1.
PROPOSTA DE ELABORAÇÃO SOBRE OS
MATERIAIS PEDAGÓGICOS ELABORADOR POR
FREINET E MONTESSORI
PLANO DE AULA

2.
INTRODUÇÃO
 Em nossas pesquisas os quebra-cabeças mais
comuns ligados à herança de Montessori estavam
mais ligados as figuras geométricas. Como a
atividade permitia uma nova “roupagem”, porem
mantendo os princípios fundamentais propostos
por Montessori, apresentamos o quebra-cabeças
com figuras de animais.
 O professor pode trabalhar de forma ampla a
interdisciplinaridade (matemática, ciências,
português, meio-ambiente) além de raciocínio e
lógica.
 As figuras simpáticas auxiliam muito, pois tornam o
aprendizado divertido.

3.
TEMA DA AULA
Unir as peças adequadamente buscando formar e
identificar corretamente o animal escolhido;

4.
CLASSE A SER REALIZADA A AULA
Classe com crianças de idade entre 03 (três) a 05
(cinco) anos de idade.

5.
OBJETIVOS GERAIS DA AULA
 Divertir-se com o jogo;
 Desenvolver a percepção visual;
 Trabalhar com a consciência ecológica;
 Discutir a importância da amizade e respeito;
 Trazer informações sobre cuidados com a saúde
na relação ser humano x animal (higiene);
 Abordar temas que contribuam para a formação de
valores essenciais para a formação dos conteúdos
procedimentais (saber fazer);

6.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA AULA
 Que o aluno entenda a variedade de animais existentes
no mundo com suas inúmeras especificidades;
 Exercite o raciocínio, lógica, concentração,
coordenação motora;
 Desenvolver a socialização e a cooperação com o
próximo na hora de brincar;
 Incentivar o trabalho em equipe e saber lidar com
conflitos e frustrações;
 Desenvolve a habilidade de resolver problemas;
 Melhorar a percepção visual, espacial e sensibilidade;
 Ação conjunta das mãos e olho de maneira
coordenada;
 Trabalhar formas, cores, tamanhos, amimais;

7.
METODOLOGIA A SER REALIZADA
 Reunir os alunos para uma “contação” de história;
 Abrir uma roda de conversa para que as crianças
comentem sobre o livro, o que entenderam, o que
sabem sobre os animais, quem tem bichinho de
estimação em casa, os cuidados, etc;
 Apresentar o jogo, explicar as regras, dividir os alunos
em grupos para encaixar as peças;
 Retomar a roda de conversa promovendo um debate
entre os grupos (*);
 Como atividade de registro, propor que eles criem o
próprio quebra-cabeças, começando pelo desenho livre,
a colagem em papel cartão e recorte;
 Propor a troca das produções entre os colegas para
montar, colar e expor na sala de aula;

8.
MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS
 Livro de história;
 Sulfite;
 Papel cartão ou cartolina;
 Lápis de cor, giz de cera, canetinhas coloridas;
 Cola;
 Tesoura sem ponta;

9.
AVALIAÇÃO
 Observar a reação das crianças e seu interesse;
 Observar a participação nas rodas de conversa;
 Observar principalmente, o comportamento, a
socialização no grupo, como se expressaram e
como lidaram com a frustração e/ou conflito ao
tentar encaixar as peças.

10.
BÔNUS TRACK
Making off da produção do grupo

11.
FIM!