Friedrich FroebelFriedrich Froebel
O idealizador do jardim-de-infânciaO idealizador do jardim-de-infância
Biografia:Biografia:
Friedrich Wilhelm August Fröbel (1782 – 1852)
•Froebel nasceu em Oberweißbach, sudoeste da Prússia
• ...
• Todas essas experiênciasTodas essas experiências
serviram de inspiração paraserviram de inspiração para
que ele fundasse...
• Froebel foi um dos primeiros educadores a considerar oFroebel foi um dos primeiros educadores a considerar o
inicio da i...
Ele privilegiava a atividade lúdica por perceber o significado funcional doEle privilegiava a atividade lúdica por percebe...
Froebel desenhou círculos, esferas, cubos e outrosFroebel desenhou círculos, esferas, cubos e outros
objetos que tinham po...
• Os objetos criados por Froebel eram chamados deOs objetos criados por Froebel eram chamados de
"dons" ou "presentes" e h...
• Froebel adotava, assim, a idéia contemporânea doFroebel adotava, assim, a idéia contemporânea do
"aprender a aprender"."...
Concluindo...Concluindo...
• A educação baseia-se na evolução natural dasA educação baseia-se na evolução natural das
ativ...
• A atividade construtivista pode causar uma grandeA atividade construtivista pode causar uma grande
harmonia e espontanei...
..
Froebel chegou a suas conclusões sobre aFroebel chegou a suas conclusões sobre a
psicologia infantil observando as brin...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Biografia e contribuições pedagógicas de Froebel

2.288 visualizações

Publicada em

...

Publicada em: Educação
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Biografia e contribuições pedagógicas de Froebel

  1. 1. Friedrich FroebelFriedrich Froebel O idealizador do jardim-de-infânciaO idealizador do jardim-de-infância
  2. 2. Biografia:Biografia: Friedrich Wilhelm August Fröbel (1782 – 1852) •Froebel nasceu em Oberweißbach, sudoeste da Prússia • No campo da pedagogia seguiu muitas ideias de Pestalozzi. •Entre 1803 e 1805 trabalhou na área de arquitetura, após esse período lecionou aulas de desenho em uma escola. • Em1816 ele fundou sua primeira escola onde pôs em pratica suas teorias pedagógicas. • Em 1826, publicou seu livro mais importante, A Educação do Homem.
  3. 3. • Todas essas experiênciasTodas essas experiências serviram de inspiração paraserviram de inspiração para que ele fundasse oque ele fundasse o primeiro jardim-de-infância.primeiro jardim-de-infância. • Em 1851, confundindo FroebelEm 1851, confundindo Froebel com um sobrinho esquerdista, o governo da Prússiacom um sobrinho esquerdista, o governo da Prússia proibiu as atividades dos jardins-de-infância.proibiu as atividades dos jardins-de-infância.
  4. 4. • Froebel foi um dos primeiros educadores a considerar oFroebel foi um dos primeiros educadores a considerar o inicio da infância como uma fase de importância decisivainicio da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas.na formação das pessoas. • "A criança é como uma planta em sua fase de forma,"A criança é como uma planta em sua fase de forma, exigindo cuidados periódicos para que cresça deexigindo cuidados periódicos para que cresça de maneira saudável."maneira saudável." Suas contribuições a pedagogia:Suas contribuições a pedagogia:
  5. 5. Ele privilegiava a atividade lúdica por perceber o significado funcional doEle privilegiava a atividade lúdica por perceber o significado funcional do jogo e do brinquedo para o desenvolvimento sensório-motor e inventajogo e do brinquedo para o desenvolvimento sensório-motor e inventa métodos para aperfeiçoar as habilidades.métodos para aperfeiçoar as habilidades. Brincando também se aprende:Brincando também se aprende:
  6. 6. Froebel desenhou círculos, esferas, cubos e outrosFroebel desenhou círculos, esferas, cubos e outros objetos que tinham por objetivo estimular o aprendizado.objetos que tinham por objetivo estimular o aprendizado.
  7. 7. • Os objetos criados por Froebel eram chamados deOs objetos criados por Froebel eram chamados de "dons" ou "presentes" e havia regras para usá-los, que"dons" ou "presentes" e havia regras para usá-los, que precisariam ser dominadas para garantir oprecisariam ser dominadas para garantir o aproveitamento pedagógico.aproveitamento pedagógico. • As brincadeiras previstas por Froebel eram, quaseAs brincadeiras previstas por Froebel eram, quase sempre, ao ar livre para que a turma interagisse com osempre, ao ar livre para que a turma interagisse com o ambiente.ambiente.
  8. 8. • Froebel adotava, assim, a idéia contemporânea doFroebel adotava, assim, a idéia contemporânea do "aprender a aprender"."aprender a aprender". • Defendia também a educação sem imposições àsDefendia também a educação sem imposições às crianças porque, segundo sua teoria, elas passam porcrianças porque, segundo sua teoria, elas passam por diferentes estágios de capacidade de aprendizado.diferentes estágios de capacidade de aprendizado. • De modo geral, a pedagogia de Froebel pode serDe modo geral, a pedagogia de Froebel pode ser considerada como defensora da liberdade.considerada como defensora da liberdade. Educação espontâneaEducação espontânea
  9. 9. Concluindo...Concluindo... • A educação baseia-se na evolução natural dasA educação baseia-se na evolução natural das atividades da criança;atividades da criança; • As atividades espontâneas adquirem umAs atividades espontâneas adquirem um desenvolvimento verdadeiro;desenvolvimento verdadeiro; • Na educação infantil o brinquedo é fundamental;Na educação infantil o brinquedo é fundamental; • Para conseguir integrar o crescimento de todos osPara conseguir integrar o crescimento de todos os poderes: físico, mental e social, Froebel, varioupoderes: físico, mental e social, Froebel, variou nas atividades construtivistas;nas atividades construtivistas;
  10. 10. • A atividade construtivista pode causar uma grandeA atividade construtivista pode causar uma grande harmonia e espontaneidade no controle social;harmonia e espontaneidade no controle social; • Os currículos das escolas devem estar baseadosOs currículos das escolas devem estar baseados nas atividades e interesses desde o nascimento enas atividades e interesses desde o nascimento e em cada fase da vida infantil;em cada fase da vida infantil; • A humanidade ainda está em processo deA humanidade ainda está em processo de desenvolvimento, e a educação ainda é a melhordesenvolvimento, e a educação ainda é a melhor solução para um futuro melhor;solução para um futuro melhor;
  11. 11. .. Froebel chegou a suas conclusões sobre aFroebel chegou a suas conclusões sobre a psicologia infantil observando as brincadeiras e ospsicologia infantil observando as brincadeiras e os jogos das crianças. Você já pensou que terá ajogos das crianças. Você já pensou que terá a oportunidade de entender a psicologia de seusoportunidade de entender a psicologia de seus futuros alunos e também de compreenderfuturos alunos e também de compreender algumas características da faixa etária a que elesalgumas características da faixa etária a que eles pertencem.pertencem. Para refletir...Para refletir...

×