DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
DE 4º
DOCENTE - LAURA BONAPACE
MARZO
ABRIL
Prácticas de lectura literaria.
● Anticipar, mientras se está leyendo, lo que puede seguir en el texto y modificar, sostener o rechazar la anticipación a medida que se avanza en la lectura.
Avanzar o retroceder en el texto cuando se encuentra una dificultad, buscando elementos que permitan comprender mejor.
● Ensayar y presentar la lectura en voz alta de una obra o del fragmento de una obra.
✓ Narraciones (cuentos, leyendas, mitos, fábulas) que provienen de una misma tradición oral (cuentos tradicionales centroeuropeos, africanos,
orientales, etc., leyendas latinoamericanas, mitos griegos, cuentos de “Las mil y una noches”…).
✓ Narraciones en torno a un mismo personaje prototípico (animales).
★ RELATOS DE ANIMALES DE DIFERENTES AUTORES
★ EL CUENTO
★ SEGUIR UN TEMA
★ LAS FÁBULAS
Prácticas de reescrituras a partir de las narraciones leídas y reflexión sobre el lenguaje.
● Reescribir textos narrativos completos o fragmentos de los textos con distintos grados de transformación a partir de uno o varios textos fuentes.
● Planificar qué y cómo se va a escribir
● Producir textos intermedios que contribuyan a la producción de los textos finales.
Escribir, reescribir, planificar y revisar.
Episodios preferidos de los cuentos.
Prácticas de lectura y escritura en torno a lo literario y reflexión sobre el lenguaje.
Plantearse el problema de introducir marcas de puntuación para distinguir unidades dentro del texto y facilitar la lectura es una tarea central de la revisión.
● Punto aparte entre episodios de una narración, entre una lista de elementos y la preparación, entre parlamentos de personajes, para distinguir una
frase que se destaca en una reseña o una recomendación.
● Coma para separar los elementos de una enumeración.
● Dos puntos para abrir una enumeracióN
★ LAS LETRAS, LAS SÍLABAS Y LAS PALABRAS
★ LA ORACIÓN, EL PÁRRAFO Y EL TEXTO.
★ SIGNOS DE PUNTUACIÓN
★ LAS ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE
1

MAYO
Lectura crítica de los medios y reflexión sobre el lenguaje.
● Sesiones de lectura (escucha y visualización) e intercambio sobre notas periodísticas (noticias, opiniones, entrevistas aparecidas en periódicos o
revistas papel o digitales) y opiniones públicas (posts, blogs, sitios) relevantes por su autor personal o institucional o por su público que traten el mismo
tema o problema desde diferentes perspectivas.
★ TEXTOS NO FICCIONALES, CARACTERÍSTICAS
★ LA NOTICIA
★ LA INFOGRAFÍA
★ LA FICHA INFORMATIVA
★ EL TEXTO INSTRUCTIVO
MAYO
JUNIO
Prácticas de lectura literaria.
● Anticipar, mientras se está leyendo, lo que puede seguir en el texto y modificar, sostener o rechazar la anticipación a medida que se avanza en la lectura.
Avanzar o retroceder en el texto cuando se encuentra una dificultad, buscando elementos que permitan comprender mejor.
● Ensayar y presentar la lectura en voz alta de una obra o del fragmento de una obra.
✓ Narraciones en torno a un mismo personaje (animales, duendes, brujas…).
✓ Cuentos de un mismo autor escritos para un lector niño.
★ CUENTOS MARAVILLOSOS
Prácticas de reescrituras a partir de las narraciones leídas y reflexión sobre el lenguaje.
● Reescribir textos narrativos completos o fragmentos de los textos con distintos grados de transformación a partir de uno o varios textos fuentes.
● Planificar qué y cómo se va a escribir.
● Revisar las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Releer lo producido antes de entregarlo;
revisar la propia producción intentando resolver problemas señalados por la o el docente; revisar con otros, en rondas de lectura para ayudar a mejorarlas.
● Descripciones detalladas de los personajes y/o ambientes para incluirlas en las narraciones o en textos en torno a lo literario (galerías, exposiciones,
fascículos, folletos, recomendaciones, etc.).
2

JULIO
Prácticas de lectura y escritura en torno a lo literario y reflexión sobre el lenguaje.
● Estrategias de cohesión básicas para mantener la referencia y evitar repeticiones innecesarias: sustituir por pronombres, sinónimos, frases
equivalentes (“el enorme coloso” en lugar de “el cíclope”), hiperónimos (“felino” en lugar ; omisión del sujeto cuando se sobreentiende.
● Relaciones de concordancia (núcleo del sujeto- verbo del predicado/sustantivo adjetivo y artículos que lo modifican) al servicio de la revisión y edición
final del texto producido.
● Leer textos informativos vinculados a personajes, ambientes, épocas, motivos, objetos, etc. presentes en las obras leídas y algunas reseñas críticas
sobre las mismas para ampliar las posibilidades de interpretación de las obras literarias.
● Intercambiar con otras y otros durante la lectura. Fundamentar las opiniones en elementos del texto, del contexto o de la trayectoria del lector.
● Textos informativos que permiten ampliar el conocimiento del universo presentado en las obras y profundizar en sus interpretaciones sobre objetos,
seres, lugares y sucesos reales o ficcionales relacionados con el universo de la obra (información de los castillos medievales, los barcos piratas, los
animales de la selva misionera, monstruos, dioses y héroes, etc.) extraídos de enciclopedias, libros de historia, manuales. Textos para recomendar y
elegir obras de literatura en contratapas, catálogos o sitios web que dan lugar al lector a reflexionar sobre sus preferencias acerca de las obras.
★ EL SUSTANTIVO
★ USO DE LAS MAYÚSCULAS
Lectura crítica de los medios y reflexión sobre el lenguaje
● Sesiones de lectura (escucha y visualización) e intercambio sobre notas periodísticas (noticias, opiniones, entrevistas aparecidas en periódicos o
revistas papel o digitales) y opiniones públicas (posts, blogs, sitios) relevantes por su autor personal o institucional o por su público que traten el mismo
tema o problema desde diferentes perspectivas.
● En los medios gráficos, reflexionar sobre los recursos que se utilizan para construir el acontecimiento: titulares, ubicación y extensión del texto,
seguimiento o abandono a lo largo de los días.
● Analizar las cargas semánticas de los verbos declarativos: afirmó, declaró, coincidió o, en cambio, “habría dicho…”, “se cree que declarará en los
próximos días…”)
★ EL TEXTO INFORMATIVO
★ GRANDES INVENTOS DE LA HUMANIDAD
★ LA NOTA DE ENCICLOPEDIA
3

JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
Prácticas de lectura literaria
● Leer y sostener la lectura de textos literarios completos más extensos y/o de estructura más compleja que los trabajados en años anteriores: poesías,
cuentos, novelas y/u obras de teatro.
● Para ensayar la lectura por sí mismo en voz alta: Pasajes de novelas cuya lectura en voz alta se comparte con la o el docente. Textos poéticos o
narrativos que se va a leer ante un auditorio o una escena de un texto dramático que se va a representa
★ LOS TEXTOS POÉTICOS
★ LOS RECURSOS EN LOS POEMAS
★ LAS LEYENDAS
Prácticas de reescrituras a partir de las narraciones leídas y reflexión sobre el lenguaje.
● Revisar las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un 58 texto que se considere bien escrito. Releer lo producido antes de entregarlo;
revisar la propia producción intentando resolver problemas señalados por la o el docente; revisar con otros, en rondas de lectura para ayudar a mejorarlas.
● Producir textos intermedios que contribuyan a la producción de los textos finales.
Prácticas de lectura y escritura en torno a lo literario y reflexión sobre el lenguaje.
● Conectores temporales de posterioridad (muchos años después/ al rato)
● Uso de adjetivos y construcciones adjetivas para caracterizar sustantivos y expandir la narración describiendo personajes, lugares y acciones.
★ EL ADJETIVO
★ LA FAMILIA DE PALABRAS
★ RELACIONES DE SINONIMIA Y ANTONIMIA
★ LOS CONECTORES DE UN TEXTO
★ ACENTUACIÓN DE PALABRAS AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS
Lectura crítica de los medios y reflexión sobre el lenguaje
● Analizar las cargas semánticas de los verbos declarativos: afirmó, declaró, coincidió o, en cambio, “habría dicho…”,
● En los medios gráficos, reflexionar sobre los recursos que se utilizan
★ EL TEXTO DESCRIPTIVO
★ LA CARTA
★ LA CARTA DE SOLICITUD DE AUTORIDADES
★ EL E-MAIL
★ INTERNET
★ OTROS TEXTOS TECNOLÓGICOS
★ CIUDADANÍA DIGITAL LA HUELLA DIGITAL
4

SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
Prácticas de lectura literaria.
● Intercambiar interpretaciones y efectos generados por los textos; fundamentarlos releyendo fragmentos del texto.
● Sostener y diversificar itinerarios de lectura compartidos y organizar los propios con algunas obras preferidas ante las opciones que se ofrecen en la escuela.
Justificar las elecciones de géneros, obras o autores en relación con los temas tratados y con el lenguaje empleado
★ CUENTOS DE MIEDO O DE TERROR
★ ELEMENTOS DEL CUENTO DE MIEDO
★ PERSONAJES QUE PROVOCAN MIEDO
★ OBRA DE TEATRO
Prácticas de reescrituras a partir de las narraciones leídas y reflexión sobre el lenguaje.
● Producir textos intermedios que contribuyan a la producción de los textos finales.
✓ Escribir, reescribir, planificar y revisar.
✓ Episodios preferidos de los cuentos.
✓ Narraciones a partir de un tema o situación recurrente en los textos leídos en el aula.
Prácticas de lectura y escritura en torno a lo literario y reflexión sobre el lenguaje.
● Estrategias de cohesión básicas para mantener la referencia y evitar repeticiones innecesarias: sustituir por pronombres, sinónimos, frases
equivalentes (“el enorme coloso” en lugar de “el cíclope”), hiperónimos (“felino” en lugar de “tigre”); omisión del sujeto cuando se sobreentiende.
● Relaciones de concordancia (núcleo del sujeto- verbo del predicado/sustantivo adjetivo y artículos que lo modifican) al servicio de la revisión y edición
final del texto producido.
★ EL VERBO
★ LA CONSTRUCCIÓN SUSTANTIVA
Lectura crítica de los medios y reflexión sobre el lenguaje
● Sesiones de lectura (escucha y visualización) e intercambio
● En los medios gráficos, reflexionar sobre los recursos que se utilizan
★ LA PUBLICIDAD
★ CARACTERÍSTICAS DE LAS PUBLICIDADES
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NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Prácticas de lectura literaria.
● Ensayar y presentar la lectura en voz alta de una obra o del fragmento de una obra.
● Para ensayar la lectura por sí mismo en voz alta: Pasajes de novelas cuya lectura en voz alta se comparte con la o el docente. Textos poéticos o
narrativos que se van a leer ante un auditorio o una escena de un texto dramático que se va a representar.
★ OBRA DE TEATRO
★ NOVELA
Prácticas de reescrituras a partir de las narraciones leídas y reflexión sobre el lenguaje
● Reescribir textos narrativos completos o fragmentos de los textos con distintos grados de transformación a partir de uno o varios textos fuentes.
● Planificar qué y cómo se va a escribir.
Prácticas de lectura y escritura en torno a lo literario y reflexión sobre el lenguaje.
● Recursos gramaticales:
● Usos de la tercera o primera persona -del singular o del plural- para mantener un punto de vista narrativo, atendiendo a los pronombres, sustituciones
y verbos (persona, número) que se hayan empleado. Usos de los tiempos verbales en la narración: alternancia entre el pretérito perfecto simple
(aspecto puntual: El pastorcito volvió a su casa) y el pretérito imperfecto (aspecto durativo: El pastorcito cuidaba a las ovejas en invierno y en verano)
para plasmar avances y remansos en la acción. Uso del pretérito imperfecto en las descripciones.
Lectura crítica de los medios y reflexión sobre el lenguaje
● Sesiones de lectura (escucha y visualización) e intercambio
● En los medios gráficos, reflexionar sobre los recursos que se utilizan
★ ANÁLISIS DE LA PUBLICIDADES
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