Tema ciências e tecnologia

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Tema ciências e tecnologia

  1. 1. Tema- Ciências eTema- Ciências e tecnologiatecnologia Constituição, interações eConstituição, interações e transformações por meio de materiaistransformações por meio de materiais ( 9º ano 1º bimestre)( 9º ano 1º bimestre)
  2. 2. Subtema Reconhecimento de transformações químicas por meio de diferenças de propriedades de reagentes e produtos.
  3. 3. Habilidades e competências relacionadas ao subtema • Identificar evidências diretas e indiretas da ocorrência de transformações químicas em textos e ilustrações; descrever transformações químicas que ocorrem no cotidiano; identificar evidências da existência de proporção entre quantidades de substâncias utilizadas em transformações químicas; relacionar observações feitas experimentalmente com a descrição das transformações químicas realizadas em indústrias e que ocorrem no cotidiano.
  4. 4. Habilidades relacionadas as competências leitora e escritora. • Medir; • Comparar; • Reconhecer; • Associar; • Descrever;
  5. 5. Situação de Aprendizagem • Tempo previsto: 4 aulas • Série: 9º ano – 1º Bimestre • Tema: Constituição, interações e transformações dos materiais. • Habilidade – Descrever transformações químicas que ocorrem no cotidiano.
  6. 6. Sondagem • Questionamento sobre algumas transformações químicas do cotidiano. • Atividade experimental. 1-Amassar um papel - Questioná-los se houve alteração nos materiais presentes no papel? 2-Dissolver na água uma folha de papel- Houve alteração? 3-Colocar fogo no papel – Houve alteração nos materiais presentes no papel? Se houve, quais?
  7. 7. Problematização O que é uma transformação química? Por quê o aro da bicicleta enferruja? Análise das possíveis hipóteses levantado pelos alunos.
  8. 8. Contextualização • Conceito: Fatores que evidenciam a ocorrência de transformações químicas. • Atividade Experimental: 1-Pingar gotas de Iodo na farinha de trigo. 2-Comprimido efervescente. a)Em quais situações houve mudança de cor,cheiro e liberação de gás? b) As diferentes transformações químicas demoram o mesmo tempo para ocorrer?
  9. 9. Busca de dados de forma diversificada • Pesquisa em diversas fontes; • Aprimorar o conhecimento, elaborando relatório registrando as informações para posterior apresentação no seminário.
  10. 10. Aprendizagem significativa e evolução conceitual • Seminário relacionando as atividades experimentais, pesquisas e vivências. Sistematização do conhecimento • Aula dialógica socializando e organizando todo o conhecimento sobre transformações químicas e suas evidências.
  11. 11. Aplicação do conhecimento em situações novas 1- Analise as seguintes situações: Queima de madeira, iodo sobre a farinha, ovo choco, palha de aço na água, pudim azedo. I)Qual houve alteração de cor? II) Qual houve alteração de cheiro e sabor? III) Qual houve alteração de temperatura? IV) Qual houve liberação de fumaça? V) Qual houve liberação de gás? VI) Quais as evidências (pistas) de uma transformação química? VII) As reações químicas são lentas ou rápidas? Justifique.
  12. 12. Avaliação Participação, envolvimento dos alunos em todas atividades (escritas, orais, pesquisas, seminário e experimentais).
  13. 13. Recuperação Nova contextualização: interpretação de texto referente a Transformações químicas do cotidiano.
  14. 14. • Mariana acorda pensando na aula de ciências. • Que dia chuvoso! • - Pensar que água evapora, condensa e precipita liquida dissolvendo as impurezas do ar. • Que fome! • -Vou para cozinha, frito uma omelete, coloco no pão e preparo um suco de laranja. • A digestão desses alimentos serão transformados para obtenção de energia e construção de meu corpo. • Vou preparar um bolo. Será que tenho todos os ingredientes? Farinha, ovo, leite, açúcar, fermento; tudo isto será devidamente transformado para obtenção de um produto muito gostoso “um bolo” e assim quando comê-lo vou transformá-lo novamente. • -Que descuido! Quebrei um copo. • -Tudo pronto, acendi o forno e esse cheiro de gás é insuportável! • Nossa, se for analisar, quantas transformações ocorrem à minha volta! A professora tem razão. As transformações que ocorrem ao meu redor
  15. 15. Bibliografia - Currículo do Estado de São Paulo - GEPEQ- Grupo de Pesquisa em Educação Química do Instituto de Química da USP. Interações e transformações I. São Paulo: Edusp, 1995. - THIS,H. Um cientista na cozinha. São Paulo: Ática, 1997. Utilizando exemplos da culinária, o livro aborda inúmeras formas de transformações e propriedades químicas envolvendo os alimentos. - Revista eletrônica de ensino de química. http://www.revistadequimica.com.br/. Acesso em: 23 out. 2008. - CASSIANI,S. É possível propor a formação de leitores e escritores na disciplina de Ciências? Se sim, como? Universidade Federal de Santa Catarina. 2013. - OLIVEIRA,BANDONI,F. Avaliação em Ciências da Natureza: desafios e reflexões. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. 2013.
  16. 16. Componentes do grupo • Ana Paula Vieira de Souza • Lindalva de Cássia Presente Ribeiro • Patrícia Valério Tassinalli • Paulo Henrique Gavioli • Sandra Regina de Freitas • Sandra Maria Hatori Ragnoli

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