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FUNDAMENTOS E DIDÁTICA
DA GEOGRAFIA I
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Fundamentos
e Didática da
Geografia I
copyright © FTC EaD
Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19...
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SumárioSumárioSumárioSumárioSumário
07○ ○ ○ ○ ○
CONCEITOS FUNDAMENTAIS
A Produção da Disciplina: Breve Histórico e Objet...
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Fundamentos
e Didática da
Geografia I
Perspectivas e Possibilidades no Planejamento da Disciplina
Atividades Complementa...
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Apresentação da Disciplina
Caro (a) aluno (a),
Articular o conhecimento teórico ao espaço vivido, analisar a
dinâmica pr...
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Fundamentos
e Didática da
Geografia I
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CARACTERIZAÇÃO DA GEOGRAFIA
A Produção da Disciplina: Breve Histórico e Objetivos Fundamentais
Os Novos Paradigmas Educa...
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Fundamentos
e Didática da
Geografia I
Entretanto, como disciplina acadêmica, a Geografia só vai se
concretizar no final ...
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Evolução histórica da Geografia no Brasil, enquanto ciência, e disciplina do
ensino básico.
O Brasil, como se sabe, é an...
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Fundamentos
e Didática da
Geografia I
Aproximando-se da contemporaneidade
Não obstante o contexto de repressão que se v...
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Espaço-mercadoria e Geografia de Classes
A construção do espaço é obra da sociedade em sua marcha histórica ininterrupt...
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“...a cada momento de uma relação contratualista
a forma de organização do espaço...
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pavimentada, e...
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"A velha se inclinou e mexeu a mão para abanar o fogo. Assim,
com as costas torci...
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Há na contemporaneidade, como veremos de forma mais aprofundada no próximo
capítulo, grande imposição à nossa vida por ...
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às necessidades da sociedade. Como a sociedade é desigual, não
podemos pensar num...
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  1. 1. 1 FUNDAMENTOS E DIDÁTICA DA GEOGRAFIA I
  2. 2. 2 Fundamentos e Didática da Geografia I copyright © FTC EaD Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19/02/98. É proibida a reprodução total ou parcial, por quaisquer meios, sem autorização prévia, por escrito, da FTC EaD - Faculdade de Tecnologia e Ciências - Ensino a Distância. www.ead.ftc.br ♦ PRODUÇÃO ACADÊMICA ♦ Gerente de Ensino ♦ Jane Freire Autor (a) ♦ Adriano Bittencourt Andrade Supervisão ♦ Ana Paula Amorim ♦ PRODUÇÃO TÉCNICA ♦ Revisão Final ♦ Carlos Magno Brito Almeida Santos Imagens ♦ Corbis/Image100/Imagemsource EQUIPE DE ELABORAÇÃO/PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO: Editoração ♦ Delmara Brito dos Santos Equipe ♦ Alexandre Ribeiro, Cefas Gomes, Delmara Brito, Diego Maia, Fábio Gonçalves, Francisco França Júnior, Israel Dantas, Lucas do Vale, Mariucha Silveira, Tatiana Coutinho Ilustração ♦ Francisco França Júnior e Fábio Gonçalves Presidente ♦ Vice-Presidente ♦ Superintendente Administrativo e Financeiro ♦ Superintendente de Ensino, Pesquisa e Extensão ♦ Superintendente de Desenvolvimento e>> Planejamento Acadêmico ♦ SOMESB Sociedade Mantenedora de Educação Superior da Bahia S/C Ltda. FTC - EaD Faculdade de Tecnologia e Ciências - Ensino a Distância Diretor Geral ♦ Diretor Acadêmico ♦ Diretor de Desenvolvimento e Inovaçôes ♦ Diretor Comercial ♦ Diretor de Tecnologia ♦ Diretor Administrativo e Financeiro ♦ Gerente Acadêmico ♦ Gerente de Ensino ♦ Gerente de Suporte Tecnológico ♦ Coord. de Softwares e Sistemas ♦ Coord. de Telecomunicações e Hardware ♦ Coord. de Produção de Material Didático ♦ Reinaldo de Oliveira Borba Marcelo Nery Roberto Frederico Merhy Mário Fraga Jean Carlo Nerone André Portnoi Ronaldo Costa Jane Freire Luís Carlos NogueiraAbbehusen Romulo Augusto Merhy Osmane Chaves João Jacomel Gervásio Meneses de Oliveira William Oliveira Samuel Soares Germano Tabacof Pedro Daltro Gusmão da Silva
  3. 3. 3 SumárioSumárioSumárioSumárioSumário 07○ ○ ○ ○ ○ CONCEITOS FUNDAMENTAIS A Produção da Disciplina: Breve Histórico e Objetivos Fundamentais O Objeto da Ciência: O Espaço Geográfico A Análise do Cotidiano: Uma Contribuição da Disciplina As Redes da Contemporaneidade Atividades Complementares 11○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 14○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 16○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Paisagem e Espaço: As Formas e seus Conteúdos Região: O Conceito Fundador da Disciplina Lugar: O Espaço Banal do Acontecer Cotidiano Os Territórios nas Variadas Escalas de Análise Atividades Complementares 20○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 22 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ PRERROGATIVAS DA LEI As Ciências Sociais na LDB Orientações para a Geografia Disciplina Prevista x Realidade Vivida. A Aproximação da Geografia no Cotidiano do Aluno Conteúdos Sugeridos e Possibilidades de Adequação Atividades Complementares 31 32○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 35○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 37○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 25○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 27 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ O ENSINO DA GEOGRAFIA CARACTERIZAÇÃO DA GEOGRAFIA ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 07 20○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 31 19○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 40 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 07 30 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 31 BASES EPISTEMOLÓGICAS CONTEXTUALIZAÇÃO E POSSIBILIDADES Métodos e Planejamento para o Ensino da Geografia Avaliação na Geografia. A Busca pela Interdisciplinaridade 43○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 41 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 41 Como se dá o Ensino de Geografia no Brasil do Séc XXI. Análise de dados ○ ○ ○ 43
  4. 4. 4 Fundamentos e Didática da Geografia I Perspectivas e Possibilidades no Planejamento da Disciplina Atividades Complementares Atividade Orientada Glossário Referências Bibliográficas 44○ ○ 46○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 47○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 49○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 51○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
  5. 5. 5 Apresentação da Disciplina Caro (a) aluno (a), Articular o conhecimento teórico ao espaço vivido, analisar a dinâmica produção das paisagens e o seu papel nesse processo e, especialmente, instrumentalizá-lo para pensar e construir uma Geografia crítica e analítica, não memorativa, que permita ao seu aluno compreender- se como agente ativo do espaço social; em suma, são objetivos factíveis para este módulo e as atividades conexas. A disciplina Fundamentos e Didática da Geografia I compõe o quarto período do curso Normal Superior, que tem como tema transversal o “Currículo e Ensino-aprendizagem”. Com ela, não pretendemos formar especialistas, mas professores que dominem os conceitos básicos da disciplina, bem como a sua aplicação em práticas didáticas adequadas ao ensino fundamental no primeiro nível. Nesse sentido, dividimos o conteúdo programático em dois blocos temáticos: Caracterização da Geografia e O Ensino da Geografia. No primeiro, trabalhamos com a apresentação da disciplina (história, objeto, objetivos, conceitos basilares), sempre relacionando o conteúdo ao espaço concreto da vida — esta, aliás, é uma busca constante nesse módulo —; no segundo bloco, de forma mais específica, estudaremos a Geografia segundo a LDB e discutiremos as possibilidades de planejamento e execução de uma disciplina atrativa e dinâmica. O trabalho com a Geografia não acaba com a conclusão do módulo. Além da “Fundamentos e Didática da Geografia II”, que virá a seguir, esperamos que o conteúdo discutido tenha tido significância e, desta forma, seja internalizado para o trato cotidiano de cada um de vocês, para a sua ação como cidadão crítico e participativo. Desejamos essencialmente que a contribuição da nossa equipe possibilite reflexões, posicionamentos e deixe marcas efetivas na sua formação e na sua vida. Atenciosamente, Prof. Adriano Bittencourt Andrade.
  6. 6. 6 Fundamentos e Didática da Geografia I
  7. 7. 7 CARACTERIZAÇÃO DA GEOGRAFIA A Produção da Disciplina: Breve Histórico e Objetivos Fundamentais Os Novos Paradigmas Educacionais: a Escola Inclusiva BASES EPISTEMOLÓGICAS “Devemos reconhecer nosso duplo enraizamento no cosmo físico e na esfera viva e, ao mesmo tempo, nosso desenraizamento propriamente humano. Estamos simultaneamente dentro e fora da natureza”. (MORIN, 2004, p. 48) Quando e como surge a Geografia? A história da Geografia se confunde com a evolução do homem enquanto ser social, desde sempre, mas especialmente com a vida sedentária, que o homem intervém no espaço para adequá-lo às suas necessidades. Imagine como a paisagem primitiva (natural) se alterou com as primeiras plantações! O registro dessa interação entre a sociedade e a natureza também estava presente nas pinturas rupestres (tínhamos aí as primeiras expressões cartográficas, ainda que rudimentares). Mais “recentemente”, na antiguidade clássica, o domínio da Geografia fazia parte do escopo de temas filosóficos e não foram poucas as contribuições, a exemplo de: • Heródoto, que, nas suas viagens no entorno do mar Mediterrâneo caracterizava geograficamente os espaços visitados; • Hipócrates, que na sua obra “Dos Ares, das Águas e dos Lugares”, tira conclusões deterministas acerca da influência do meio sobre as sociedades; • Estrabão, por muitos tido como o primeiro a fazer uma obra de fato geográfica, que, além de classificação física das regiões, propunha relações do homem no sentido de “domar” a natureza, fazendo plantações e cultivando o solo.
  8. 8. 8 Fundamentos e Didática da Geografia I Entretanto, como disciplina acadêmica, a Geografia só vai se concretizar no final do século XIX. Qual o contexto mundial do final do século XIX?Qual o contexto mundial do final do século XIX?Qual o contexto mundial do final do século XIX?Qual o contexto mundial do final do século XIX?Qual o contexto mundial do final do século XIX? PPPPPor que a disciplina Geogor que a disciplina Geogor que a disciplina Geogor que a disciplina Geogor que a disciplina Geogrrrrrafafafafafia se fia se fia se fia se fia se feeeeez necessáriaz necessáriaz necessáriaz necessáriaz necessária nesse momento histórico?nesse momento histórico?nesse momento histórico?nesse momento histórico?nesse momento histórico? Ao final do século XIX, o mundo vivia o auge da “Corrida Imperialista”. Com as antigas colônias americanas independentes (lembra do Brasil que se tornou politicamente independente em 1822?) e a Segunda Revolução Industrial já acontecendo nos Estados Unidos e na Europa, havia uma necessidade premente de buscar novas áreas a serem colonizadas (exploradas) diretamente. A Ásia e, especialmente, a África foram, então, divididas entre as potências mundiais de então. Nesse contexto, havia a necessidade de produzir um discurso competente que justificasse a ação imperialista nos continentes africano e asiático.Assim surgiu a Geografia, como uma disciplina que validasse teoricamente a ação das potências européias nos referidos continentes. Alguns pensadores e “Escolas Geográficas” foram fundamentais nesse momento histórico, a exemplo da: • EscolaAlemã, especialmente com pensadores como Kant, Humboldt, Ritter e Ratzel, comumente classificada como Determinista pela forma como apresentava as relações entre o homem e o meio, predominantemente valorizando as determinações do meio sobre as sociedades; Por exemplo: Uma sociedade que se desenvolveu em ares temperados “próprios ao homem” como na Europa tendia a ser mais desenvolvida que as que se estabeleceram em espaços tórridos, como no continente africano. • Escola Francesa, com Paul Vidal de La Blache e seus discípulos, que, na crítica ao Determinismo, fundamentaram a corrente Possibilista, que também apresentava ex- plicações objetivas e quantitativas sobre sociedade-natureza sem priorizar as rela- ções sociais. Essencialmente acreditava-se nas possibilidades técnicas de adapta- ção do homem ao meio, mesmo em espaços inóspitos, o que possibilitava a ocupa- ção e o domínio de áreas tórridas como a África. Não é incorreto dizer que os primeiros postulados da Geografia, enquanto ciência, diziam respeito especialmente a estratégias Geopolíticas de países como Alemanha, França, Inglaterra e Estados Unidos. 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012 Leia um pouco mais sobre a corrida imperialista e, especialmente, a Conferência de Berlim.
  9. 9. 9 Evolução histórica da Geografia no Brasil, enquanto ciência, e disciplina do ensino básico. O Brasil, como se sabe, é antiga colônia de Portugal e, politicamente independente desde 1822, não participou diretamente do Imperialismo Europeu, entretanto esteve, notadamente até a segunda metade do século XX (após as guerras mundiais) diretamente vinculado à esfera de influência européia. Essa “domínio” se fez presente tanto de forma material, conduzindo a nossa industrialização dependente e os rumos da economia nacional, como imaterial, influenciando decisivamente a produção científica nas universidades que se formavam no nosso país. Com a Geografia não foi diferente. Primeiro a Geografia surgiu como disciplina estratégica do Estado e Exército, no Colégio Pedro II na capital federal (naquele momento, o Rio de Janeiro). Ela tinha a função precípua de divulgar os valores, mitos e dados territoriais da nação. Só em 1934 (já no século XX) é fundada a primeira “Escola” de Geografia na universidade brasileira, foi o Departamento de Geografia na Faculdade de Filosofia da Universidade de São Paulo e posteriormente na Universidade do Distrito Federal no Rio de Janeiro (1935). Tanto uma como a outra tiveram forte influência da escola francesa. De tal forma que para a sua implantação, os brasileiros contaram com dois geógrafos da França: Pierre Monbeig e Pierre Defontaines. Nesse momento produzia-se uma Geografia Positivista, científica, não-politizada, neutra e geral. Esta Geografia Tradicional da academia influenciou decisivamente a produção de livros didáticos (até hoje temos no mercado livros de Geografia que prezam pela memorização de dados em detrimento da análise crítica do espaço). Com o fim da Segunda Guerra Mundial, a ascensão dos Estados Unidos como potência capitalista determinou a ampliação da área de influência deste país. O Brasil não foi exceção à regra. No contexto do pós-Guerras, com grande tensão de um mundo Bipolar, há um processo de “matematização” da Geografia com o intuito tanto de reconhecimento como ciência natural, como para evitar “contágio” do pensamento crítico (marxista) da esfera socialista. Produziu-se, então, a Geografia Teorética-Quantitativa. Com intenso uso da estatística e disseminação de novas tecnologias para armazenamento e trato de dados. Dois legados desse período são o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) fundado em 1936 e a produção embrionária dos atuais SIGs (Sistemas de Informação Geográfica). A GEOGRAFIA EM MANIFESTAÇÕES LÚDICAS ASSISTA: “Nas montanhas da Lua”. Um excelente filme, baseado em fatos reais, que retrata expedições geográficas em busca da nascente do rio Nilo ao final do século XIX. Na verdade, além da fama e do conhecimento científico, os europeus buscavam o domínio sobre o espaço a ser explorado.
  10. 10. 10 Fundamentos e Didática da Geografia I Aproximando-se da contemporaneidade Não obstante o contexto de repressão que se viveu durante a ditadura militar no Brasil (1964-1985), foi na década de 1970 que surgiram correntes contestatórias à Geografia Positivista. No Brasil e no mundo viveu-se uma fase de contundente crítica à Geografia Tradicional. Novos temas que traziam a dinâmica da sociedade como centralidade de análise vieram à tona, a exemplo: Relações entre sociedade, trabalho e natureza; Espaço como “campo de batalha”; Geografia das lutas sociais / Geografia Marxista. Não bastava mais quantificar e explicar o mundo, era preciso analisá-lo criticamente e transformá-lo. É significativo observar que as tendências teóricas da academia não se refletem imediatamente no ensino da disciplina em níveis fundamentais. No Brasil pós-1964, para se ter uma idéia, a Geografia e História foram compiladas em Estudos Sociais e Educação Moral e Cívica. Estas duas “novas” disciplinas exerciam o claro papel de divulgar os valores e mitos nacionais, sem necessariamente se envolverem com os graves problemas sócio- políticos e econômicos que passava o país. A repercussão da Geografia Crítica nos livros didáticos só se deu ao final da década de 1980, entretanto ela não aconteceu sem problemas. O principal deles ainda hoje está presente que é o choque entre o corpo teórico Crítico dos novos livros didáticos e uma prática ainda tradicional (memorativa, positivista) por parte de alguns docentes de Geografia no Ensino Fundamental. Ao final do século XX, a diversidade de correntes teóricas, trouxe à tona facetas da Geografia Humanística que é, como veremos adiante, bastante contemplada pela LDB. Ela essencialmente propõe interfaces com a antropologia, sociologia, biologia e política e tem como principal corrente a Geografia Cultural e da Percepção, valorizando, para além do cético olhar do cientista sobre o espaço, as relações diretas entre o homem e o meio bem como a percepção da sociedade sobre as paisagens construídas. O QUE ESCREVEU MILTON SANTOS, EM 1978, SOBRE A NECESSIDADE DE UMA GEOGRAFIA CRÍTICA A GEOGRAFIA E O FUTURO DO HOMEM Uma ciência digna desse nome deve preocupar-se com o futuro. Uma ciência do homem deve cuidar do futuro não como um mero exercício acadêmico, mas para dominá-lo. Ela deve tentar dominar o futuro para o Homem, isto é, para todos os homens e não só para um pequeno número deles. Se o homem não for, também, um projeto, retoma ao homem animal que ele era quando, para assegurar a reprodução de sua própria existência, não comandava as forças naturais. Agora, que a natureza modificada pelo trabalho humano é cada vez menos a natureza amigaecadavezmaisanaturezahostil,cabeaosqueaestudamumavigilânciaredobrada. EaGeografia,tantasvezesaoserviçodadominação,temdeserurgentementereformulada para ser o que sempre quis ser: uma ciência do homem.
  11. 11. 11 Espaço-mercadoria e Geografia de Classes A construção do espaço é obra da sociedade em sua marcha histórica ininterrupta. Mas não basta dizer que o espaço é o resultado da acumulação do trabalho da sociedade global. Pode-se dizer isso e ainda assim trabalhar com uma noção abstrata de sociedade, onde não se leva em consideração o fato de que os homens se dividem em classes. A sociedade se transforma em espaço através de sua redistribuição sobre as formas geográficas,eistoelaofazembenefíciodealgunseemdetrimentodamaioria;elatambém o faz para separar os homens entre si atribuindo-Ihes um pedaço de espaço segundo um valor comercial: e o espaço-mercadoria vai aos consumidores como uma função de seu poder de compra. O estudo do espaço exige que se reconheça os agentes dessa obra, o lugar que cabe a cada um, seja como organizador da produção e dono dos meios de produção, seja como fornecedor de trabalho. Échegadootempoemqueumanovageografiapodesercriada,porqueohomemcomeça, um pouco em toda parte, a reconhecer no espaço trabalhado por ele uma causa de tantos dos males que o afligem no mundo atual. Por isso, como propõe o uruguaio G. Wettstein (1973, p. 7), somente restam ao geógrafo duas alternativas “justificar a ordem existente através do ocultamento das reais relações sociais no espaço ou analisar essas relações, as contradições que elas encobrem, e as possibilidades de destruí-las”. (SANTOS, 1996, p. 213-214) 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 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Evolução histórica da Geografia no Brasil Disciplina estratégica do Estado e Exército_Colégio Pedro II. Faculdade de Filosofia da USP (Departamento de Geografia - 1934) - influência francesa - Pierre Monbeig e Defontaines. - Influenciou decisivamente a produção de livros didáticos. - Geografia Teorética-Quantitativa. Matematização da Geografia; - Crítica à Geografia Tradicional. Geografia das lutas sociais / Geografia Marxista; Geografia Crítica X Geografia Marxista Ortodoxa; Não basta explicar o mundo, é preciso transforma-lo. -Brasil pós-1964 — Estudos Sociais (Educação Moral e Cívica). Repercussão em livros da década de 1980. -Choque entre o corpo teórico Crítico e a prática Tradicional. -Década de 1990 — Geografia Cultural e da Percepção Interface com antropologia, sociologia, biologia e política; Novo significado ao conceito de espaço, paisagem e lugar; Geografia Humanista. * * * * * * * * * *
  12. 12. 12 Fundamentos e Didática da Geografia I “...a cada momento de uma relação contratualista a forma de organização do espaço foi uma das condições de base para que essa ordem social se realizasse. Os princípios do contrato são os que regem a organização espacial e por meio dela constroem-se os lugares para determinadas práticas e comportamentos que põem em cena essa ordem social. Assim, o espaço delimita os comportamentos, classifica as ações sociais, ordena a dinâmica social e hierarquiza práticas e instituições.” (GOMES, 2002, p. 54) O Objeto da Ciência: O Espaço Geográfico Um fator fundamental que diferencia o homem dos outros animais é a capacidade de desenvolver técnicas, produzir tecnologia e manusear ferramentas que permitam atender às suas necessidades, desde às básicas como alimentação e segurança, até outras não tão essenciais como a moda. O fato é que ao longo da sua história no planeta terra, a humanidade foi se tornando, paulatinamente, cada vez mais tecnicizada, ou seja, a medida de foi “evoluindo” a sociedade impôs um domínio técnico sobre a natureza. Imagine quantos aparelhos e novas tecnologias (por exemplo, celulares de última geração com funções inimagináveis, clonagem humana dentre outras) eram impensáveis para a maioria das pessoas há 10 anos. Imagine as transformações que o espaço do seu entorno sofreu nos últimos anos. E se você der saltos maiores de recuo na história: 100, 500 anos (o Brasil estava sendo “descoberto” a partir de uma altíssima tecnologia de navegação para o período, hoje completamente obsoleta em relação aos imensos cargueiros e navios de cruzeiro que circulam pelos oceanos), 2 milênios.... O homem dessa forma foi dominando a natureza. Transformando o Espaço Natural em Espaço Social ou ESPAÇO GEOGRÁFICO. A primeira natureza foi lentamente sendo substituída por uma segunda natureza, a tal ponto que uma pergunta se impõe: TTTTTeríamoseríamoseríamoseríamoseríamos, hoje, hoje, hoje, hoje, hoje, algum Espaço Na, algum Espaço Na, algum Espaço Na, algum Espaço Na, algum Espaço Naturturturturtural no planeta?al no planeta?al no planeta?al no planeta?al no planeta? Ou todo eleOu todo eleOu todo eleOu todo eleOu todo ele, mesmo as ár, mesmo as ár, mesmo as ár, mesmo as ár, mesmo as áreas mais reas mais reas mais reas mais reas mais recônditas já sofrecônditas já sofrecônditas já sofrecônditas já sofrecônditas já sofrerererereramamamamam algum tipo de interferência direta ou indireta decorrentealgum tipo de interferência direta ou indireta decorrentealgum tipo de interferência direta ou indireta decorrentealgum tipo de interferência direta ou indireta decorrentealgum tipo de interferência direta ou indireta decorrente do desenvolvimento técnico da humanidade?do desenvolvimento técnico da humanidade?do desenvolvimento técnico da humanidade?do desenvolvimento técnico da humanidade?do desenvolvimento técnico da humanidade? Dique do Tororó - Salvador/Ba Antes Dique do Tororó - Salvador/Ba Atual
  13. 13. 13 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012341234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012341234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012341234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234 Leia um pouco mais sobre as “revoluções” industriais, especialmente acerca da técnico- científica informacional. O espaço geográfico como agente da dinâmica social O Espaço Geográfico, objeto de estudo da Geografia, é, então, o fruto desta acumulação, no tempo, das relações entre o homem e o meio. Ele não é homogêneo, visto que as relações se deram em bases (temporais, sociais, políticas, físicas e técnicas) diferentes, daí, as forças que produziram historicamente e ainda produzem o espaço de uma dada cidade, certamente foram diferentes das que geraram outra, ou o campo, ou em infinitas paisagens que possamos comparar. A GEOGRAFIA EM MANIFESTAÇÕES LÚDICAS ASSISTA: “Henry Ford” Filme biográfico que apresenta os EUA no início do século XX e, especialmente, traz a tona as transformações sociais decorrentes de avanços técnicos, neste caso a produção em série e linhas de montagem da indústria automotiva fordista. Salvador - Bahia Paris - França Pojuca-Bahia Zona Rural Ilhéus - Bahia O espaço é dinâmico, visto que a própria sociedade é dinâmica. Basta olhar em volta e você pode verificar transformações concretas que acontecem no dia-a-dia: uma
  14. 14. 14 Fundamentos e Didática da Geografia I casa/edifício que é construído, uma praça que é reformada, uma rua pavimentada, etc. Dado a essas características, não podemos pensar no espaço geográfico como mero receptáculo da ação social. Ele se confunde com a própria sociedade pois tanto é reflexo como condicionante da sociedade. Dois exemplos talvez clarifiquem essa afirmação: Uma grande empresa antes de se instalar em determinado local, faz uma avaliação do mercado naquele ESPAÇO. O espaço é determinante para a sua localização e, entretanto, depois de construída ela tende a gerar uma dinâmica (circulação,consumo, valorização da área, etc) diferente da que existia antes dela funcionar. Pense nesse exemplo a partir de uma empresa de fast food, uma agência bancária, uma indústria qualquer. Quando da colonização do Brasil, uma das estratégias dos jesuítas para a catequi- zação dos índios brasileiros era alterar a disposição espacial das suas aldeias (que normalmente eram circulares), de forma a impor, através da nova organização espacial uma desarticulação interna na tribo e uma nova ordem hierárquica submissa ao estran- geiro que chegava. Formas e funções, objetos e ações À medida que produz o espaço geográfico, o homem constrói formas que concretizam a sua intervenção. Cercas, casas, estradas, edifícios, computadores, livros, etc. Essas formas não foram produzidas num único momento, elas possuem diferentes conteúdos técnicos se comparadas no tempo. Imagine uma casa do início do século XX e um edifício “inteligente” do século XXI. Mesmo que os dois tenham a função de moradia, o conteúdo técnico entre eles é bastante diferente, pois, a sociedade, que é dinâmica, produziu, neste interstício temporal, novas necessidades e técnicas correspondentes para atendê-las. Entretanto é importante lembrar que as formas passadas ainda estão presentes no espaço de agora, mesmo que tenham alterado as suas funções. Um exemplo claro é o que ocorreu em muitos centros históricos de cidades coloniais do Brasil e do Mundo: a forma permanece com pequenas alterações (embelezamento e recuperação), entretanto a função se altera. O que era residencial em tempos passados passa a ser turístico-comercial na contemporaneidade. Em Andrade e Brandão (2006) é possível entender esta dinâmica espacial a partir da realidade de Salvador, na Bahia. Por isso dizemos que o espaço é transtemporal. Formas do passado convivem segundo as suas funções do presente e as novas formas produzidas no nosso tempo serão o legado para o espaço futuro. 1 2 Pelourinho - Salvador/BA
  15. 15. 15 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 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Utilizando-se do exemplo de Corrêa (2001, p. 149), as áreas residenciais segregadas caracterizam bem esta nuança do espaço geográfico, especificamente o intra-urbano, pois para um determinado padrão de formas (bairros de alta renda), haverá um esperado padrão de consumo e ações, reproduzindo o sistema dialeticamente, pois essas ações gerarão novas formas que induzirão a outras ações. (ANDRADE, 2005, p.28) 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 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Se, como propõe Santos (1980, 1994, 1996, 1997), o espaço é o casamento entre a sociedade e sua paisagem ou configuração territorial, ou, dizendo de outra forma, o espaço é composto por um conjunto indissociável de sistemas de objetos e sistemas de ações (1996), então ele entra como componente intrínseco das relações sociais. Assim, o espaço geográfico deixa de ser apenas o receptáculo que contém as coisas, como era interpretado pela geografia tradicional (Corrêa, 1995), ou o palco das relações sociais, como entendiam os marxistas ortodoxos (Soja, 1993), e passa a moldar as relações sociais e a interagir com elas no sentido de favorecer ou não a sua instalação. (SENE, 2003, p. 123) 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901 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  16. 16. 16 Fundamentos e Didática da Geografia I "A velha se inclinou e mexeu a mão para abanar o fogo. Assim, com as costas torcidas e o pescoço esticado e todo enroscado de rugas: parecia uma antiga tartaruga negra. Porém, aquele pobre vestido rasgado não a protegia como a carapaça, e afinal ela era tão lenta só por culpa dos anos. Às suas costas, também torcida, sua choça de madeira e lata, e mais além outras choças semelhantes do mesmo subúrbio de São Paulo: frente a ela, num caldeirão cor de carvão, fervia a água para o café. Levantou uma latinha até seus lábios; antes de beber, sacudiu a cabeça e fechou os olhos. Disse: "O Brasil é nosso." No centro da mesma cidade e nesse mesmo momento, pensou exatamente o mesmo, porém em outro idioma, o diretor executivo da Union Carbide, enquanto levantava uma taça de cristal para celebrar a conquista de outra fábrica brasileira de plásticos por parte de sua empresa. Um dos dois estava equivocado" (GALEANO, 1989, p. 233) A Análise do Cotidiano: Uma Contribuição da Disciplina Este Capítulo III, é uma continuidade do anterior. Entendidas as características centrais do objeto de estudo da Geografia: o espaço geográfico é importante reconhecê-lo como instrumento fundamental para a análise do cotidiano. Inicialmente, esta será a contribuição mais significativa para os primeiros anos do Ensino Fundamental. Como vimos anteriormente o Espaço Geográfico é a totalidade que nos cerca. É a dinâmica relação entre a sociedade e o meio que foi e é produzida historicamente e varia de lugar para lugar. Essa construção temporal se concretiza nas formas que produz, a exemplo desse módulo, da sala de aula, da cidade em si, das pastagens e plantações, etc. Desta forma, entender o espaço é também entender a sociedade em que se vive, com os seus avanços técnicos, diferenças e características diversas. Sempre que tratamos de sociedade ou de espaço social, pode parecer algo abstrato, distante da nossa realidade mais concreta, tendemos a pensar nos grandes centros, em metrópoles, entretanto não há espaço “melhor” ou “pior”. Ele é heterogêneo, diferente por ter passado em cada lugar por processos diversos. Cada recorte da totalidade é espaço social e é a sociedade que ali atua que dá significado a ele. Assim, a sua cidade, o seu bairro, a sua escola são os espaços mais concretos para a sua existência. É onde acontece a sua vida. É nesse espaço que você se constitui como um agente de transformação social
  17. 17. 17 Há na contemporaneidade, como veremos de forma mais aprofundada no próximo capítulo, grande imposição à nossa vida por conta dos agentes hegemônicos globais (grandes conglomerados industriais, empresas de telecomunicação, representantes de países ricos, etc) que conduzem procedimentos mesmo nos menores povoados do planeta — difícil pensar num lugar onde não haja coca-cola, calça jeans e televisores impondo hábitos e comportamentos. Essas relações da mídia, das empresas e do grande capital, são relações verticais, hierárquicas, as decisões são tomadas, normalmente, distante do espaço vivido. Como exemplo, imagine uma fábrica mundial que decide colocar a sua filial numa cidade do interior da Bahia. É uma decisão tomada em um escritório, com conselheiros que talvez nunca tenham ido à referida cidade, mas avaliando os atrativos locacionais acreditam que ali seja o espaço mais lucrativo para a filial. É claro que essas relações verticalizadas são fundamentais para compreender a dinâmica do espaço geográfico, tanto assim que destinaremos o próximo capítulo para discuti-las. Agora entretanto nos interessa as relações horizontais, dentro de um mesmo plano, no espaço banal do acontecer cotidiano. Milton Santos propõe (SANTOS, 1985, p. 6-7) que o espaço é composto por homens, firmas, instituições, infra-estrutura e meio ecológico. A identificação desses componentes talvez seja um bom início para compreender a dinâmica do seu espaço concreto. Então vejamos a definição de cada um deles: 1. Homens — São a sociedade em si. São os homens que dão vida, sentido e fun- ções às formas que ocupam o espaço. Sociedades diferentemente organizadas (em níveis de renda, cultura e política) vão produzir espaços também diferentes. Compar- re a arquitetura de diferentes bairros da sua cidade ou, se possível, compare a org- anização espacial de diferentes cidades que você conheça. Todos os outros compo- nentes do espaço estão diretamente vinculados à ação do homem. 2. Firmas — São as empresas que produzem bens, serviços e impõem idéias.Ainda mais numa sociedade capitalista, as firmas possuem papel central na organização e dinâmica de qualquer espaço geográfico, da pequena cidade do interior até as cida- des de influência global. Pense na sua cidade sem o banco, as lojas, os bares e res- taurantes. Ao passo que as firmas se utilizam do espaço para reproduzir o capital, a existência delas implica em dinâmica espacial. 3. Instituições — São os componentes reguladores.As normas têm rebatimento di- reto na organização de um dado espaço. Elas regulam a ação dos homens e das fir- mas.As instituições existem em vários níveis hierárquicos e atuam nas mais variadas áreas. O MEC, por exemplo, é uma instituição federal que regula a educação no Brasil. Da mesma forma, há um vínculo hierárquico entre as prefeituras, o governo do estado e o governo federal, deste vínculo resulta um elenco de leis que orientam os nossos direitos e deveres, enfim a nossa vida. 4. Infra-estrutura — Este componente do espaço é decorrente da ação histórica do homem sobre determinada área. São as redes de comunicação, de transporte, de energia, saneamento, etc. Elas possibilitam uma base física que atenda 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123 Leia um pouco mais sobre horizontalidades e verticalidades, especialmente em textos do professor milton santos.
  18. 18. 18 Fundamentos e Didática da Geografia I às necessidades da sociedade. Como a sociedade é desigual, não podemos pensar num padrão universal de infra-estrutura; há significati- vas diferenças entre as cidades e mesmo dentro de uma cidade. Estas diferenças repercutem na forma como os cidadãos se relacionam no espaço. Por exemplo, se há no seu bairro uma boa infra-estrutura de lazer as crianças não precisam se locomover para outros espaços em busca de diversão. 5. Meio Ecológico — E a base física onde se constroem as relações sociais. Ape- sar do nome nos indicar uma aproximação com a natureza, o meio ecológico vai pa- ra além do aspecto natural. É o meio natural transformado pela ação técnica do ho- mem. É onde se implantam as firmas e a infra-estrutura. Este meio é cada vez mais técnico e menos natural dada à artificialização e ao controle intenso do homem sobre a natureza. 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 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Uma comédia com Jim Carrey que traz como mote o espaço de um cidadão vigiado, publicizado e controlado pelo poder da mídia. Uma ficção não tão diversa da nossa realidade contemporânea. Estaríamos na atualidade vivendo todos um imenso “Big Brother” sem o prêmio ao final do programa? “Os deuses devem estar loucos” Uma garrafa de coca-cola chega de forma inusitada numa primitiva tribo africana. Aquele novo artefato passou a ter muitos sentidos e o seu domínio era sinal de poder. Novas técnicas foram desenvolvidas a partir daquela “ferramenta” e as relações sociais, como não poderia deixar de ser, se alteraram. O QUE ESCREVEU MILTON SANTOS, EM 2000, SOBRE A DICOTOMIA ENTRE UMA LÓGICA GLOBAL IMPOSTA E A DINÂMICA DA VIDA COTIDIANA O tema das verticalidades e das horizontalidades pode comportar numerosas reinterpretações. Uma delas, refletindo o jogo contraditório entre essas categorias, é a verdadeira oposição existente entre a natureza das atividades just-in-time, que trabalham com um relógio universal movido pela mais-valia universal, e a realidade das atividades que, juntas, constituem a vida cotidiana. No primeiro caso trata-se da vocação para uma racionalidade única, reitora de todas as outras, desejosa de homogeneização e de unificação, pretendendo sempre tomar o lugar das demais, uma racionalidade única, mas racionalidade sem razão, que transforma a existência daqueles a quem subordina numa perspectiva de alienação. Já no cotidiano, a razão, isto é, a razão de viver, é buscada por meio do que, face a essa racionalidade hegemônica, é considerado como "irracionalidade", quando na realidade o que se dá são outras formas de ser racional. O mundo do tempo real, do just-in-time, é aquele subsistema da realidade total que busca sua lógica nessa mencionada racionalidade única, cuja criação é, todavia, limitada, atributo de um pequeno número de agentes. O mundo do cotidiano é também o da produção ilimitada de outras racionalidades, que são, aliás, tão diversas quanto as áreas consideradas, já que abrigam todas as modalidades de existência. (SANTOS, 2000, p. 126-127)

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