Orientaciones para estimular el lemguaje en niños pequeños

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Orientaciones generales para estimular y mejorar el lenguaje
 Dedicar todos los días un rato a hablar con el niño y compartir
experiencias de juego.
 Antes de realizar cualquier actividad es importante que el niño esté
atento a nosotros, nos mire a la cara y vea bien los movimientos de
nuestra boca, si lo hacemos delante de un espejo del mismo modo
estaremos atento que nos mire al espejo.
 Hablar con el niño sin utilizar un lenguaje infantilizado, ni utilizando sus
expresiones (¡mira el guagua!) . Debemos utilizar un lenguaje claro,
sencillo, vocalizando adecuadamente y referido al contexto en el que nos
desenvolvemos, a lo cercano al niño.
 Verbalizar todo lo que va a hacer o está haciendo. Las verbalizaciones
deben ser claras, concisas, reiterativas.
 Siempre hay que dar respuesta a sus expresiones orales de agrado,
desagrado, rechazo actuando en consecuencia y ofreciendo
explicaciones verbales sencillas, concisas, reiteradas y contextualizadas
 Es importante incorporar a nuestra expresión oral los apoyos visuales
que tengamos a mano: fotos, dibujos, objetos reales, gestos ... con el fin
de facilitar cuanto podamos la comprensión de las tareas, actividades y
vida diaria.
 Aprovechar situaciones naturales, con iguales y adultos, para proponer
el dame, coge, toma, coloca, enseña, muestra a... Son fáciles de
encontrar cuando se realiza una actividad de mesa, por ejemplo, en
grupo : qué necesito, ve a buscarlo, dónde están ...Se coloca en la mesa
y es el momento para aprovechar la situación en la que el compañero
pide algo y él puede ofrecerlo aunque lo haga gracias a nuestro
modelamiento y/o moldeamiento.
 Evitar la verbalización negativa como : No hagas , no tires, no hables, lo
dices mal;

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 No hacerle repetir de manera explícita lo que ha dicho mal, incidiendo en
que lo ha dicho mal y que por ello debe repetirlo, sino volver a
repetírselo bien dicho e incluso mejorando la frase. Ej: “tote nene”
nosotros decimos ¡ claro el niño tiene un coche!, “asu” ¡bien, el coche es
azul!
 Podemos jugar a decir palabras pasándonos una pelota u ovillo de lana
(nos quedamos con el hilo), aprovechamos para que repita jugando las
palabras que nosotros queremos trabajar.
 Siempre que se pueda, facilitar la posibilidad de elección entre dos
opciones, para dejar al niño que se exprese.
 Juega a las onomatopeyas, imitar el sonido de los animales, los medios
de transporte, objetos....ect. También podéis hacer vosotros un sonido y
que sea el niño quien diga , quien lo hace o lo señale en un dibujo. ¿Quién
hace muuuuuu?, ¿ como estornudamos?? Aaaaachist!, ¿ que hace un gato
enfadado??ffffffff..;
 Podemos poner encima de una mesa un poco alta para el niño, objetos que
él quiera obtener (juguetes , comida) para que de ésta manera nos tenga
que pedir ayuda, señalar y pedir el objetos y no cogerlo directamente.
Le daremos previamente el modelo correcto para que él lo imite:
¿ Quieres la PELOTA? Resaltando con la entonación lo que queremos que
nos pida.
 Aprovecha las ocasiones en las que el niño disfruta contigo para hablar
con él, juega con él, léele cuentos, dibuja, haz puzzles…
 Compórtate de forma "novata" con el niño, es decir, pídele que te
explique las cosas que esta viendo, el juego con el que esta jugando,...
con el fin de conseguir compartir cosas con él.
 “Házte el sordo”, dile que te repita lo que ha dicho porque no lo has oído
bien.
 Utiliza preguntas abiertas. Anímale a contestarte con algo más que si o
no. Amplia sus mensaje.

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 Enseñarle canciones. En el caso de niños muy pequeños que en el
estribillo incluya sonidos sencillos fáciles de repetir (ej: en la granja de
pepito…IA IA OOO, CUCÚ cantaba la rana, caraCOL COL COL..)
 En la actualidad existen DVD en el mercado (como el cantajuegos,
Fofito o Miliki) que permiten cantar y bailar, favoreciendo de esta
manera lúdica el lenguaje, la memoria, el ritmo y la psicomotricidad
 Ver con él un programa infantil de TV y preguntarle por el, sobre los
personajes, como se llaman, que hacían...
 De manea conjunta podéis leer cuentos con imágenes, ver revistas,
comics , catálogos de tiendas de ropa , de juguetes , alimentación...y
comentar con él lo que vemos, buscar algo, preguntarle que hacen, donde
están, quien es.
 Juega con el niño a adivinar sonidos del entorno, de animales o personas,
enséñale de donde proceden y anímale a imitarlos. También podéis jugar
al veo- veo y fomentar la discriminación de diferentes fonemas (sonidos
del habla). Ej: veo una cosa que empieza por “ssssssssssssss…” silla! Veo
una cos que empieza por “ ch ch ch ch ch ch”…chupete!.
 Juega con tu hijo a hacer movimientos con los labios, como hacer
morritos, dar besitos, hacer pedorretas...; con la lengua, lamerse los
labios, sacar la lengua fuera de la boca, subirla hasta la nariz...
 El niño puede jugar a soplar molinillos de viento, hacer burbujas de
jabón, soplar pitos, inflar globos, apagar velas, carreras de plumas,
intentamos silbar, desplazamos papelitos y pelotas de ping-pong...
 Favorecer hábitos correctos de alimentación Tener muy en cuenta el
tipo de alimentación qué se le ofrece. Es importante que sea adecuada a
su edad, que requiera un esfuerzo progresivo de masticación y
deglucción para ayudarle a ejercitar la musculatura de la boca (lenguaje,
labio, mandibula….),
 Mirando una revista, le pediremos que señale o recorte (pegándolos
después) objetos o cualquier cosa de una determinada "familia":

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alimentos, animales, prendas de vestir, juguetes, objetos que puede
haber en una cocina, en un cuarto de baño,...
 Aprovechar las salidas y las actividades rutinarias para ampliar
vocabulario: en la fruteria ( manzana, pera, limon..), en la cocina ponemos
la mesa (el tenedor , el plato..), metemos la ropa en la lavadora ( el
pantalón, la camisa..)
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL LENGUAJE:
De soplo: soplar velas en diferentes distancias , pitos, matasuegras,
trompetillas, hacer carreras de pelotas y algodones soplando, soplar confeti,
soplar plumas, papelitos de colores, hacer burbujas en un vaso, soplar
molinillos, pomperos..ect;
Actividades de succión/deglucción : beber con pajitas de colores , con pajitas
de diferentes tamaños (largas o cortas, anchas o estrechas) , diferentes
densidades de liquido (agua, colacao, chocolate, gazpacho.), pasar agua de un
recipiente a otro con la pajita, chupar un algodón empapado en agua, chupar
porras o polos.
Actividades de expresión facial: delante de un espejo poner diferentes caras
sorpresa, susto, triste, alegre y el niño las tiene que imitar. mirar fotos de
gente con diferentes expresiones e imitarlas, jugar con un cubo con
diferentes expresiones faciales e imitarlas.
Praxias bucofonatorias: delante de el espejo mover labios y lengua, tirar
besos, poner morrito de enfadado, hacer pedorretas con la lengua, con los
labios, abrir y cerrar la boca, comer un chupachups, lamerlos el labio de arriba
y el de abajo, tocar la nariz con la punta de la lengua, hacer como que comemos
un caramelo (lengua por dentro de la mejilla) , hinchar las mejillas, masticar un
caramelo imaginario, comernos un helado imaginario, pasar la lengua por los
dientes de arriba y abajo, tocar el paladar con la lengua....;

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Hacer diferentes sonidos : el de la moto (brrrrr) , el tren (chucuchuuu), el
coche (pipipiiii), el gato enfadado (fffffff), la abeja (ddddddd), la vaca
(muuuuuu)…; Sonidos vocálicos : lobo (auuuuuu), búho (uuuuuuuu), herida (ay!!),
mama con bebe (ea ea ea), alguien llamando (eeeeeeeeeee), burro (ioooooooo),
cerdo (oi oi).
Acompañar nuestros juegos con sonidos que nosotros provocamos para que el
niño los imite , recomendamos que siempre utilicemos el mismo sonido para el
mismo objeto o juego. ej: jugamos imitando a un martillo ( ta, ta, ta), un avion
volando ( bbbbbbbbbb..), saltamos (¡pumba!), jugamos con la pelota (bom, bom,
bom).
Actividades de Discriminación auditiva: jugar con juguetes sonoros,
esconderlos y buscarlos guiándose por el sonido, jugar con libros sonoros
(asocian imagen a sonido), tocar instrumentos sencillos (pandereta, triángulo,
xilófonos, maracas) y señalarlos en dibujos. Intentar que el niño los sonidos que
va reproduciendo ( tambor: bom bom, xilófono: clin clin ..), juegos de
ordenador donde tocas un animal u objeto y suena.
Aprender canciones con sonidos que sean repetitivos, mejor con gestos (ej: en
la granja de pepito…IA IA OOO, CUCÚ cantaba la rana, cara COL COL COL.,
PIMPON es un muñeco...).
Es muy importante en todo momento EL REFUERZO, felicitar, besar, abrazar o
premiar cualquier tipo de emisión (si queremos fomentar el uso del lenguaje) y
de aproximación a la articulación correcta (si queremos trabajar la
pronunciación adecuada). Así mismo el refuerzo tambiín es muy importante en
la generalización de los aprendizajes en todos los contextos ( que se
comunique en diferentes lugares o con diferentes personas así como que utilice
en todo momento la pronunciación adecuada de las palabras que ya puede decir
bien ).
La maestra de audición y lenguaje.

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