afericaolp2ciclo2002

241 visualizações

Publicada em

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
241
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
1
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
1
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

afericaolp2ciclo2002

  1. 1. 2002Prova de AferiçãodeLíngua Por tuguesa• Critérios de Classificação2.º Ciclo do Ensino Básico
  2. 2. CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO 1. Todas as respostas são classificadas através de códigos que correspondem a níveis diferenciados de desempenho. O professor classificador apenas pode atribuir os códigos estabelecidos para a classificação de cada resposta que são apresentados no documento Objectivos dos Itens e Critérios Específicos de Classificação. 2. A codificação dos itens não corresponde necessariamente a qualquer hierarquia entre os mesmos. 3. Deve ser atribuído o código X, sempre que os alunos não respondam à questão. 4. A ambiguidade ou a ilegibilidade da resposta implicam a atribuição do código 0. 5. Nos itens da 1.ª Parte, não se consideram, para além do exposto na descrição dos níveis e para efeito de atribuição de código, os erros de construção frásica, de grafia ou de uso de convenções gráficas. 6. Deve ser considerada, para efeito de atribuição de código, a resposta em que o aluno, embora não respeitando a instrução dada, registe a resposta correcta de forma inequívoca, através de outro processo. Ex.: – O ou ! em vez de X – nos itens de escolha múltipla. – ligar com setas em vez de escrever os algarismos – nos itens de associação. 7. Nos itens objectivos, será atribuído o código 0 às respostas em que o aluno assinale ou registe mais opções do que as pedidas, ainda que algumas possam estar correctas. 8. Na 2.ª Parte, «Expressão Escrita», os níveis de desempenho que se descrevem reportam-se a aspectos relativos ao tema, à tipologia e à construção linguística do texto. Os níveis intermédios, aos quais correspondem os códigos 1 e 3, não foram explicitados, de modo a que assim seja possível maior flexibilidade na atribuição dos códigos. 9. Deve ser atribuído o código Y às produções escritas com linguagem ou conteúdo deliberadamente impróprios.10. Deve ser atribuído o código Z às produções escritas que apresentem uma cópia integral do texto da prova.PA-CLP 1
  3. 3. OBJECTIVOS DOS ITENS E CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO 1.ª Parte Leitura ITENS RESPOSTAS CÓDIGON.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO Identifica inequivocamente o local onde as duas per- Identificar o local em que decorre o sonagens se encontraram pela primeira vez: 1 1. primeiro encontro entre as persona- na praia (ou equivalente). gens da história. Dá outra resposta. 0 Assinala apenas: 1 2. Inferir sentidos implícitos no texto. Desmaiou. Dá outra resposta. 0 Assinala apenas: Estabelecer relações lógicas de 1 3. sozinha não podia regressar ao mar. causa e efeito. Dá outra resposta. 0 Assinala: O pescador andava a passear na praia por acaso. F O pescador era ainda novo, mas triste. V Ele não tinha barco, porque era pobre. V O pescador aventurava-se nas águas profundas. F 2 Emitir juízos – verdadeiro / falso – so- Ele apanhava diariamente mexilhões e caranguejos. V 4. bre sentidos do texto, implícitos ou explícitos. O pescador tinha um trabalho muito repetitivo. V Ele andava a apanhar algas quando encontrou F a sereia. O pescador viu que a sereia estava sem sentidos. F Assinala correctamente, como verdadeiras / falsas, 1 sete das afirmações. Dá outra resposta. 0 Assinala apenas: Identificar, em contexto, sinónimos de 1 5. atraído e assustado. qualificativos. Dá outra resposta. 02 PA-CLP
  4. 4. ITENS RESPOSTAS CÓDIGO N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO Refere os dois motivos, parafraseando ou trans- crevendo a informação explícita no texto: 1 Era pobre e tinha irmãos mais novos para susten- Localizar informação explícita no tex- tar. 6. to – razões subjacentes a um com- portamento. Refere apenas um motivo, parafraseando ou trans- crevendo a informação explícita no texto. 0 OU Dá outra resposta. Assinala apenas: 1 7. Identificar informação explícita no texto. era atraído pela presença e pela beleza da sereia. Dá outra resposta. 0 Identificar informação explícita no tex- Transcreve ou parafraseia: 1 8. to – motivo subjacente a um com- considerando cumprida a sua promessa. portamento. Dá outra resposta. 0 Assinala apenas: Inferir sentidos implícitos no texto – ra- gostava muito daquela sereia. 1 9. zão subjacente a um comportamento. Dá outra resposta. 0 Dá uma opinião plausível, coerente com o texto e 2 bem articulada. Emitir opinião sobre o motivo subja- Dá uma opinião plausível e coerente com o texto. 110. cente ao estado de espírito de uma personagem. Dá uma resposta vaga ou insuficiente. Dá uma resposta implausível ou desajustada do 0 contexto. Reconstitui momentos da história, fazendo cor- rectamente a correspondência entre os constituin- tes de sete frases: b) 8 c) 1 d) 3 2 e) 11 Reconstituir momentos da história, f) 1211. associando constituintes frásicos. g) 7 h) 10 Reconstitui momentos da história, fazendo cor- rectamente a correspondência entre os constituin- 1 tes de cinco ou seis frases. Dá outra resposta. 0 Assinala apenas: Seleccionar o título mais adequado 112. Encontro Inesquecível. ao texto. Dá outra resposta. 0PA-CLP 3
  5. 5. ITENS RESPOSTAS CÓDIGO N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO Preenche correctamente todos os elementos iden- tificativos da ficha de leitura: Autor – José Jorge Letria ou Letria, José Jorge 2 Título da obra – Lendas do Mar Identificar informação paratextual, Editora – Terramar (Editores)13.A segundo o critério de organização bibliográfica. Preenche todos os elementos identificativos da ficha de leitura, incluindo o local e/ou a data na 1 informação referente à Editora. Dá outra resposta. 0 Justifica de forma plausível e bem articulada a 2 opinião sobre o texto. Emitir e justificar opinião sobre o Justifica de forma plausível a opinião sobre o texto. 113.B texto lido. Dá uma resposta vaga ou insuficiente. Dá uma resposta implausível ou desajustada do 0 contexto. Preenche os espaços do quadro com sete dados correctos, contemplando os três aspectos reque- ridos: MATERIAL – saco e faca. LOCAIS DE RECOLHA – areia seca / rochas / poças de água / anfractuosidades... 2 TRÊS PRECAUÇÕES A TOMAR – tomar nota do Seleccionar dados específicos rele- horário da maré / usar calçado com solas que não 14. escorreguem / trepar [...] com prudência / nunca vantes num texto de tipo informativo. saltar / ter sempre três pontos fixos de apoio / não destruir [...] a fauna marítima / poupar as peque- nas algas [...] / preferir a concha vazia [...]. Preenche o quadro com cinco / seis dados correctos, 1 contemplando os três aspectos requeridos. Dá outra resposta. 04 PA-CLP
  6. 6. Conhecimento Explícito da Língua ITENS RESPOSTAS CÓDIGO N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO Transcreve: Nomes Adjectivos Verbos dia bela veio onda reluzentes atirou terra inferior 2 sereia (muito) branca Identificar nomes, adjectivos e ver- escamas macia 15. metade superior bos em contexto frásico. corpo pele Transcreve catorze ou quinze palavras para as 1 respectivas colunas. Dá outra resposta. 0 Escreve cinco palavras da família de barco, for- 2 madas por derivação. Organizar uma família de palavras, Escreve quatro palavras da família de barco, for- 16. 1 formadas por derivação. madas por derivação. Dá outra resposta. 0 Ordena correctamente os oito nomes: águas / bar- co / caranguejos / mexilhões / peixe / praia / redes 2 / rochas. Ordena correctamente seis ou sete destes nomes, 17. Ordenar palavras alfabeticamente. omitindo o(s) restante(s). 1 OU Ordena os oito nomes, mas apenas pela letra inicial. Dá outra resposta. 0 Reescreve a frase, sem erros de construção, acrescentando um complemento circunstancial de 2 lugar e um de tempo, respeitando, ou não, o con- texto semântico da história lida. Expandir uma frase nuclear com 18. complementos circunstanciais (lugar Reescreve a frase, sem erros de construção, e tempo). acrescentando apenas uma das circunstâncias 1 referidas, respeitando, ou não, o contexto semân- tico da história lida. Dá outra resposta. 0PA-CLP 5
  7. 7. ITENS RESPOSTAS CÓDIGO N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO Completa as frases, escrevendo quatro formas Conjugar correctamente, em con- verbais no tempo e modo indicados: encontravam- 1 19. texto frásico, verbos das 1.ª e 2.ª -se / não faltou / recebia / enriqueceu. conjugações. Dá outra resposta. 0 Identifica correctamente os graus dos quatro adjec- tivos dados: normal 1 comparativo de inferioridade comparativo de igualdade 2 comparativo de superioridade 2 superlativo relativo de inferioridade 20. Identificar graus de adjectivos. superlativo relativo de superioridade superlativo absoluto sintético 4 superlativo absoluto analítico 3 Identifica correctamente os graus de três adjecti- 1 vos, omitindo um. Dá outra resposta. 0 Escreve um recado, respeitando a intencionalidade comunicativa requerida na instrução. 4 Produz um texto correcto nos planos sintáctico, morfológico e lexical. Escreve um recado, respeitando a intencionalidade comunicativa requerida na instrução. 3 Produz um texto com insuficiências nos planos sin- táctico, morfológico ou lexical. Escreve um recado, em que, embora com falhas, é Redigir um tipo de texto específico, perceptível a intencionalidade comunicativa reque- 21. de acordo com uma instrução. rida na instrução. 2 Produz um texto correcto nos planos sintáctico, morfológico e lexical. Escreve um recado em que, embora com falhas, é perceptível a intencionalidade comunicativa reque- rida na instrução. 1 Produz um texto com insuficiências nos planos sin- táctico, morfológico ou lexical. Escreve um recado que não respeita a intencio- 0 nalidade requerida na instrução.6 PA-CLP
  8. 8. 2.ª Parte Expressão escrita Objectivo: avaliar competências de escrita DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO Códigos 4 3 2 1 0 Parâmetros Produz um texto com um Produz um texto cuja exten- Produz um texto de extensão 1 mínimo de 20 linhas. são se situa entre 10 e 15 não superior a 5 linhas. A linhas. Redige uma narrativa, com Redige uma narrativa, respei- Redige um texto que não diálogo, respeitando as ins- tando no essencial a propos- corresponde ao tipo e à mo- B truções no que se refere ao N ta, embora com algumas insu- N dalidade propostos, ou redige tipo e à modalidade de texto. ficiências. um texto híbrido. Í Í Redige um texto que respeita Redige um texto que global- Redige um texto que des- plenamente as coordenadas V mente respeita as coordena- V respeita, total ou quase to- narrativas – personagens da- das narrativas, embora com talmente, as coordenadas das (pescador e sereia), E desvios e alguma ambigui- E narrativas propostas e o acção, localização espacial e dade. Não consegue manter universo de referência do temporal – e o universo de L de forma consistente a coe- L episódio inicial. C referência do episódio inicial. rência do enunciado e o res- peito pelo universo de refe- I rência do episódio inicial, mas I as lacunas ou insuficiências N não afectam grandemente a N lógica do texto. T T Redige um texto com estrutu- Redige um texto estruturado Redige um texto confuso, ra bem definida, assegurando E de forma satisfatória, ainda E sem recurso a mecanismos uma progressão narrativa que com algum desequilíbrio de estruturação, recorrendo, orientada para o desfecho. R e descontinuidade no plano R sobretudo, a frases isoladas. D Segmenta as unidades de da progressão narrativa. discurso (por exemplo, usan- M M do parágrafos) de acordo com essa estrutura. É É Organiza o texto com domí- D Organiza o texto com domínio D Organiza o texto de modo nio de processos variados de razoável de processos de muito elementar ou indiscer- articulação interfrásica (subs- I articulação interfrásica (com I nível, com repetições e lacu- tituições nominais / pronomi- algumas estruturas subordi- nas geradoras de rupturas de nais, concordância de tem- O nadas, mas ainda predomi- O coesão. E pos, modos e pessoas ver- nância de conexão linear e bais; selecção de organizado- repetitiva e com algumas am- res e conectores susceptíveis biguidades). de expressarem relações di- versificadas).PA-CLP 7
  9. 9. DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO Códigos 4 3 2 1 0 Parâmetros Manifesta domínio das re- Manifesta domínio gramati- Manifesta controlo muito gras de funcionamento da cal aceitável das regras de limitado das estruturas sin- língua no plano intrafrásico, funcionamento da língua tácticas intrafrásicas, com F construindo frases de tipos e N no plano intrafrásico, com N disfunções e erros siste- estruturas variados, respei- erros / falhas não sistemáti- máticos. tando concordâncias, flexão Í cos. Í verbal e regências. V V Utiliza com correcção vo- E Utiliza vocabulário ajustado E Utiliza vocabulário muito cabulário adequado, diver- ao conteúdo, mas pouco elementar e restrito, com sificado e mesmo imagina- L variado e um tanto conven- L elevado grau de redundân- G tivo, com recurso a estraté- cional, eventualmente com cia, por vezes com grave gias substitutivas e a pro- confusões pontuais que, no inadequação. cedimentos de modaliza- entanto, não perturbam a ção (advérbios e adjecti- I comunicação. I vos). N N Utiliza a pontuação de mo- T Utiliza os sinais de pontua- T Não utiliza os sinais de do sistemático, pertinente ção principalmente para pontuação ou utiliza-os de e intencional, demonstran- E marcar pausas, sem seguir E modo aleatório, com infrac- H do compreensão da fun- R sistematicamente as regras, R ções às regras elementa- ção clarificadora e expres- ainda que tal não afecte a res. siva dos sinais de pontua- M inteligibilidade do texto. M ção. É É Não dá erros ortográficos D Dá alguns erros ortográfi- D Dá muitos erros ortográficos ou dá-os, apenas, espora- I cos, mas não de modo I com carácter sistemático e, dicamente e em palavras sistemático (por exemplo, 5 no maior número de casos, I pouco frequentes ou em O erros num texto de 80 pa- O comprometedores da inteligi- formas instáveis (como no lavras). bilidade do texto. caso de alguns compos- tos). Ortografia Nota: – Para efeito de contagem de erros, só serão contabilizados uma vez: • o mesmo erro numa palavra repetida; • os erros padronizáveis em função de uma categoria (por exemplo, acentuação de advérbios de modo terminados em -mente). – São erros ortográficos, entre outros: • ausência, colocação errada ou desenho ambíguo do acento; • troca de acento grave por agudo, ou do til por circunflexo, etc.; • incorrecta translineação de palavras; • ausência de duplo hífen na translineação de palavras com hífen; • incorrecta utilização de maiúsculas e minúsculas. 1. Este parâmetro não deverá ser considerado na classificação das provas dos alunos invisuais e amblíopes.8 PA-CLP
  10. 10. gabinete de avaliação educacional

×