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UNIDAD DIDÁCTICA: “NOS DIVERTIMOS DESCUBRIENDO EL MUNDO FANTÁSTICO DE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES”

Unidad didáctica: “NOS DIVERTIMOS DESCUBRIENDO EL MUNDO FANTÁSTICO DE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES”
Duración: Del 24 de octubre al 18 de noviembre del 2022
I.-DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E. EDAD 3, 4, 5 años
Directora
Profesora
Duración Del 24 de octubre al 18 de noviembre del 2022
II.- FUNDAMENTACIÓN:
Los animales, junto con las plantas, constituyen unos de los elementos más significativos del entorno natural, ya que los niño y las niñas necesitan de esa
convivencia en la naturaleza para un íntegro desarrollo de sus capacidades, a través de esta unidad didáctica , acompañaremos a los niños/as en el
acercamiento, descubrimiento, conocimiento y sensibilización respecto a las plantas y los animales que forman parte de su vida cotidiana, desarrollando
experiencias significativas que les permitan movilizar las diferentes capacidades de la competencia de indagación y comunicación para responder a la
pregunta “¿LAS PLANTAS TIENEN VIDA IGUAL QUE NOSOTROS?” y “PATAS, PELOS Y PLUMAS: ¡LOS ANIMALES NUESTROS AMIGOS!” Para ello,
desarrollarán distintas actividades que le permitirán observar, plantear hipótesis, analizar situaciones, establecer relaciones, sacar conclusiones, etc.
También en esta unidad didáctica trabajaremos la experiencia de aprendizaje “¿A QUE SUENA EL PERÚ? JUGAMOS CON EL SONIDO DE LAS PALABRAS”
Donde los niños/as descubrirán al Perú a través de sus sonidos Por ejemplo, el sonido del canto de los pájaros, las olas del mar, la tormenta en la Amazonia,
el amanecer andino, el tráfico de la ciudad, las voces de las personas, las pisadas al caminar sobre el pasto, el silbido del afilador, el sonido de una zampoña
o de las cuerdas de una guitarra, etc. y “CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y JUGAMOS A LEER Y ESCRIBIR”.
III.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO

ENFOQUE
INTERCULTURAL
Respeto a
la
identidad
cultural
Se promueve en las niñas y los niños el reconocimiento y
valoración de la diversidad cultural que existe en nuestro
Perú, recuperando sus saberes y prácticas culturales
Por ejemplo, las niñas y los niños expresan su sentir al
escuchar los sonidos o la música del ambiente que les
rodea y aquellos que son propios del país y lo
comparten con su familia.
ENFOQUE
AMBIENTAL
Respeto a
toda
forma de
vida
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global,revalorando los
saberes ancestrales.
Por ejemplo: Los niños y niñas reconocen a las planta y
a los animales como seres importantes en la vida de
los seres humanos y merecen respeto.
ENFOQUE DE
DERECHOS
Conciencia
de
derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemoslas personas en el
ámbito privado y público
Los niños y las niñas se reconocen como personas que
también tienen derechos.
IV.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA, COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ESTANDAR
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del
texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades,emociones, intereses y dacuenta de algunas experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de usofrecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientoscorporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer. Ejemplo: Un niño dice a la docente: “No me quiele
dal dompecabezas”, moviendo lacabeza en señal de negación.
Deduce características de personas, personajes, animalesy objetos en anécdotas,
cuentos y rimas orales.
4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de usofrecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar,pedir, con
- vencer o agradecer.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las personas
de su entorno. Opina sobre lo
que más/menos le gustó del
contenido deltexto. Se
expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en

personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personasde su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira - das, señas, gestos,
movimientos corporales ydiversos volúmenes de voz, según suinterlocutor y
propósito: informar,pedir, convencer, agradecer. Desarrollasus ideas en torno a un
tema, aunque enocasiones puede salirse de este. Ejemplo: Sergio comenta que las
vacas que vio en el paseo del salón eran muy grandes, algunas tenían cachos y
olían horrible, mientras se tapa la nariz con sumano”.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimasorales.
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario
de uso frecuente12 y una
pronunciación
entendible, se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
COMUNICACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
3 AÑOS:
No se evidencian desempeños en esta edad
4 AÑOS:
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una
nota, para relatar una vivencia o un cuento.
5 AÑOS:
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién
le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia
o un cuento.
Escribe a partir de sus hipótesis
de escritura diversos tipos de
textos sobre temas variados
considerando el propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema
con la intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de
la escritura.
COMUNICACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
*Explora yexperimentalos
lenguajes del arte.
*Aplica procesos
creativos.
3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usandodiferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivenciaspersonales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza oel movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como

*Socializa susprocesos yproyectos. 5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el
que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus
vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura,
la construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones.
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
3 AÑOS:
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y
los límites que conoce.
4 AÑOS:
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto
y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno
de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
5 AÑOS:
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y
el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo
el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia asumidos.
Convive y participa
democráticamente cuando
interactúa de manera
respetuosa con sus
compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por
conocer más sobre las
diferentes costumbres y
características de las personas
de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y

3 AÑOS:
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos. Ejemplo: Un niño, le propone jugar con bloques a otros
niños. Construyen de manera conjunta una torre.
4 AÑOS:
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus
costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de
lo que le llamó la atención.
5 AÑOS:
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las
costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. Realiza preguntas
para obtener más información
normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones
con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y
recursos comunes
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
3 AÑOS
Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de
las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. Ejemplo: En el
momento del juego, un niño busca entre los juguetes uno de su preferencia y escoge
un balde. Dice a sus amigos: “Yo quiero este”.
4 AÑOS
Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los
otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
5 AÑOS
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las
diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones. Ejemplo: Durante el
juego una niña dice que no la atraparán porque ella corre muy rápido.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo hacen
único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para
él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
3 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a
través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo:
Utiliza una lupa para observar algo peque- ño, como una hormiga, y descubre que tiene
seis pata y dos antenas
4 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados). Ejemplo: Al observar y hacer
seguimiento a las hormigas los niños descubren que salen y entran, llevando pedacitos de
pan, a un pequeño orificio en el piso del patio.
5 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y
fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). Ejemplo: Para comprobar la idea “para
hacer queso hay que meter la leche a la refrigeradora/hielo”. Observan y registran los
resultados.
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene
información al observar,
manipular y describir; compara
aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
PSICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
* Comprende su cuerpo.
*Se expresa corporalmente
3 años: Realiza acciones ymovimientos como correr, saltar desde
pequeñasalturas, trepar, rodar,deslizarse -en los que expresasus emociones-
explorando las posibilidades de su cuerpocon relación al espacio, la superficie y los
objetos.
4 años: Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar,
rodar,deslizarse, hacer giros, pateary lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus
emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su fuerza,velocidad y con cierto controlde su
equilibrio.
5 años: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas como correr,saltar, trepar, rodar,deslizarse, hacer giros
y volteretas -en los que expresa sus emociones-explorando las posibilidades de su
Se desenvuelve de manera autónoma
a través de su motricidad cuando
explora y descubre su lado dominante
y sus posibilidades de movimiento
por propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones motrices
básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando
sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y

cuerpo con relación al espacio, el tiempo, lasuperficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y mayor controlde un lado de su cuerpo.
sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
UGEL
Directora
Profesora
Duración Desde el lunes 21 al viernes 25 de noviembre del 2022
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA: El Perú tiene una riqueza sonora que nos acompaña a lo largo de la vida. De una u otra forma, el ambiente nos envuelve con
los sonidos naturales y cotidianos, y con la música de sus pueblos. Desde tiempos milenarios, los sonidos y entonaciones han estado presentes tanto para
expresar el estado de ánimo de las personas como para hacer peticiones a la naturaleza. Por ejemplo, en los pueblos andinos, el sonido de las zampoñas para
prevenir el viento y las heladas. En la Amazonia, el sonido de los tambores, cascabeles y semillas están presentes en las celebraciones o en el campo. En la
costa, el cajón peruano que retumba en los pueblos afros. Descubrir al Perú a través de sus sonidos es una oportunidad para que las niñas y los niños se
conecten con todo lo que les rodea y con su cultura. Por ejemplo, el sonido del canto de los pájaros, las olas del mar, la tormenta en la Amazonia,
el amanecer andino, el tráfico de la ciudad, las voces de las personas, las pisadas al caminar sobre el pasto, el silbido del afilador, el sonido
de una zampoña o de las cuerdas de una guitarra. En esta experiencia de aprendizaje se plantea que las niñas y los niños descubran los sonidos del
mundo que les rodea y aquellos que son propios de nuestro país.
FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA,
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¿A QUE SUENA EL PERÚ? JUGAMOS CON EL SONIDO DE LAS PALABRAS

Lunes 21/11
¡YO PUEDO HACER
SONIDOS CON MI
CUERPO!
TALLER DE MÚSICA.
Cantamos la GALLINA
TURULECA
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA
MATERNA.
*Obtiene
información del
texto oral.
*Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
*Adecúa,
organiza y
desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
*Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades,emociones, intereses y
dacuenta de algunas experienciasal interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de usofrecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientoscorporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer. Ejemplo: Un niño dice a la docente:
“No me quiele dal dompecabezas”, moviendo la
cabeza en señal de negación.
Deduce características de personas, personajes, animalesy
objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar,pedir, con - vencer o
agradecer.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales y objetos
en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
5 AÑOS
de sus experiencias al interactuar con personasde su
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira - das, señas,
gestos, movimientos corporales ydiversos volúmenes de
voz, según suinterlocutor y propósito: informar,pedir,
convencer, agradecer. Desarrollasus ideas en torno a un
tema, aunque enocasiones puede salirse de este. Ejemplo:
Sergio comenta que las vacas que vio en el paseo del salón
eran muy grandes, algunas tenían cachos y olían horrible,
mientras se tapa la nariz con sumano”.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características
de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimasorales.
Que las niñas
y los niños
conversen
sobre el
contenido de
un texto,
descubran los
sonidos que
pueden hacer
con su cuerpo
y los
representen a
través de
dibujos.
Participa en
conversaciones
o diálogos
sobre los
sonidos o
música que
descubre, o
sobre las
historias que
escucha, se
mantiene por
lo general en el
tema de
conversación.
Mediante dibujos
registra los sonidos
que puedes realizar
con tu cuerpo, y
luego con sus propias
palabras le dice a sus
compañeros el
significado de su
dibujo.
Martes 22/11 COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA
MATERNA.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades,emociones, intereses y
dacuenta de algunas experienciasal interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de usofrecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientoscorporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito:
Que las niñas y
los niños se
comuniquen
oralmente a
partir de
conversaciones,
Utiliza
vocabulario de
uso frecuente y
pronunciación
entendible,
apoyándose en
Dibuja los
sonidos que más le
llamaron la
atención o le
gustaron

LOS SONIDOS DE MÍ
ALREDEDOR
Taller musical:
Aprendemos LA
RONDA EL PATIO DE
MI CASA
*Obtiene
información del
texto oral.
*Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
*Adecúa, organiza
y desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada.
*Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
informar, pedir, convencer o agradecer. Ejemplo: Un niño
dice a la docente: “No me quiele dal dompecabezas”,
moviendo lacabeza en señal de negación.
Deduce características de personas, personajes, animalesy
objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
4 AÑOS
de sus experiencias al interactuar con personas de su
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar,pedir, con - vencer o
agradecer.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales y objetos
en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
5 AÑOS
de sus experiencias al interactuar con personasde su
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira - das, señas,
gestos, movimientos corporales ydiversos volúmenes de
voz, según suinterlocutor y propósito: informar,pedir,
convencer, agradecer. Desarrollasus ideas en torno a un
tema, aunque enocasiones puede salirse de este. Ejemplo:
Sergio comenta que las vacas que vio en el paseo del salón
eran muy grandes, algunas tenían cachos y olían horrible,
mientras se tapa la nariz con sumano”.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características
de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimasorales.
de escuchar
historias y de
explorar y
descubrir
sonidos de su
entorno
gestos,
movimientos
corporales y
volumen de voz.
y luego con sus
propias palabras y
gestos corporales le
dice a sus
compañeros el
significado de su
dibujo.
Miércoles 23/11
¡SILABEANDO CON
LAS PALABRAS ¡
TALLER MUSICAL:
CANTAMOS LA
RONDA SOBRE EL
PUENTE DE AVIÑON
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
*Obtiene información
del texto oral.
*Infiere e interpreta
información del texto
oral.
*Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
3 años:
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz
con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
4 años:
Realizan juegos
verbales:
silabear
palabras.
Participa en
juegos de
pronunciación
entendible de
palabras de
uso frecuente
apoyándose en
gestos
movimientos
corporales y
volumen de
voz.
Dice su nombre
acompañando el
sonido de cada sílaba
con un aplauso.

verbales y paraverba-
les de forma
estratégica.
según su interlocutor y propósito:
5 años:
Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer.
Jueves 24/11
¡JUGAMOS CON EL
SONIDO INICIAL DE
LAS PALABRAS!
TALLER DE MÚSICA
Ronda: EL LOBO
ESTA
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA
MATERNA.
*Obtiene
información del
texto oral.
*Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
*Adecúa, organiza
de forma coherente
y cohesionada.
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
3 AÑOS:
4 AÑOS:
5 AÑOS:
Hoy
aprenderemos
a reconocer el
sonido inicial
de las
palabras.
Utiliza
vocabulario de
uso frecuente y
pronunciación
entendible,
apoyándose en
gestos,
movimientos
corporales y
volumen de voz.
Nombran 2 cosas
con el mismo sonido
inicial.

Viernes 25/11
¡APRENDEMOS EL
SINGULAR Y
PLURAL DE LAS
COSAS!
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD
JUEGOS DE
HABILIDAD:
ELASTICO
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA
MATERNA.
*Obtiene
información del
texto oral.
*Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
*Adecúa, organiza
de forma coherente
y cohesionada.
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
3 AÑOS:
4 AÑOS:
5 AÑOS:
hoy
aprenderemos
a expresarnos
correctamente
utilizando el
singular y
plural de las
cosas.
Adecúa y
organiza las
ideas que
quiere
comunicar
apoyándose en
gestos o
movimientos
corporales.
Nombra La cantidad
de objetos o seres
que hay en una
imagen utilizando el
singular y plural
según corresponda
(EL-LOS, LA-LAS)

UGEL
Directora
Profesora
Duración Desde el lunes 31 de octubre al viernes 04 de noviembre del 2022
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA: A través de esta experiencia de aprendizaje, acompañaremos a los niños y niñas en el acercamiento, descubrimiento,
conocimiento y sensibilización respecto a las plantas que forman parte de su vida cotidiana, desarrollando experiencias significativas que les permitan
movilizar las diferentes capacidades de la competencia de indagación para responder a la pregunta ¿las plantas tienen vida igual que nosotros? Para ello,
desarrollarán distintas actividades que le permitirán observar, plantear hipótesis, analizar situaciones, establecer relaciones, sacar conclusiones, etc. Además,
promoveremos la valoración de las plantas y un auténtico deseo por contribuir con su cuidado y preservación. También en esta semana realizaremos
actividades para celebras el día de la canción criolla (lunes 31 de octubre)
FECHA Y
ACTIVIDAD
ÁREA, COMPETENCIA
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
Lunes 31/10
¡VIVA NUESTRA
CANCIÓN
CRIOLLA!
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
• Interactúa con todas
las personas.
• Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
3 AÑOS:
Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.
4 AÑOS:
Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas, basados en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a alguno de sus
compañeros. Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Que los niños
y niñas
conozcan y
participen de
las
celebraciones
por “EL DÍA
DE LA
CANCIÓN
CRIOLLA”
Interactúa y participa con sus
compañeros en las
actividades que se realizan
por la celebración del “EL
DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA”
Participa del
baile y la fiesta
criolla
realizada en el
aula con
motivo del “EL
DÍA DE LA
CANCIÓN
CRIOLLA”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¿LAS PLANTAS TIENEN VIDA COMO NOSOTROS?

TALLER Gráfico-
plástica
PINTA CON
CRAYOLAS LOS
BAILES DEL PERÚ
5 AÑOS:
acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las
situaciones que afectan o incomodan a todo
el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las
Martes 1/11 FERIADO FERIADO Fiesta de todos los
santos
FERIADO FERIADO FERIADO
Miércoles 02/11
CONOCIENDO LAS
PLANTAS Y SUS
PARTES
TALLER DE
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
COLLAGE CON
PLASTILINA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias
para hacer indagación.
• Genera y registra
datos o información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica
el proceso y resultado
de su indagación.
3 AÑOS:
Comunica los descubrimientos que hace cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente. Ejemplo: Un niño
señala con el dedo un gusano en el piso y salta
emocionado; mientras, otro le dice a su
profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. Hay
que ponerlo en el jardín”.
4 AÑOS:
Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus dibujos
sobre donde viven las hormigas a los demás
compañeros.
5 AÑOS:
Comunica –de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura– las
acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Ejemplo: Luisa explica a través de las fotos que
tomaron sobre la elaboración del queso, acerca
de los ingredientes, objetos y acciones que hizo la
-Planificación
del
proyecto.
-Indagan
sobre las
características
y las partes
de una
planta.
En base a la información
obtenida comunica sus
descubrimientos a las
personas de su entorno.
Explica con sus
propias
palabras lo
que descubrió
hoy sobre las
plantas.

abuelita para preparar el queso; y terminar la
actividad comiendo queso
Jueves 03/11
LOS SERES VIVOS
SE TRANSFORMAN
(GERMINACIÓN)
TALLER LITERARIO
LECTURA DE
PICTOGRAMAS
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
indagación.
• Analiza datos e
información.
de su indagación.
3 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los
objetos y materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para observar
algo pequeño, como una hormiga, y descubre que
tiene seis pata y dos antenas.
4 AÑOS:
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa
y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra
la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados). Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento a
las hormigas los niños descubren que salen y entran,
llevando pedacitos de pan, a un pequeño orificio en el
piso del patio.
5 AÑOS:
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura). Ejemplo: Para comprobar la idea “para hacer
queso hay que meter la leche a la refrigeradora/hielo”.
Observan y registran los resultados.
Que las niñas
y niños
conozcan el
proceso de
germinación
de una
semilla.
Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y
utiliza los medios que tiene a
su alcance (previamente
preparados por la profesora)
para realizar su exploración.
Dice con sus
propias
palabras de
qué manera se
debe sembrar
y cuidar en su
procesa de
germinación a
una semilla
Viernes 04/11
¿QUÉ NECESITAN LAS
PLANTAS PARA
VIVIR? - CUIDAMOS
LAS PLANTAS
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
indagación.
3 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de
los objetos y materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
en su exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para
observar algo pequeño, como una hormiga, y
descubre que tiene seis pata y dos antenas.
4 AÑOS:
los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas
Que los niños y
niñas
reconozcan los
beneficios que
nos
proporcionan
las plantas. y
propongan
acciones para
su cuidado.
Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y
utiliza los medios que tiene a
su alcance (previamente
preparados por la profesora)
para realizar su exploración.
(Afiches, libros, videos sobre
el cuidado de las plantas)
Muestra
interés
haciendo
preguntas
sobre el
cuidado de las
plantas y
enumera con
sencillez (con
sus propias

TALLER:
COLLAGE CON
HOJAS SECAS
• Analiza datos e
información.
de su indagación.
(dibujos, fotos, modelados). Ejemplo: Al observar
y hacer seguimiento a las hormigas los niños
descubren que salen y entran, llevando pedacitos
de pan, a un pequeño orificio en el piso del patio.
5 AÑOS:
los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones
o cambios en su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura). Ejemplo: Para comprobar la idea “para
hacer queso hay que meter la leche a la
refrigeradora/hielo”. Observan y registran los
resultados.
palabras) las
acciones que las
personas
debemos
realizar para
cuidarlas.

UGEL
Directora
Profesora
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA: Esta experiencia aborda diversas situaciones de aprendizaje cuyo eje central y organizador son los animales. Se ha elegido este
organizador porque los niños demuestran un interés especial por los animales y disfrutar al interactuar con ellos. Pretendemos que los niños/as conozcan las
principales características de los animales, los beneficios que nos aportan, su hábitat, los sonidos que emiten y, sobre todo, fomentar su cuidado y respeto
como seres vivos que son. Además, a consecuencia de estas interacciones, adquieren muchos saberes y se interesan por profundizar sobre cómo son, cuál es
su comportamiento, qué necesidades tienen, etc.
FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, COMPETENCIA
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Lunes o7/11
TIERNOS O FEROCES
LOS ANIMALES
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
indagación.
3 AÑOS:
Comunica los descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza gestos o señas,
movimientos corporales o lo hace
oralmente. Ejemplo: Un niño señala con
el dedo un gusano en el piso y salta
profesora: “Mira, hay un gusano en el
piso. Hay que ponerlo en el jardín”.
4 AÑOS:
Comunica las acciones que realizó para
obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación,
como el modelado) o lo hace
verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus
*Planifican el
proyecto.
*Describen
las
características
de los
animales
domésticos y
salvajes para
darse cuenta
de sus
similitudes y
diferencias.
Modelan en
plastilina algunos
animales
domésticos y
salvajes. Describen
sus características.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: PATAS, PELOS Y PLUMAS, LOS ANIMALES NUESTROS AMIGOS.

TALLE:
PSICOMOTRICIDAD
FINA
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
dibujos sobre donde viven las hormigas a
los demás compañeros.
5 AÑOS:
Comunica –de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel
de escritura– las acciones que realizó
para obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió. Ejemplo:
Luisa explica a través de las fotos que
tomaron sobre la elaboración del queso,
acerca de los ingredientes, objetos y
acciones que hizo la abuelita para
preparar el queso; y terminar la actividad
comiendo queso
Martes 08/11
CONOCIENDO LOS
ANIMALES EN
PELIGRO DE
EXTINCIÓN
TALLER LITERARIO
LECTURA DE POESÍAS
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
indagación.
• Analiza datos e
información.
su indagación.
3 AÑOS:
movimientos corporales o lo hace oralmente.
Ejemplo: Un niño señala con el dedo un
gusano en el piso y salta emocionado;
mientras, otro le dice a su profesora: “Mira,
hay un gusano en el piso. Hay que ponerlo en
el jardín”.
4 AÑOS:
resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos
u otras formas de representación, como el
modelado) o lo hace verbalmente. Ejemplo:
Juan explica sus dibujos sobre donde viven las
hormigas a los demás compañeros.
5 AÑOS:
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura– las acciones que realizó para
obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió. Ejemplo: Luisa explica a
través de las fotos que tomaron sobre la
elaboración del queso, acerca de los
ingredientes, objetos y acciones que hizo la
abuelita para preparar el queso; y terminar
la actividad comiendo queso
Los niños y
niñas de
identificar a los
animales en
peligro de
extinción.
Dice con sencillez el
significado de
“ANIMALES EN
PELIGRO DE
EXTINCIÓN” y
menciona algunos
animales en peligro
de extinción

Miércoles 09/11
VIVIMOS BAJO EL
AGUA
TALLER LITERARIO
Lectura del
pictograma : EL PEZ Y
EL DINOSAURIO
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
indagación.
• Analiza datos e
información.
su indagación.
3 AÑOS:
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la
docente: “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”,
responde el adulto. “¿Por qué la hormiga entró
a la casa?”, vuelve a preguntar el niño. “Porque
hay comida en el piso”, responde el adulto. “¿Y
por qué hay comida en el piso?”, repregunta el
niño.
4 AÑOS:
Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; y,
al responder, da a conocer lo que sabe acerca
de ellos. Ejemplo: Un grupo de niños al
descubrir una fila de hormigas le pregunta a la
docente: “¿Dónde viven las hormigas?”. Para
promover la expresión de las ideas de los
niños, la docente les responde: “¿Dónde creen
que viven?”. Los niños dan diversas respuestas
con base en lo que saben de ellas: “Las
hormigas viven en el jardín”; “Viven en los
huequitos de las paredes de mi casa”.
5 AÑOS:
Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; da
a conocer lo que sabe y las ideas 33 que tiene
acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática. Ejemplo:
Un niño comenta que el queso que ha traído,
lo hizo su abuelita con la leche que saca de su
vaca. Esta situación genera curiosidad y otro
niño pregunta: “¿Cómo hace tu abuelita para
que la leche sea queso?”. La docente recoge la
inquietud y pregunta al grupo: “¿Cómo creen
que la leche ‘se convierte’ en queso?”. Frente
a esta interrogante, tres niños expresan sus
ideas y explican cómo creen que se hace el
queso: “La leche la sacan de la vaca y luego la
meten en la refrigeradora, y se vuelve queso”;
Que los niños
y niñas
reconozcan
las
características
generales de
los peces.
Hace preguntas relacionadas
a los
animales del mar y da a
conocer lo que sabe
de ellos.
Describe con
sencilles algunas
características de
los peces. y
menciona algunos
peces que hoy ha
conocido.

“Sacan la leche de la vaca, después la llevan la
leche a una fábrica donde hay moldes y un
señor la convierte en queso”; “Ponen la
leche en una olla hasta que esté caliente
y luego la enfrían con hielo”.
Jueves 10/11
LA METAMORFOSIS
DE LA MARIPOSA
TALLER DE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
DECORA CON
CRAYOLAS A LA
MARIPOSA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
indagación.
• Analiza datos e
información.
su indagación.
3 AÑOS:
movimientos corporales o lo hace oralmente.
Ejemplo: Un niño señala con el dedo un
gusano en el piso y salta emocionado;
mientras, otro le dice a su profesora: “Mira,
hay un gusano en el piso. Hay que ponerlo en
el jardín”.
4 AÑOS:
resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos
u otras formas de representación, como el
modelado) o lo hace verbalmente. Ejemplo:
Juan explica sus dibujos sobre donde viven las
hormigas a los demás compañeros.
5 AÑOS:
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura– las acciones que realizó para
obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió. Ejemplo: Luisa explica a
través de las fotos que tomaron sobre la
elaboración del queso, acerca de los
ingredientes, objetos y acciones que hizo la
abuelita para preparar el queso; y terminar la
actividad comiendo queso
Que los niños
y niñas
describan la
secuencia de
la
metamorfosis
de la
mariposa.
Registra la información
obtenida de diferentes
formas, comunica sus
acciones y sus
resultados.
Explica con
sencillez,
apoyándose en
material gráfico la
METAMORFOSIS DE
LA MARIPOSA
Viernes 11/11
¡LLEGARON LAS
HORMIGAS!
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
3 AÑOS:
movimientos corporales o lo hace
oralmente. Ejemplo: Un niño señala con
el dedo un gusano en el piso y salta
profesora: “Mira, hay un gusano en el
piso. Hay que ponerlo en el jardín”.
4 AÑOS:
Que los niños
y niñas
conozcan y
describen con
sencillez las
características
de las
hormigas.
Registra la información
obtenida de diferentes
formas, comunica sus
acciones y sus
resultados.
Participa en la
elaboración de
una maqueta de la
casa de las
hormigas y dice
con sus propias
palabras las

TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD
CARRERA DE GUSANOS
• Problematiza
indagación.
• Analiza datos e
información.
su indagación.
resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación,
como el modelado) o lo hace
verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus
dibujos sobre donde viven las hormigas a
los demás compañeros.
5 AÑOS:
dibujos, fotos, modelado o según su nivel
de escritura– las acciones que realizó
para obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió. Ejemplo:
Luisa explica a través de las fotos que
tomaron sobre la elaboración del queso,
acerca de los ingredientes, objetos y
acciones que hizo la abuelita para
preparar el queso; y terminar la actividad
comiendo queso
características
principales de las
hormigas.

UGEL
Directora
Profesora
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
El domingo 20 de noviembre se celebra a nivel mundial el dia internacional de LOS DERECHOS DEL NIÑO, pero actualmente existe desconocimiento de estos
derechos, por parte de los niños y niñas de 3, 4 y 5 años, y de algunos padres de familia de nuestra institución educativa ya que no saben que significan, y como
consecuencia no los practican en su vida diaria, lo que ocasiona que los niños /niñas sean violentados por algunos adultos y tambien por miembros de su propia
familia. A través de esta experiencia de aprendizaje desarrollaremos actividades que le permititán tanto a los PPFF. como a los niños y niñas conocer LOS
DERECHOS DEL NIÑO, y como consecuencia de este conocimiento comenzar a practicarlos en su vida diaria. Tambien en esta experiencia de aprendizaje habrán
actividades que acerquen a los niños/ñas a la escritura ( considerando el nivel de escritura de acuerdo a su edad) y a la lectura los textos literarios (cuentos,
poemas, canciones, láminas, infografías, etc. ), de una manera lúdica y divertida.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y JUGAMOS A LEER Y ESCRIBIR”

FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, COMPETENCIA
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
Lunes 14/11
SOMOS PERSONA TENEMOS
DERECHOS
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
ESCRIBIMOS NUESTRO
NOMBRE
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Se valora a sí
mismo
Autorregula sus
emociones
3 años:
Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y preferencias;
las diferencia de las de los otros a
través de palabras, acciones, gestos o
movimientos. Ejemplo: En el
momento del juego, un niño busca
entre los juguetes uno de su
preferencia y escoge un balde. Dice a
sus amigos: “Yo quiero este”.
4 años:
Reconoce sus intereses, preferencias
y características; las diferencia de las
de los otros a través de palabras o
acciones, dentro de su familia o grupo
de aula.
5 años:
Reconoce sus intereses, preferencias
y características; las diferencia de las
de los otros a través de palabras o
acciones, dentro de su familia o grupo
de aula.
Que los niños
y niñas
reconozcan
que son
personas y
que tiene
derechos,
hoy
trabajaremos
el DERECHO
AL NOMBRE
actúa de manera
autónoma dentro de
sus posibilidades,
tomando decisiones en
su proceso creativo y
considerando a los
demás
Participa en la
elaboración
de un mural,
decorando
una ficha con
su nombre.
Martes 12/11
TENGO DERECHO A UNA
EDUCACIÓN Y A TENER UNA
FAMILIA
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
3 AÑOS:
Se relaciona con adultos y niños de su
entorno en diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos. Ejemplo: Un
niño, le propone jugar con bloques a otros
Los niños y
niñas
reconozcan
que tienen
Interactúa con su
profesora y sus
compañeros de clase al
realizar actividades y/o
Describe con
sus propias
palabras los
momentos de
alegría y

TALLER DE LECTURA
Leemos el cuento infantil:
Isula, hormiga de Satipo
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
las personas.
• Construye normas,
y asume acuerdos y
leyes.
que promueven el
bienestar común.
niños. Construyen de manera conjunta una
torre.
4 AÑOS:
Realiza actividades cotidianas con sus
compañeros y se interesa por conocer sus
costumbres, así como los lugares de los que
proceden. Realiza preguntas acerca de lo que
le llamó la atención.
5 AÑOS:
Realiza actividades cotidianas con sus
compañeros, y se interesa por compartir las
costumbres de su familia y conocer los
lugares de donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las familias
de sus compañeros. Realiza preguntas para
obtener más información
derecho al
amor en
familia y a la
educación
al compartir sus
historias personales, lo
hace respetando los
acuerdos establecidos.
felicidad que
comparte con
sus
compañeros
en el aula y
también los
momentos de
alegría que
pasa con su
familia.
Miércoles
TENGO DERECHO A NO SER
MALTRATADO.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
EL SALTAMONTES Y LA RANA
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
las personas.
y asume acuerdos y
leyes.
que promueven el
bienestar común.
3 AÑOS:
Participa en actividades grupales poniendo
en práctica las normas de convivencia y los
4 AÑOS:
acuerdos y normas, basados en el respeto y
el bienestar de todos, en situaciones que lo
5 AÑOS:
Los niños y
niñas de 3, 4
y 5 años de
edad,
reconocen su
derecho a no
ser
maltratado.
Participa con sus
compañeros de clase
en conversaciones en
las que comparte
experiencias vividas en
su hogar.
Menciona
quienes son
las personas
de su hogar
y/o de su
comunidad
que lo quieren
lo cuidan y lo
protegen.

Jueves 17/11
TODOS SOMOS IGUALES
TALLER DE LECTURA
Leemos la leyenda: LA
ESTRELLA FUGAZ
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
las personas.
y asume acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
3 AÑOS:
Participa en actividades grupales poniendo
en práctica las normas de convivencia y los
4 AÑOS:
acuerdos y normas, basados en el respeto y
el bienestar de todos, en situaciones que lo
5 AÑOS:
Que los niños
y niñas de 3,
4 y 5 años de
edad
reconozcan
el derecho
“Somos
iguales”
Colabora en la
elaboración de
materiales (afiches)
para difundir lo que
conoce sobre los
Derecho de los niños:
EL DERECHO A LA
IGUALDAD
Elabora un
afiche para
difundir en tu
comunidad el
derecho a la
igualdad:
TODOS
SOMOS
IGUALES.
Viernes 18/11
COMPARTIMOS JUEGOS
TRADICIONALES
TALLER DE LECTURA
LEEMOS EL CUENTO: LA TORTUGA
Y LA LIEBRE
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN.
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
3 AÑOS:
Participa en actividades grupales poniendo en práctica
las normas de convivencia y los límites que conoce.
4 AÑOS:
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto y el bienestar de todos,
en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades
que realiza, comportamientos de acuerdo con las
5 AÑOS:
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que afectan o incomodan a
todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Que las niñas
y niños de 3,
4 y 5 años
reconozcan
su derecho al
juego y
compartan
juegos
tradicionales
Participa en la elección
de juegos y actividades
lúdicas, así como en la
toma de acuerdos y
reglas basadas en la
escucha, el respeto y el
bienestar de todos.
Participa
junto con sus
compañeros
activamente
en los juegos
tradicionales
desarrollados
el día de hoy.

*CUADRO: Con los nombres y secuencia de las actividades de aprendizaje
Duración: Del 24 de octubre al 18 de noviembre del 2022
Experiencias
De aprendizaje: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
EDA: ¿A que suena el
Perú? Jugamos con el
sonido de las palabras
¡YO PUEDO HACER
SONIDOS CON MI
CUERPO!
TALLER DE MÚSICA.
Cantamos la GALLINA
TURULECA
LOS SONIDOS DE MÍ
ALREDEDOR
TALLER DE MÚSICA
Aprendemos LA RONDA
EL PATIO DE MI CASA
¡SILABEANDO CON LAS
PALABRAS ¡
TALLER DE MÚSICA:
CANTAMOS LA RONDA
SOBRE EL PUENTE DE
AVIÑON
¡JUGAMOS CON EL
SONIDO INICIAL DE LAS
PALABRAS!
TALLER DE MÚSICA
El LOBO ESTA
¡APRENDEMOS EL
SINGULAR Y PLURAL
DE LAS COSAS!
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD
EL ELÁSTICO
EDA: ¿Las plantas tienen
vida como nosotros?
¡VIVA NUESTRA
CANCIÓN CRIOLLA!
TALLER GRÁFICO-
PLÁSTICA: PINTA CON
CRAYOLAS LOS BAILES
DEL PERÚ
FERIADO Fiesta de todos
los santos
CONOCIENDO LAS
PLANTAS Y SUS PARTES
TALLER DE EXPRESIÓN
ARTÍSTICA COLLAGE CON
PLASTILINA
LOS SERES VIVOS SE
TRANSFORMAN
(GERMINACIÓN)
TALLER LITERARIO
LECTURA DE
PICTOGRAMAS
¿QUÉ NECESITAN LAS
PLANTAS PARA VIVIR?
TALLER:
COLLAGE CON HOJAS
SECAS
EDA: Patas, pelos y
plumas, Los animales
nuestros amigos
TIERNOS O FEROCES LOS
ANIMALES
TALLE:
PSICOMOTRICIDAD FINA
CONOCIENDO LOS
ANIMALES EN PELIGRO
DE EXTINCIÓN
TALLER LITERARIO
LECTURA DE POESÍAS
VIVIMOS BAJO EL AGUA
TALLER LITERARIO
Lectura del pictograma:
EL PEZ Y EL DINOSAURIO
LA METAMORFOSIS DE
LA MARIPOSA
TALLER DE EXPRESIÓN
ARTÍSTICA DECORA CON
CRAYOLAS A LA
MARIPOSA
¡LLEGARON LAS
HORMIGAS!
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD
CARRERA DE GUSANOS
EDA: Conocemos
nuestros derechos y
jugamos a leer y escribir
SOMOS PERSONA
TENEMOS DERECHOS
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD
ESCRIBIMOS NUESTRO
NOMBRE
TENGO DERECHO A UNA
EDUCACIÓN Y A TENER
UNA FAMILIA
TALLER DE LECTURA
CUENTO INFANTIL:
ISULA, HORMIGA DE
SATIPO
TENGO DERECHO A NO
SER MALTRATADO.
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD
EL SALTAMONTES Y LA
RANA
TODOS SOMOS IGUALES
TALLER DE LECTURA
Leemos la leyenda: LA
ESTRELLA FUGAZ
COMPARTIMOS JUEGOS
TRADICIONALES
TALLER DE LECTURA
LEEMOS EL CUENTO: LA
TORTUGA Y LA LIEBRE
V.-CALENDARIO CÍVICO COMUNAL OCTUBRE – NOVIEMBRE 2022

 31 de octubre día de la CANCIÓN CRIOLLA
 01 de noviembre FIESTA DE TODOS LOS SANTOS.
 Del 02 al 04 Dia del árbol y Semana Forestal.
 7-11 Semana animal
 10 Dia del libro.
 20 DIA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.
VI.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (MINEDU)
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores.
Recursos de la plataforma Aprendo en casa
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia
Sanitaria por el Coronavirus COVID-19
……………………………………………………….. …………………………………………………………….
PEC. PC. Luz Delfina Reyes Borda

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