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É um projeto do Programa Cientista-
Chefe em Educação Básica do Estado do
Ceará, que tem por objetivo colaborar
com a aprendizagem e o
desenvolvimento das crianças, jovens e
adultos nos processos de oralidade,
leitura e escrita a partir do contato com
os diversos gêneros orais, escritos e
digitais.
2
3
APP PORTAL LIVROS
Recursos Pedagógicos
4
5
6
Características Tecnológicas
7
PERSONALIZAÇÃO MODULARIDADE GRANULARIDADE
8
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30
Novidades 2021 –
8 cadernos de atividades on-line
● 1º Ano - 20 unidades com 10 atividades (1.600)
● 2º Ano - 10 unidades com 10 atividades (800)
● 3º Ano - 10 unidades com 10 atividades (800)
31
Objetivos desta atividades
● Foco nos alunos com maiores dificuldades
educacionais decorrentes da pandemia.
● Dificuldade dos professores em produzir conteúdos.
● Dificuldade em trabalhar com fluência leitora e
gêneros textuais.
32
O que foi feito?
● A produção de 2600 páginas
● A criação de aproximadamente 2.000 imagens
● A gravação em estúdio de 2.000 enunciados e 2.000
palavras
● Todas as sílabas do alfabeto (916)
● A criação de 160(1ª), 80(2º) e 80(3º): 320 temas ou
unidades
● Criação vídeos de gêneros e fluência (72)
33
Produção pedagógica
34
Temas
35
Temas e gêneros
36
Interpolação de atividades
37
Imagens
38
Fluência leitora
● Velocidade: Faz referência à quantidade de
palavras que se consegue ler por minuto,
ou seja, ler rapidamente e com pouco
esforço;
39
● Precisão: Faz menção à capacidade de ler
textos sem erros. Pode ser medida pelo
percentual de palavras lidas corretamente
● Prosódia: Refere-se à qualidade da
leitura, o que inclui ritmo e entonação.
Fluência Leitora
• Leitura exemplar
• Prosódia(entonação), ritmo, precisão.
• Leitura com o estudante
• Dueto
• Repita comigo!
• Desafio da leitura
• Palavras.
• Frases.
• Parágrafos.
• Explicação do Gênero Textual.
40
41
1. Leitura Modelo
• Anuncia qual a temática do texto, instigando a
criança a acompanhar a leitura (Figura 1A). Em
seguida, será realizada a leitura modelo, conforme
o texto é lido, as animações vão aparecendo na tela
(Figura 1B). Por fim, será retomado o
questionamento inicial, levando o aluno a pensar
sobre o texto lido (Figura 1C).
42
2.Leitura com repetição
• Uma leitura de repetição, em que deve repetir partes do texto lido ou
palavras conforme acompanha o aparecimento de bolinhas no texto. O
áudio ler com a bolinha amarela, e a criança repete quando vão ficando
vermelha
43
3. Leitura compartilhada
• Depois de trabalhado o reconhecimento de palavras que compõem o
texto ou partes dele, o aluno será convidado a realizar uma leitura
compartilhada, em que o áudio do vídeo ler uma parte (a grifada em
preta) e ele outra (grifo em vermelho) também no espaço de tempo que
as bolinhas surgem na tela (Figura 3).
44
4. Leitura completa
• É apresentado todo o texto e solicitado que o aluno
faça a leitura completa, ainda com apoio nas
imagens e no intervalo de tempo trazido pelas
bolinhas amarelas
45
5. Leitura e estudo de gênero
• Compreendendo que a leitura não é algo que acontece isolado, mas é
produto e produção de construção social, aqui serão abordados
aspectos relacionados ao gênero textual do texto (Figura 4A e 4B),
análise linguística (Figura 4C, 4D), além de questões de inferência,
intertextualidade, compreensão leitora e de elementos gráficos dos
textos.
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Suporte em texto.
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  • 2. É um projeto do Programa Cientista- Chefe em Educação Básica do Estado do Ceará, que tem por objetivo colaborar com a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças, jovens e adultos nos processos de oralidade, leitura e escrita a partir do contato com os diversos gêneros orais, escritos e digitais. 2
  • 5. 5
  • 6. 6
  • 8. 8
  • 9. 9
  • 10. 10
  • 11. 11
  • 12. 12
  • 13. 13
  • 14. 14
  • 15. 15
  • 16. 16
  • 17. 17
  • 18. 18
  • 19. 19
  • 20. 20
  • 21. 21
  • 22. 22
  • 23. 23
  • 24. 24
  • 25. 25
  • 26. 26
  • 27. 27
  • 28. 28
  • 29. 29
  • 30. 30
  • 31. Novidades 2021 – 8 cadernos de atividades on-line ● 1º Ano - 20 unidades com 10 atividades (1.600) ● 2º Ano - 10 unidades com 10 atividades (800) ● 3º Ano - 10 unidades com 10 atividades (800) 31
  • 32. Objetivos desta atividades ● Foco nos alunos com maiores dificuldades educacionais decorrentes da pandemia. ● Dificuldade dos professores em produzir conteúdos. ● Dificuldade em trabalhar com fluência leitora e gêneros textuais. 32
  • 33. O que foi feito? ● A produção de 2600 páginas ● A criação de aproximadamente 2.000 imagens ● A gravação em estúdio de 2.000 enunciados e 2.000 palavras ● Todas as sílabas do alfabeto (916) ● A criação de 160(1ª), 80(2º) e 80(3º): 320 temas ou unidades ● Criação vídeos de gêneros e fluência (72) 33
  • 39. Fluência leitora ● Velocidade: Faz referência à quantidade de palavras que se consegue ler por minuto, ou seja, ler rapidamente e com pouco esforço; 39 ● Precisão: Faz menção à capacidade de ler textos sem erros. Pode ser medida pelo percentual de palavras lidas corretamente ● Prosódia: Refere-se à qualidade da leitura, o que inclui ritmo e entonação.
  • 40. Fluência Leitora • Leitura exemplar • Prosódia(entonação), ritmo, precisão. • Leitura com o estudante • Dueto • Repita comigo! • Desafio da leitura • Palavras. • Frases. • Parágrafos. • Explicação do Gênero Textual. 40
  • 41. 41
  • 42. 1. Leitura Modelo • Anuncia qual a temática do texto, instigando a criança a acompanhar a leitura (Figura 1A). Em seguida, será realizada a leitura modelo, conforme o texto é lido, as animações vão aparecendo na tela (Figura 1B). Por fim, será retomado o questionamento inicial, levando o aluno a pensar sobre o texto lido (Figura 1C). 42
  • 43. 2.Leitura com repetição • Uma leitura de repetição, em que deve repetir partes do texto lido ou palavras conforme acompanha o aparecimento de bolinhas no texto. O áudio ler com a bolinha amarela, e a criança repete quando vão ficando vermelha 43
  • 44. 3. Leitura compartilhada • Depois de trabalhado o reconhecimento de palavras que compõem o texto ou partes dele, o aluno será convidado a realizar uma leitura compartilhada, em que o áudio do vídeo ler uma parte (a grifada em preta) e ele outra (grifo em vermelho) também no espaço de tempo que as bolinhas surgem na tela (Figura 3). 44
  • 45. 4. Leitura completa • É apresentado todo o texto e solicitado que o aluno faça a leitura completa, ainda com apoio nas imagens e no intervalo de tempo trazido pelas bolinhas amarelas 45
  • 46. 5. Leitura e estudo de gênero • Compreendendo que a leitura não é algo que acontece isolado, mas é produto e produção de construção social, aqui serão abordados aspectos relacionados ao gênero textual do texto (Figura 4A e 4B), análise linguística (Figura 4C, 4D), além de questões de inferência, intertextualidade, compreensão leitora e de elementos gráficos dos textos. 46
  • 47. 47
  • 48. 48
  • 49. 49
  • 50. 50
  • 51. 51
  • 52. 52
  • 53. 53
  • 54. 54
  • 55. 55
  • 56. 56
  • 57. 57
  • 58. 58
  • 60. 60
  • 61. 61
  • 62. 62

Notas do Editor

  1. Título do vídeo no Youtube vira a descrição da atividade