Recommended
More Related Content
Similar to Flipping the Classroom
Similar to Flipping the Classroom (20)
Flipping the Classroom
- 1. Flipping the Classroom Marieke Simonis - LearnOn
- 2. Welkom http://www.wordl.net
- 3. Leerdoelen en verwachtingen Wat wil je meenemen?
- 4. Leerdoelen en verwachtingen Wat wil je meenemen? Doel: Inspireren over een nieuwe manier van lesgeven handvatten bieden om zelf aan de slag te gaan
- 5. Programma • Het klaslokaal en daarbuiten • Wat is Flipping the Classroom? Achtergrond, ontwikkeling, inhoud • Wat is er voor nodig? • Zelf ‘Flippen’ Wat is er al beschikbaar voor mijn vak? Eigen video maken •Uitwisselen van ervaringen •Conclusie en samenvatting
- 6. Wat doen we waar? In het klaslokaal... • Body Level One • Body Level Two • Body Level Three • Body Level Four • Body Level Five ...en daarbuiten
- 7. Wat doen we waar? In het klaslokaal % Buiten het klaslokaal % • Body Level One • Body Level Two • Body Level Three • Body Level Four • Body Level Five
- 8. Waarom?
- 9. Blooms ontleding van het leerproces hoge cognitieve creëren belasting evalueren analyseren toepassen lage begrijpen cognitieve belasting onthouden
- 10. Blooms ontleding van het leerproces hoge cognitieve creëren belasting evalueren Verwerken van kennis analyseren toepassen lage begrijpen cognitieve Overdracht v belasting kennis onthouden
- 11. Wat betekent dit? Activiteiten die weinig cognitieve belasting vragen doen we wanneer docenten • beschikbaar zijn Body Level One • (in het klaslokaal)Body Level Two • Body Level Three • Body Level Four Activiteiten die veel cognitieve • Body Level Five belasting vragen doen we wanneer docenten niet beschikbaar zijn (buiten het klaslokaal)
- 13. Flipping the Classroom Zelf ervaren!
- 14. Flippen in de praktijk 20 minuten “vrij” Bekijk twee filmpjes met uitleg. Ben je eerder klaar? Bekijk het verdiepingsmateriaal. (ELO) Snap je iets niet? Wil je overleggen? Dit kan offline maar ook online. Na 20 minuten: Principe van Flipping the Classroom is bekend Vervolg: - Waarom Flipping the Classroom? - Wat heb je nodig (denk hier vast over na)
- 15. Flippen in de praktijk 20 minuten “vrij” Bekijk twee filmpjes met uitleg. Ben je eerder klaar? Bekijk het verdiepingsmateriaal. (ELO) Snap je iets niet? Wil je overleggen? Dit kan offline maar ook online. Na 20 minuten: Principe van Flipping the Classroom is bekend Vervolg: - Waarom Flipping the Classroom? - Wat heb je nodig (denk hier vast over na)
- 16. Flipping the Classroom En...?
- 17. Flipping the Classroom Kennis wordt buiten de les overgedragen, waardoor er binnen de les meer tijd en ruimte is voor begeleiding bij verwerken van de lesstof
- 18. Aandachtspunten • Duidelijke instructie vooraf Eigen tips? • Inzicht in het grote geheel • Niet teveel • Wat is het doel? • Opvolging
- 19. Wat heb je nodig?
- 20. Wat heb je nodig? • Content Bijvoorbeeld bestaand lesmateriaal • Opnamemiddelen • Deelmogelijkheid
- 21. Wat heb je nodig? • Content Bijvoorbeeld bestaand lesmateriaal Word PowerPoint Notebook Prezi • Opnamemiddelen Jing Camtasia Screenr Screencast-O-Matic • Deelmogelijkheid YouTube Screencast Vimeo
- 22. Zelf Flippen 1. Welk onderdeel van mijn lessen is geschikt? 2. Is hierover al goed instructiemateriaal te vinden? 3. Heb ik content die ik kan gebruiken bij het maken van een eigen instructie? 4. Wat wil ik overbrengen in de instructiefilm? Maak een script. 5. Waarmee ga ik de instructiefilm maken en delen?
- 23. Zelf Flippen 1. Welk onderdeel van mijn lessen is geschikt? 2. Is hierover al goed instructiemateriaal te vinden? 3. Heb ik content die ik kan gebruiken bij het maken van een eigen instructie? 4. Wat wil ik overbrengen in de instructiefilm? Maak een script. 5. Waarmee ga ik de instructiefilm maken en delen?
- 24. Resultaten & ervaringen Inset Titel • Body Level One • Body Level Two • Body Level Three • Body Level Four • Body Level Five
- 25. Sterkte-zwakte analyse Wat werkt goed / Voordeel Wat is lastig / Uitdaging
- 26. Sterkte-zwakte analyse Wat werkt goed / Voordeel Wat is lastig / Uitdaging Uitleg is altijd en overal beschikbaar Tijdsinvestering Meer tijd/ruimte voor begeleiding Een slechte uitleg blijft een slechte uitleg Moelijkheid tot onderwijs op maat ICT-tools uitvogelen Leerlingen bepalen het succes Er is al bruikbaar materiaal te vinden
- 27. Inzet van Flipping the Classroom • Voorbereiden •Speurtocht • Uitwisselen van aantekeningen •In het brein •Feedback •Flip de docent
- 28. Conclusie en samenvatting Het concept Flipping the Classroom biedt de docent een extra middel om de leerlingen zo goed mogelijk op te leiden. Voordelen liggen op het gebied van flexibiliteit, nadruk op ondersteuning bij verwerking en integreren van de lesstof en activerende manieren van leren. Bij het waardevol inzetten van Flipping the Classroom zullen keuzes gemaakt moeten worden. Begin vanuit eigen enthousaisme en nieuwsgierigheid!
- 29. Bedankt! Marieke Simonis - LearnOn
Editor's Notes
- opening\n
- wie ben ik? Trainer op het gebied van onderwijs & ICT, maakte zelf filmpjes over ICT-toepassingen en kwam hierdoor in aanraking met Flipping the Classroom\n
- Wat willen jullie bereiken?\n\n
- Programma doornemen.\nZijn er op-of aanmerkingen?\n
- Flipping the Classroom: beginnen bij in kaart te brengen hoe het leerproces er nu uit ziet. Wat gebeurt er in het klaslokaal, en wat daarbuiten?\nGroepjes vs individueel:\ninventariseren welke activiteiten je onderneemt in het klaslokaal en welke je buiten het klaslokaal doet. (tabel: in het klaslokaal vs buiten het klaslokaal). Zet een % achter de activiteit: hoeveel tijd ben je hier ongeveer gemiddeld aan kwijt?\nOnderstreep de activiteiten waaraan je meer tijd zou willen besteden.\n
- Eerst even individueel, overleg vervolgens met je buurman/vrouw\ninventariseren welke activiteiten je onderneemt in het klaslokaal en welke je buiten het klaslokaal doet. (tabel: in het klaslokaal vs buiten het klaslokaal). Zet een % achter de activiteit: hoeveel tijd ben je hier ongeveer gemiddeld aan kwijt?\nOnderstreep de activiteiten waaraan je meer tijd zou willen besteden.\n
- \n
- herziene taxonomy van Bloom. Bekend? Idee: van Low order skills naar high order skills. Andere indeling: onderste 2 niveau’s hebben vooral te maken met kennisoverdracht. Bovenste 4 niveau’s hebben te maken met het integreren van de kennis\n
- Als we kijken naar de indeling van Bloom en de tweedeling kennisoverdracht vs integratie, wat gebeurt dan met name in het klaslokaal en wat daarbuiten? \nConclusie (hopelijk) hoe zwaarder de cognitieve load, hoe minder de docent beschikbaar is.\nParkeren even deze gedachte\n
- \n
- Extra benadrukken: voor verdieping: Kahn Academy\n
- korte introductie: proces omkeren zodat er meer tijd beschikbaar komt. Enkele docenten zijn hier mee gestart en door leerlingen is het erg snel opgepikt. Dit maakt dat het relatief succesvol is geworden.\nTips: duidelijke instructie vooraf; plaatsen in het grotere geheel van de lessen en de stof; niet teveel in één les/filmpje; niet teveel huiswerk\n
- korte introductie: proces omkeren zodat er meer tijd beschikbaar komt. Enkele docenten zijn hier mee gestart en door leerlingen is het erg snel opgepikt. Dit maakt dat het relatief succesvol is geworden.\nTips: duidelijke instructie vooraf; plaatsen in het grotere geheel van de lessen en de stof; niet teveel in één les/filmpje; niet teveel huiswerk\n
- \n
- \n
- \n
- \n
- \n
- \n
- \n
- Voorbereiden: artikel lezen of instructie kijken en vervolgens discussie in de les\nSpeurtocht: leerlingen materiaal over een onderwerp laten zoeken\nUitwisselen van aantekeningen: leerlingen laten uitwisselen wat zij hebben opgepikt in de filmpjes\nIn het brein: leerlingen laten opnemen wat zij doen/denken tijdens het werk. Dit van elkaar laten bekijken/beoordelen\nFeedback: nakijken van opdrachten of verslagen ahv ingesproken feedback\nFlip de docent: leerlingen instructievideo’s laten maken\n
- \n
- \n