meirelles
Chico bolacha - Cecília MeirellesLee Pontes
 
PNAIC - Ano 01 unidade 5
PNAIC - Ano 01   unidade 5PNAIC - Ano 01   unidade 5
PNAIC - Ano 01 unidade 5ElieneDias
 
Atividades de leitura e escrita , interpretação O galo e a raposa
Atividades de leitura e escrita , interpretação O galo e a raposaAtividades de leitura e escrita , interpretação O galo e a raposa
Atividades de leitura e escrita , interpretação O galo e a raposaRoseli Aparecida Tavares
 
Avaliação de história e geografia 1º ano
Avaliação de história e geografia 1º anoAvaliação de história e geografia 1º ano
Avaliação de história e geografia 1º anoKatia Lopes
 
Situações-problema de matemática envolvendo a adição e subtração
Situações-problema de matemática envolvendo a adição e subtraçãoSituações-problema de matemática envolvendo a adição e subtração
Situações-problema de matemática envolvendo a adição e subtraçãoPaulo Alves de Araujo
 
Avaliação de Português 3º ano 1º bim
Avaliação de Português 3º ano 1º bim Avaliação de Português 3º ano 1º bim
Avaliação de Português 3º ano 1º bim Kelry Carvalho
 
Leitura e interpretacao_de_textos
Leitura e interpretacao_de_textosLeitura e interpretacao_de_textos
Leitura e interpretacao_de_textosMarcos Ataide
 
III Atividade Avaliatíva de Geo e Hist 1º e 2º ano pdf
III Atividade Avaliatíva de Geo e Hist 1º e  2º ano pdfIII Atividade Avaliatíva de Geo e Hist 1º e  2º ano pdf
III Atividade Avaliatíva de Geo e Hist 1º e 2º ano pdfAndré Moraes
 

Destaque (11)

Interpretacao de texto joao e maria 5º ano
Interpretacao de texto joao e maria 5º anoInterpretacao de texto joao e maria 5º ano
Interpretacao de texto joao e maria 5º ano
 
Chico bolacha - Cecília Meirelles
Chico bolacha - Cecília MeirellesChico bolacha - Cecília Meirelles
Chico bolacha - Cecília Meirelles
 
PNAIC - Ano 01 unidade 5
PNAIC - Ano 01   unidade 5PNAIC - Ano 01   unidade 5
PNAIC - Ano 01 unidade 5
 
Atividades de leitura e escrita , interpretação O galo e a raposa
Atividades de leitura e escrita , interpretação O galo e a raposaAtividades de leitura e escrita , interpretação O galo e a raposa
Atividades de leitura e escrita , interpretação O galo e a raposa
 
Avaliação de história e geografia 1º ano
Avaliação de história e geografia 1º anoAvaliação de história e geografia 1º ano
Avaliação de história e geografia 1º ano
 
Situações-problema de matemática envolvendo a adição e subtração
Situações-problema de matemática envolvendo a adição e subtraçãoSituações-problema de matemática envolvendo a adição e subtração
Situações-problema de matemática envolvendo a adição e subtração
 
Avaliação de Português 3º ano 1º bim
Avaliação de Português 3º ano 1º bim Avaliação de Português 3º ano 1º bim
Avaliação de Português 3º ano 1º bim
 
Leitura e interpretacao_de_textos
Leitura e interpretacao_de_textosLeitura e interpretacao_de_textos
Leitura e interpretacao_de_textos
 
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA 2º ANO
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA 2º ANOAVALIAÇÃO DE HISTÓRIA 2º ANO
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA 2º ANO
 
III Atividade Avaliatíva de Geo e Hist 1º e 2º ano pdf
III Atividade Avaliatíva de Geo e Hist 1º e  2º ano pdfIII Atividade Avaliatíva de Geo e Hist 1º e  2º ano pdf
III Atividade Avaliatíva de Geo e Hist 1º e 2º ano pdf
 
Atividades avaliativas para o 2º ano
Atividades avaliativas para o 2º anoAtividades avaliativas para o 2º ano
Atividades avaliativas para o 2º ano
 

Semelhante a Avaliação segundo trimestre recuperação marcelo ana carolina 82 84

Teste Ondjaki (correção)
Teste Ondjaki (correção)Teste Ondjaki (correção)
Teste Ondjaki (correção)Sílvia Baltazar
 
cmbh-2020-2021-portugues-fundamental.pdf
cmbh-2020-2021-portugues-fundamental.pdfcmbh-2020-2021-portugues-fundamental.pdf
cmbh-2020-2021-portugues-fundamental.pdfHelmarDuarte
 
Simulado 20 (port. 5º ano)
Simulado 20 (port. 5º ano)Simulado 20 (port. 5º ano)
Simulado 20 (port. 5º ano)Cidinha Paulo
 
Gramática Prof. Fernando Santos
Gramática   Prof. Fernando SantosGramática   Prof. Fernando Santos
Gramática Prof. Fernando SantosPré-Enem Seduc
 
Avaliação portugues 8º ano
Avaliação portugues 8º anoAvaliação portugues 8º ano
Avaliação portugues 8º anoPatricia Rezende
 
Simulado Saresp com descritores e gabarito
Simulado Saresp com descritores e gabaritoSimulado Saresp com descritores e gabarito
Simulado Saresp com descritores e gabaritoRoseli Aparecida Tavares
 
Redacao 8serie-ef
Redacao 8serie-efRedacao 8serie-ef
Redacao 8serie-efsachagomes
 
Avaliação bimestral de lingua portuguesa 4º bimestre eliete 2012
Avaliação bimestral  de  lingua portuguesa  4º bimestre eliete 2012Avaliação bimestral  de  lingua portuguesa  4º bimestre eliete 2012
Avaliação bimestral de lingua portuguesa 4º bimestre eliete 2012Eliete Soares E Soares
 
A moreninha
A moreninhaA moreninha
A moreninhafatimavy
 
Simulado 2012 3º_ano_acy_de_barros
Simulado 2012 3º_ano_acy_de_barrosSimulado 2012 3º_ano_acy_de_barros
Simulado 2012 3º_ano_acy_de_barrosNilson
 
linguagens para o enem n 3
   linguagens para o  enem n  3   linguagens para o  enem n  3
linguagens para o enem n 3PATRICIA VIANA
 
APOSTILA DE TEXTOS E INTERPRETAÇÃO 4 E 5 ANOS CC (1).pdf
APOSTILA DE TEXTOS E INTERPRETAÇÃO 4 E 5 ANOS CC (1).pdfAPOSTILA DE TEXTOS E INTERPRETAÇÃO 4 E 5 ANOS CC (1).pdf
APOSTILA DE TEXTOS E INTERPRETAÇÃO 4 E 5 ANOS CC (1).pdfNonata CEJA nonata
 
Simulado 24 (port. 5º ano)
Simulado 24 (port. 5º ano)Simulado 24 (port. 5º ano)
Simulado 24 (port. 5º ano)Cidinha Paulo
 
7°série ef tarde
7°série ef tarde7°série ef tarde
7°série ef tardeBreno Fostek
 

Semelhante a Avaliação segundo trimestre recuperação marcelo ana carolina 82 84 (20)

Teste Ondjaki (correção)
Teste Ondjaki (correção)Teste Ondjaki (correção)
Teste Ondjaki (correção)
 
Avaliação de portugues 7º ano magali
Avaliação de portugues 7º ano magaliAvaliação de portugues 7º ano magali
Avaliação de portugues 7º ano magali
 
cmbh-2020-2021-portugues-fundamental.pdf
cmbh-2020-2021-portugues-fundamental.pdfcmbh-2020-2021-portugues-fundamental.pdf
cmbh-2020-2021-portugues-fundamental.pdf
 
Simulado 20 (port. 5º ano)
Simulado 20 (port. 5º ano)Simulado 20 (port. 5º ano)
Simulado 20 (port. 5º ano)
 
Gramática Prof. Fernando Santos
Gramática   Prof. Fernando SantosGramática   Prof. Fernando Santos
Gramática Prof. Fernando Santos
 
Provalp1bi5ano
Provalp1bi5anoProvalp1bi5ano
Provalp1bi5ano
 
Avaliação portugues 8º ano
Avaliação portugues 8º anoAvaliação portugues 8º ano
Avaliação portugues 8º ano
 
Simulado Saresp com descritores e gabarito
Simulado Saresp com descritores e gabaritoSimulado Saresp com descritores e gabarito
Simulado Saresp com descritores e gabarito
 
Redacao 8serie-ef
Redacao 8serie-efRedacao 8serie-ef
Redacao 8serie-ef
 
Avaliação bimestral de lingua portuguesa 4º bimestre eliete 2012
Avaliação bimestral  de  lingua portuguesa  4º bimestre eliete 2012Avaliação bimestral  de  lingua portuguesa  4º bimestre eliete 2012
Avaliação bimestral de lingua portuguesa 4º bimestre eliete 2012
 
A moreninha
A moreninhaA moreninha
A moreninha
 
Descritor 02.ppsx
Descritor 02.ppsxDescritor 02.ppsx
Descritor 02.ppsx
 
Simulado 2012 3º_ano_acy_de_barros
Simulado 2012 3º_ano_acy_de_barrosSimulado 2012 3º_ano_acy_de_barros
Simulado 2012 3º_ano_acy_de_barros
 
SÓ FÁBULAS 3.pdf
SÓ FÁBULAS 3.pdfSÓ FÁBULAS 3.pdf
SÓ FÁBULAS 3.pdf
 
linguagens para o enem n 3
   linguagens para o  enem n  3   linguagens para o  enem n  3
linguagens para o enem n 3
 
Cge 2052
Cge 2052Cge 2052
Cge 2052
 
APOSTILA DE TEXTOS E INTERPRETAÇÃO 4 E 5 ANOS CC (1).pdf
APOSTILA DE TEXTOS E INTERPRETAÇÃO 4 E 5 ANOS CC (1).pdfAPOSTILA DE TEXTOS E INTERPRETAÇÃO 4 E 5 ANOS CC (1).pdf
APOSTILA DE TEXTOS E INTERPRETAÇÃO 4 E 5 ANOS CC (1).pdf
 
Simulado 24 (port. 5º ano)
Simulado 24 (port. 5º ano)Simulado 24 (port. 5º ano)
Simulado 24 (port. 5º ano)
 
7°série ef tarde
7°série ef tarde7°série ef tarde
7°série ef tarde
 
Figuras de linguagem
Figuras de linguagem Figuras de linguagem
Figuras de linguagem
 

Último

Gametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e femininoGametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e femininoCelianeOliveira8
 
POETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptx
POETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptxPOETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptx
POETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptxJMTCS
 
Revolução Industrial - Revolução Industrial .pptx
Revolução Industrial - Revolução Industrial .pptxRevolução Industrial - Revolução Industrial .pptx
Revolução Industrial - Revolução Industrial .pptxHlioMachado1
 
atividades diversas 1° ano alfabetização
atividades diversas 1° ano alfabetizaçãoatividades diversas 1° ano alfabetização
atividades diversas 1° ano alfabetizaçãodanielagracia9
 
VACINAR E DOAR, É SÓ COMEÇAR - - 1º BIMESTRE
VACINAR E DOAR, É SÓ COMEÇAR - - 1º BIMESTREVACINAR E DOAR, É SÓ COMEÇAR - - 1º BIMESTRE
VACINAR E DOAR, É SÓ COMEÇAR - - 1º BIMESTREIVONETETAVARESRAMOS
 
A área de ciências da religião no brasil 2023.ppsx
A área de ciências da religião no brasil  2023.ppsxA área de ciências da religião no brasil  2023.ppsx
A área de ciências da religião no brasil 2023.ppsxGilbraz Aragão
 
Baladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptx
Baladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptxBaladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptx
Baladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptxacaciocarmo1
 
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terraSistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terraBiblioteca UCS
 
Slides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptx
Slides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptxSlides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptx
Slides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...LuizHenriquedeAlmeid6
 
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdf
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdfLinguagem verbal , não verbal e mista.pdf
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdfLaseVasconcelos1
 
As teorias de Lamarck e Darwin. Evolução
As teorias de Lamarck e Darwin. EvoluçãoAs teorias de Lamarck e Darwin. Evolução
As teorias de Lamarck e Darwin. Evoluçãoprofleticiasantosbio
 
Modelos atômicos: quais são, história, resumo
Modelos atômicos: quais são, história, resumoModelos atômicos: quais são, história, resumo
Modelos atômicos: quais são, história, resumoprofleticiasantosbio
 
AVALIAÇÃO INTEGRADA 1ª SÉRIE - EM - 1º BIMESTRE ITINERÁRIO CIÊNCIAS DAS NATUREZA
AVALIAÇÃO INTEGRADA 1ª SÉRIE - EM - 1º BIMESTRE ITINERÁRIO CIÊNCIAS DAS NATUREZAAVALIAÇÃO INTEGRADA 1ª SÉRIE - EM - 1º BIMESTRE ITINERÁRIO CIÊNCIAS DAS NATUREZA
AVALIAÇÃO INTEGRADA 1ª SÉRIE - EM - 1º BIMESTRE ITINERÁRIO CIÊNCIAS DAS NATUREZAEdioFnaf
 
Free-Netflix-PowerPoint-Template-pptheme-1.pptx
Free-Netflix-PowerPoint-Template-pptheme-1.pptxFree-Netflix-PowerPoint-Template-pptheme-1.pptx
Free-Netflix-PowerPoint-Template-pptheme-1.pptxkarinasantiago54
 
As variações do uso da palavra "como" no texto
As variações do uso da palavra "como" no  textoAs variações do uso da palavra "como" no  texto
As variações do uso da palavra "como" no textoMariaPauladeSouzaTur
 
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxSlides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Minha Luta (Mein Kampf), A História do País que Lutou contra a União Soviétic...
Minha Luta (Mein Kampf), A História do País que Lutou contra a União Soviétic...Minha Luta (Mein Kampf), A História do País que Lutou contra a União Soviétic...
Minha Luta (Mein Kampf), A História do País que Lutou contra a União Soviétic...nexocan937
 
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.pptTREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.pptAlineSilvaPotuk
 
Apreciação crítica -exercícios de escrita
Apreciação crítica -exercícios de escritaApreciação crítica -exercícios de escrita
Apreciação crítica -exercícios de escritaeliana862656
 

Último (20)

Gametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e femininoGametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
 
POETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptx
POETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptxPOETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptx
POETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptx
 
Revolução Industrial - Revolução Industrial .pptx
Revolução Industrial - Revolução Industrial .pptxRevolução Industrial - Revolução Industrial .pptx
Revolução Industrial - Revolução Industrial .pptx
 
atividades diversas 1° ano alfabetização
atividades diversas 1° ano alfabetizaçãoatividades diversas 1° ano alfabetização
atividades diversas 1° ano alfabetização
 
VACINAR E DOAR, É SÓ COMEÇAR - - 1º BIMESTRE
VACINAR E DOAR, É SÓ COMEÇAR - - 1º BIMESTREVACINAR E DOAR, É SÓ COMEÇAR - - 1º BIMESTRE
VACINAR E DOAR, É SÓ COMEÇAR - - 1º BIMESTRE
 
A área de ciências da religião no brasil 2023.ppsx
A área de ciências da religião no brasil  2023.ppsxA área de ciências da religião no brasil  2023.ppsx
A área de ciências da religião no brasil 2023.ppsx
 
Baladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptx
Baladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptxBaladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptx
Baladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptx
 
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terraSistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terra
 
Slides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptx
Slides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptxSlides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptx
Slides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptx
 
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
 
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdf
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdfLinguagem verbal , não verbal e mista.pdf
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdf
 
As teorias de Lamarck e Darwin. Evolução
As teorias de Lamarck e Darwin. EvoluçãoAs teorias de Lamarck e Darwin. Evolução
As teorias de Lamarck e Darwin. Evolução
 
Modelos atômicos: quais são, história, resumo
Modelos atômicos: quais são, história, resumoModelos atômicos: quais são, história, resumo
Modelos atômicos: quais são, história, resumo
 
AVALIAÇÃO INTEGRADA 1ª SÉRIE - EM - 1º BIMESTRE ITINERÁRIO CIÊNCIAS DAS NATUREZA
AVALIAÇÃO INTEGRADA 1ª SÉRIE - EM - 1º BIMESTRE ITINERÁRIO CIÊNCIAS DAS NATUREZAAVALIAÇÃO INTEGRADA 1ª SÉRIE - EM - 1º BIMESTRE ITINERÁRIO CIÊNCIAS DAS NATUREZA
AVALIAÇÃO INTEGRADA 1ª SÉRIE - EM - 1º BIMESTRE ITINERÁRIO CIÊNCIAS DAS NATUREZA
 
Free-Netflix-PowerPoint-Template-pptheme-1.pptx
Free-Netflix-PowerPoint-Template-pptheme-1.pptxFree-Netflix-PowerPoint-Template-pptheme-1.pptx
Free-Netflix-PowerPoint-Template-pptheme-1.pptx
 
As variações do uso da palavra "como" no texto
As variações do uso da palavra "como" no  textoAs variações do uso da palavra "como" no  texto
As variações do uso da palavra "como" no texto
 
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxSlides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
 
Minha Luta (Mein Kampf), A História do País que Lutou contra a União Soviétic...
Minha Luta (Mein Kampf), A História do País que Lutou contra a União Soviétic...Minha Luta (Mein Kampf), A História do País que Lutou contra a União Soviétic...
Minha Luta (Mein Kampf), A História do País que Lutou contra a União Soviétic...
 
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.pptTREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
 
Apreciação crítica -exercícios de escrita
Apreciação crítica -exercícios de escritaApreciação crítica -exercícios de escrita
Apreciação crítica -exercícios de escrita
 

Avaliação segundo trimestre recuperação marcelo ana carolina 82 84

  • 1. - AVALIAÇÃO TRIMESTRAL DE RECUPERAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA -2015- PROFESSORA LUCIANA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL Nome: ..................................................... Nº.: ............... Turma: .............. Data: ........../........./.......... Texto 1 Quem vai salvar a vida (...) No dia seguinte era sábado, e meu pai pegou o Trovão, nosso cachorro, e já ia saindo com ele pra passear. Eu então perguntei: – Ô, pai, que tal levar um saquinho para pegar a sujeira do Trovão? – Pegar a sujeira? – ele perguntou. – Então, pai, não se pode deixar sujeira no meio da rua... – Ora, ora – meu pai respondeu –, a rua é pra isso mesmo! – Pai, que absurdo! A rua é de todos! É como se você levasse seu cachorro pra sujar a casa dos outros. Você não vê que a gente pisa nessa sujeira e traz pra casa? Não vê que tem crianças pequenas que andam na rua e sujam os pés? Meu pai me olhou torto, torto. E foi embora. Mas, quando ele voltou, eu vi que ele tinha um saquinho, que ele atirou no lixo (...). Ruth Rocha. Quem vai salvar a vida? São Paulo, FTD, 2009  Marque a alternativa conforme o que é solicitado: 1. Percebe-se que o narrador do texto é: (A) Observador (B) Personagem 2. A parte do texto que nos indica que o narrador é um filho ou filha é: (A) “A rua é de todos!” (C) “Ora, ora(...), a rua é para isso mesmo!” (B) “(...) não se pode deixar a sujeira no meio da rua...” (D) “Meu pai me olhou torto, torto.” 3. Lendo o trecho “Mas, quando ele voltou, eu vi que ele tinha um saquinho, que ele atirou no lixo (...)”, pode-se concluir que o pai: (A) resolveu comprar sacos de lixo. (C) desistiu de passear com o cão. (B) recolheu a sujeira de seu cachorro. (D) pisou no lixo encontrado na rua. 4. O texto é constituído por vários travessões. Eles foram usados porque o texto é: (A) um poema. (B) uma receita. (C) um anúncio. (D) um diálogo.
  • 2. Texto 2 5. Ao ler o primeiro quadrinho do texto II, o leitor é levado a pensar que, na sequência, o texto: (A) defenderia as mulheres. (C) criticaria as mulheres. (B) reclamaria da qualidade do trabalho das mulheres. (D) daria mais tarefas para a mulher. 6. No segundo quadrinho do texto II, a fala do homem revela: (A) Bons tratos à mulher. (B) Falta de sensibilidade com o cansaço da mulher. (C) Carinho com a mulher. (D) Muita preocupação com o cansaço da mulher. Texto 3: O silêncio do rouxinol [...] Na época de Salomão, o melhor dos reis, um homem comprou um rouxinol que possuía uma voz excepcional. Colocou-o numa gaiola em que nada faltava ao pássaro e na qual ele cantava, horas a fio, para encanto da vizinhança. Certo dia, em que a gaiola havia sido transportada para uma varanda, outro pássaro se aproximou, disse qualquer coisa ao rouxinol e voou. A partir desse momento, o incomparável rouxinol emudeceu. Desesperado, o homem levou seu pássaro à presença do profeta Salomão, que conhecia a linguagem dos animais, e lhe pediu que perguntasse ao pássaro o motivo de seu silêncio. O rouxinol disse a Salomão: – Antigamente eu não conhecia nem caçador, nem gaiola. Depois me apresentaram a uma armadilha, com uma isca bem apetitosa, e caí nela, levado pelo meu desejo. O caçador de pássaros levou-me, vendeu-me no mercado, longe da minha família, e fui parar na gaiola deste homem que aí está. Comecei a me lamentar noite e dia, lamentos que este homem tomava por cantos de gratidão e alegria. Até o dia em que outro pássaro veio me dizer: “Pare de chorar, porque é por causa dos seus gemidos que eles o mantêm nessa gaiola”. Então, decidi me calar. Salomão traduziu essas poucas frases para o proprietário do pássaro. O homem se perguntou: “De que adianta manter preso um rouxinol, se ele não canta? ”. E lhe devolveu a liberdade. CARRIÈRE. Jean-Claude. O círculo dos mentirosos: contos filosóficos do mundo inteiro. São Paulo: Códex, 2004. 07. O fato que gera o conflito na história é o pássaro (A) possuir uma voz excepcional. (B) ter emudecido.
  • 3. (C) ser um rouxinol. (D) encantar a vizinhança. 08. No trecho “...cantava, horas a fio, para encanto da multidão.”, a expressão “horas a fio” tem o sentido de: (A) de vez em quando. (C) durante muito tempo. (B) pousado em um fio. (D) sem cobrar por isso. 09. A decisão de não mais cantar, comunicada pelo rouxinol a Salomão, que a traduziu para o homem, teve, como consequência, o homem: (A) não entender a tradução. (B) ficar desesperado. C) libertar o rouxinol. (D) silenciar o rouxinol. 10. O trecho do texto que contém uma opinião é (A) “Na época de Salomão, o melhor dos reis,...” (B) “Pediu que perguntasse ao pássaro o motivo de seu silêncio.”... (C) “Comecei a me lamentar noite e dia,...” (D) “E lhe devolveu a liberdade.” 11. Indique a função morfológica dos termos sublinhados NO TEXTO (substantivo, verbo, pronome, numeral, adjetivo, preposição, artigo definido ou indefinido, interjeição, advérbio). É possível encontrar essas informações em seu dicionário. PALAVRA FUNÇÃO MORFOLÓGICA HOMEM CANTAVA PARA LHE SEU APETITOSA 12) Você acha certo prender passarinhos em gaiolas? Por quê? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Analise o cartaz e responda as questões 13 e 14
  • 4. 13. A finalidade do anúncio publicitário é: (A) denunciar os maus-tratos aos cães. (B) procurar um dono para o cão. (C) convencer as pessoas a adotarem cães. (D) comparar os cães aos seus donos 14. Maltratar animais é crime. O que você acha das pessoas que maltratam seus animais de estimação? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 15. Explique a mensagem da frase: “ Porque um dono vira-lata eu já tive...” ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 16. Classifique os advérbios em destaque nas orações, usando: A- tempo E - dúvida
  • 5. B - intensidade F - negação C- modo G - afirmação D- lugar ( ) Aquela senhora respondeu educadamente à pesquisa. ( ) Vou ao clube e volto logo. ( ) Não digas mentiras! ( ) Realmente assistimos ao assalto. ( ) Em hipótese alguma, sairei daqui. ( ) Passeamos bastante no fim de semana. ( ) Talvez você fique de castigo. 17. Leia a tirinha e marque a resposta certa logo abaixo: BOM TRABALHO!
  • 6. 15. Leia e analise a tirinha do Calvin, depois responda às questões. a) Transcreva do primeiro quadrinho um verbo no pretérito perfeito. ________________________________ b) A forma verbal OLHANDO presente no segundo quadrinho pertence a que forma nominal? __________________________________ c) Ainda no segundo, há uma forma verbal que se encontra no futuro do pretérito do modo indicativo. Transcreva-o._________________________________ d) Qual forma verbal do quarto quadrinho se encontra no futuro do subjuntivo? __________________________________ e) Que forma verbal aparece no quarto quadrinho no pretérito imperfeito do modo subjuntivo? __________________________________ Analise a propaganda abaixo para responder as questões 16 a .20 16. O texto acima é: (A) uma história em quadrinhos.
  • 7. (B) um texto de instruções. (C) um anúncio publicitário. (D) uma anedota. 17. O que significa a expressão “Jogue limpo” na propaganda acima? (A) Brincar no meio ambiente. (B) Desrespeitar o meio ambiente. (C) Preservar o meio ambiente. (D) Identificar os sete erros da propaganda. 18. Na figura debaixo, a expressão do sol indica que: (A) jogaram lixo na praia. (B) o mar não tem ondas. (C) as pessoas não chegaram. (D) o vento está forte 19. A propaganda trata do tema: (A) Educação. (B) Turismo. (C) Lazer. (D) Meio ambiente. 20. Na frase, "Jogue limpo com o meio ambiente." o ponto final é usado para: (A) expressar emoção. (B) enumerar situações. (C) finalizar uma ideia. (D) indicar dúvida. Faça a letra legível para