Este documento presenta una propuesta para acompañar a los docentes en el diseño de clases que integren las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que esto involucra decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas, y propone abrir posibilidades tecnológicas para apoyar diferentes tipos de actividades. También describe recursos y herramientas disponibles, así como cursos de capacitación para docentes.

1. Acompañar a los docentes en
el diseño de sus clases
con TIC
Cecilia Sagol

2. Ideas que vamos a trabajar hoy
• Construcción de conocimientos
necesarios para integrar TIC (TPACK)
• Acompañar el diseño de clases con TIC
• Acercar contenidos y recursos en educ.ar

3. ¿Cómo usar la computadora en el
aula?
¿Cómo articular la computadora
con la disciplina?
¿Cómo integrar contenidos
digitales con las fuentes de
contenidos habituales en la
disciplina?

4. ¿Qué conocimientos pone en juego el
docente a la hora de planificar?
Shulman (1986)

5. ¿Qué conocimientos se ponen en juego a la
hora de planificar
con TIC?

6. ¿Cómo se construye el
conocimiento tecnológico?
Necesidad + Tiempo + Ayudas

7. Ejemplos de construcción de conocimiento
tecnológico en la vida cotidiana

8. Si integramos los 3 tipos de
conocimiento:
Conocimiento tecnológico +
pedagógico + disciplinar = TPCK
http://www.tpck.org
Mishra y Koehler (2006)

9. Fuente: Traducción del original en
http://www.tpck.org

10. Conocimiento tecnológico - disciplinar
Formas en que la tecnología limita
o facilita representaciones,
explicaciones o demostraciones
de conceptos y métodos propios
de cada disciplina.

11. Conocimiento tecnológico - pedagógico
Elegir y aplicar estrategias
pedagógicas que permitan
aprovechar al máximo las
tecnologías disponibles con
fines educativos.

12. Saber cómo utilizar tecnología
no es lo mismo que saber cómo
enseñar con tecnología.
[Mishra, Koehler 2006, p.1033]

13. ¿Cómo acompañar la práctica docente
habitual?
El diseño de una clase con TIC

14. El diseño de clases con TIC involucra tres ejes de
decisiones y su interrelación

15. Decisiones curriculares
• Definición del tema o bloque
de contenidos de acuerdo con
el diseño curricular.
• Definición de objetivos de
aprendizaje.

16. Decisiones pedagógicas
• Tipos de actividades.
• Productos a obtener.
• Rol docente y alumno/a.
• Estrategias de evaluación.

17. Decisiones tecnológicas
• Establecer necesidades pedagógicas (para qué)
• Buscar y seleccionar recursos (qué)
• Definir el modo de uso de los recursos (cómo).

18. Acompañar al docente en la
toma de las decisiones
-Ayudando a focalizar en los objetivos de
aprendizaje.
-Abriendo posibilidades tecnológicas.
-Asesorando sobre las limitaciones y el potencial de
las herramientas TIC.
-Anticipando los cambios en la dinámica de aula.

19. Decisiones tecnológicas/pedagógicas
ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS
PARA APOYAR ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN

20. Decisiones tecnológicas/pedagógicas
ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS
PARA APOYAR ACTIVIDADES DE DESARROLLO

21. Decisiones tecnológicas/pedagógicas
ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS
PARA APOYAR ACTIVIDADES DE CIERRE

22. Decisiones tecnológicas/ curriculares
Paso 2: Búsqueda y selección de programas y
recursos (qué)
Programas libres
Recursos digitales
y de uso offline (en
en educ.ar
las netbooks,
servidor escolar)
Para conocer qué tecnologías apoyan qué tipos
de actividades http://activitytypes.wmwikis.net/

23. Contenidos de educ.ar
www.educ.ar
http://coleccion1a1.educ.ar/
En las netbooks
En entregables

24. Novedades
Rediseño del portal

25. Novedades
Conectate

26. Escritorios

27. Escritorio Familia

29. 36 fascículos digitales sobre temas de desarrollo
profesional, técnicas de estudios y uso de TIC
•Producción audiovisual
•Diseño Web
•Diseño multimedia
y flash
•Arquitectura sitios web
•Técnicas de estudio
•Literatura hipertextual
•Programación en
diversos lenguajes
•Manual 1 a 1
•Los chicos e internet

30. Fascículos digitales

33. Galería de imágenes

35. Colección infografías animadas
500 infografías
animadas e interactivas
• 200 para Ciencias Sociales
• 300 para Ciencias Naturales

37. Colección recursos hipermedia
600 recursos de
•Artes y cultura
•Idioma
•Literatura
•Geografía
•Matemática
•Historia Audio textos
Trivias interactivas
Obras de arte
Modelizaciones digitalziadas e
interactivas

38. Colección multimedia de Arte
Argentino

44. Mapoteca interactiva

45. Cuenta regresiva: propuesta
multiplataforma

46. Materiales entregables
DVD por disciplina
Pen Drives

47. Novedades
Mi escritorio

48. Decisiones tecnológicas/ pedagógicas
Paso 3. Modo de uso de tecnología
Ac c eder a Observar video, imagen, infografía.
i nf or m i ón
ac
Pr es ent ar Crear un video para desarrollar un
concepto
i nf or m i ón
ac
Pr oc es ar
Intervenir o editar un video para sintetizar
i nf or m i ón
ac un concepto.
Apl i c ar i nf or m i ón
ac
( j uegos ,
apl i c ac i ones Participar de un juego interactivo
i nt er ac t i vas o
pr ogr am ) e c on
Com c as s
uni ar
ot r os m al l á del
as Intercambiar, difundir un video
aul a

49. Redefinición del aula
«…se está redefiniendo tanto en su estructura material
como en sus formas de interacción; ya no hay un solo eje
de interacción controlado por el profesor, sino una
comunicación múltiple, que exige mucha más atención y
capacidad de respuesta inmediata a diversos
interlocutores.»
Inés Dussel

50. Transformaciones
aula aumentada
nuevo espacio comunicativo y de circulación
de saberes
docente
Creador de condiciones de posibilidad,
monitoreo de la multiplicidad de saberes

51. Construir un aula
• Plataforma de e-learning
• Red social
• Blog
• Espacio compartido

52. Construir un PLE
http://nanotice.blogspot.com/2011/07/que-es-un-ple-entorno-personal-de.html

53. Integración / Ajustes
Revisar la planificación en función incorporación de TIC
•Aspectos disciplinares: ampliados o limitados
• Cambios en tipos de actividades propuestos, dinámica
de trabajo.
•Modificaciones en el rol del alumno/a y del docente.
•Criterios de evaluación de competencias digitales.
•Temporalización
•Ayudas o apoyos (tutoriales, consultas a expertos, etc)

54. Tipología de actividades
Reconocimiento y relevamiento de datos
Observación Los alumnos observan activamente imágenes,
demostraciones, presentaciones, videos,
animaciones, infografías, mapas, experiencias
físicas, etc., para localizar / identificar un dato, hecho
o concepto.
Recolección de Los alumnos recolectan datos que obtienen de
diferentes fuentes o muestras del entorno.
datos y
Ejemplo: La natuwiki
muestras

55. Tipología de actividades
Análisis, interpretación y evaluación
Clasificación Los alumnos organizan, jerarquizan o
categorizan datos o información.
Ejemplo: La natuwiki
Interpretación Los alumnos asignan significados a datos,
representaciones (tablas, gráficos, mapas) o
de datos, fenómenos de la vida real.
hechos y
representacione
s

56. Tipología de actividades
Comunicación audiovisual
Creación de un Utilizando alguna combinación de
video, película, imágenes fijas, video, música y
historieta narración, los alumnos producen sus
propias películas o historietas. Ej:
Interés adolescente”

57. Tipología de actividades
Resolución de problemas
Involucrarse en Los alumnos se involucran en
un juego de experiencias digitales o no digitales
simulación que reflejan la complejidad del mundo
real.

58. Experiencias educ.ar
http://coleccion1a1.educ.ar/categoria/experiencias

59. Propuesta de formación a
distancia

60. Vivencias de apropiación
Talleres de apropiación
de contenidos para docentes
Historia, Geografía,Matemática,Lengua, Formación Ética, Física,
Química, Arte,Inglés
Festivales Conectar
Conectados La revista
mayra@educ.gov.ar

61. Nuestra Propuesta
Cursos gratuitos para docentes
•Colaborar en la reducción de la brecha
digital.
• Facilitar a los docentes de las herramientas
necesarias para la integración de las TIC en
sus prácticas educativas.
• Ofrecer instancias de capacitación para que el
docente genere nuevas estrategias de trabajo a
partir del modelo 1 a 1
Interés educativo
Resolución Ministerial Nro 220

62. ¿Cuáles son las modalidades de los cursos?
Asistidos
Más de 70 propuestas en temas de alfabetización digital, estrategias didácticas, producción
multimedial y talleres disciplinares. Propone asistencia didáctica del tutor
Duración: 5 semanas.
Se entrega certificado de aprobación en formato digital.
Autoasistidos
Paquete ofimático y herramientas y aplicaciones para el aula. El tutor
solo participa para contestar consultas
Duración: de marzo a diciembre
Resolución en trámite
Aprendizaje abierto
Espacio abierto y flexible para acceder a los cursos sin necesidad de
registro ni de inscripción previa, ni tampoco de usuario y clave para
ingresar al aula virtual.

63. Propuesta Asistida

64. Propuesta Autoasistida

65. Recorridos 1 a 1
Sugerencias para realizar un trayecto formativo para trabajar con el modelo 1 a 1
• Si estás comenzando…
• Si querés profundizar en tu
materia…
• Si querés trabajar con redes
sociales y producir multimedia…
• Si querés realizar talleres
colaborativos…

66. ¿Cuáles son los pasos para inscribirse?
• Ingresa a la solapa
« Capacitación» de
la página principal 2. Elegí la modalidad del curso
del portal
3. Inscríbite en el curso

67. Para tener en cuenta
•Para inscribirte tenes que ser usuario educ.ar.
2. Encontrarás instructivos en la página principal de Capacitación

68. Para organizar la agenda
Inicio de las ediciones 2012
Edición marzo 2012 20 de marzo
Edición mayo 2012 22 de mayo
Edición julio 2012 24 de julio
Edición septiembre 2012 18 de septiembre
Edición noviembre 2012 6 de noviembre

69. ¡ Muchas gracias!
Cecilia Sagol
www.educ.ar
csagol@educ.gov.ar