IDEA’S
para o Futuro da Educação
12
QUATRO CONCEITOS PARA UMA IDEA
IDEA’s para AVALIAR:
as dificuldades
JULHO 2013
SUMÁRIO
•Como se avaliam DNA? - mitos e desafios; diferentes abordagens.
•Objetivos da avaliação das DNA...? Que dificuldade...
EM DIFICULDADE...
Dificuldades ou Diferenças na Aprendizagem...?
A segunda principal causa da maior parte do que designamos por
“dificuldades ...
Avaliação centrada no
diagnóstico:
Objectiva
Exterior
Classificativa
Padronizada
Normativa
Estática
Avaliação Funcional:
Su...
ALTERNATIVAS
✓Avaliação com base no currículo.
✓Avaliação análoga.
✓Avaliação dinâmica.
✓Avaliação operatória.
✓Avaliação ...
•Procrastinação
•Perfecionismo
•Desmotivação
•Ansiedade
•Alheamento
•Ausência de um projeto (de vida, de aprendizagem)
•Le...
AS DIFICULDADES NÃO CARACTERIZAM OS ALUNOS
NEM SURGEM FORA DE UM CONTEXTO DE APRENDIZAGEM,
ANTES NA RELAÇÃO
DE UM ALUNO CO...
•Distinção entre dificuldades (e não entre alunos)
•Descrever (mais do que explicar)
•Analisar modo de funcionamento pessoa...
•Flexível – centra-se e adapta-se ao aluno
•Ativa – promove a aprendizagem e a mudança
•Dinâmica – estimula e mantem o alu...
•do diagnóstico ao prognóstico
•da classificação à evolução
•da descrição à monitorização
•da monitorização à autorregulaçã...
IDEA
Identificar
Definir
Estimular
Activar
IDEA’s para AVALIAR
na próxima sessão:
a leitura
JULHO 2013
IDEA's Summer School  2013 - Primeira Sessão: Avaliar as Dificuldades
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IDEA's Summer School 2013 - Primeira Sessão: Avaliar as Dificuldades

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Síntese da primeira Sessão da IDEA's SUMMER SCHOOL.
De como existem alternativas para pensar e avaliar as dificuldades na aprendizagem, de forma a ajudar todos a EVOLUIR. Avaliar para um prognóstico mais do que para um diagnóstico. Porque o essencial nunca é classificar, antes ajudar a evoluir na aprendizagem.

Vimos vários videos de casos e exemplos que analisámos e debatemos. Fica uma breve síntese.

Esta semana há mais, desta feita sobre: AVALIAR A LEITURA. Ainda pode participar: à terça (19-21h) ou à quinta (10-12h). Inscrições em http://idea.conceitos4all.net/IDEA/Eventos/Entries/2013/7/2_Summertime_IDEAs.html

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IDEA's Summer School 2013 - Primeira Sessão: Avaliar as Dificuldades

  1. 1. IDEA’S para o Futuro da Educação 12
  2. 2. QUATRO CONCEITOS PARA UMA IDEA
  3. 3. IDEA’s para AVALIAR: as dificuldades JULHO 2013
  4. 4. SUMÁRIO •Como se avaliam DNA? - mitos e desafios; diferentes abordagens. •Objetivos da avaliação das DNA...? Que dificuldades avaliar...? •Quem pode avaliar as DNA? Quem deve estar implicado no processo? •Em que contexto(s) se avaliam as DNA? •Quando é necessário avaliar as DNA? •Pressupostos e procedimentos de uma Avaliação Funcional.
  5. 5. EM DIFICULDADE...
  6. 6. Dificuldades ou Diferenças na Aprendizagem...? A segunda principal causa da maior parte do que designamos por “dificuldades de aprendizagem” todos estão na escola e todos são diferentes
  7. 7. Avaliação centrada no diagnóstico: Objectiva Exterior Classificativa Padronizada Normativa Estática Avaliação Funcional: Subjectiva Reflexiva Dinâmica Compreensiva Orientada para a intervenção Relacionando processos e produtos. TRADICIONAL VS FUNCIONAL
  8. 8. ALTERNATIVAS ✓Avaliação com base no currículo. ✓Avaliação análoga. ✓Avaliação dinâmica. ✓Avaliação operatória. ✓Avaliação autêntica. ✓Avaliação funcional. ✓Autoavaliação - Automonitorização
  9. 9. •Procrastinação •Perfecionismo •Desmotivação •Ansiedade •Alheamento •Ausência de um projeto (de vida, de aprendizagem) •Leitura insuficiente •Escrita ineficiente •Estudo ineficaz Que dificuldades avaliar...?
  10. 10. AS DIFICULDADES NÃO CARACTERIZAM OS ALUNOS NEM SURGEM FORA DE UM CONTEXTO DE APRENDIZAGEM, ANTES NA RELAÇÃO DE UM ALUNO COM UM CONTEXTO DE APRENDIZAGEM.
  11. 11. •Distinção entre dificuldades (e não entre alunos) •Descrever (mais do que explicar) •Analisar modo de funcionamento pessoal, caso a caso e em contexto • Analisar interpretação pessoal e reacção do aluno PERSPECTIVA FUNCIONAL:
  12. 12. •Flexível – centra-se e adapta-se ao aluno •Ativa – promove a aprendizagem e a mudança •Dinâmica – estimula e mantem o aluno em acção •Envolvente – aumenta o prazer, o gosto, a motivação •Segura – estimula a auto-confiança e a auto-estima AVALIAÇÃO FUNCIONAL
  13. 13. •do diagnóstico ao prognóstico •da classificação à evolução •da descrição à monitorização •da monitorização à autorregulação OBJETIVOS
  14. 14. IDEA Identificar Definir Estimular Activar
  15. 15. IDEA’s para AVALIAR na próxima sessão: a leitura JULHO 2013

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