A evolução do desenho infantil

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A evolução do desenho infantil

  1. 1. A evolução do desenhoA evolução do desenhoinfantilinfantil
  2. 2. História do desenho●Os primeiros estudos sobre a produçãográfica das crianças datam do final do séculopassado e estão fundados nas concepçõespsicológicas e estéticas de então.
  3. 3. Evolução do desenho deEvolução do desenho deacordo com Luquetacordo com Luquet
  4. 4. Realismo fortuito●Começa por volta dos 2 anos e põe fim aoperíodo chamado rabisco.●A criança que começou por traçar signossem desejo de representação e descobrepor acaso uma analogia com um objeto epassa a nomear seu desenho.
  5. 5. 2- Realismo fracassado●Geralmente entre 3 e 4 anos tendodescoberto a identidade forma-objeto, acriança procura reproduzir esta forma.●Tenta reproduzir o que existe.
  6. 6. Realismo intelectual●Estendendo-se dos 4 aos 10-12 anos,caracteriza-se pelo fato que a criançadesenha do objeto não aquilo que vê, masaquilo que sabe.●Nesta fase ela mistura diversos pontos devista ( perspectivas ).
  7. 7. Realismo visual●É geralmente por volta dos 12 anos, marcado peladescoberta da perspectiva e a submissa às suas leis, daíum empobrecimento, um enxugamento progressivo dografismo que tende a se juntar as produções adultas.●Imita o que o adulto desenha. Decora formas e enriquecena estética.●Na maioria das vezes deixa de lado a representação pormeio do desenho.
  8. 8. A evolução do desenhoA evolução do desenhosegundosegundo Marthe BersonMarthe Berson
  9. 9. Estágio vegetativo motor●Por volta dos 18 meses,●O traçado e mais ou menos arredondado,conexo ou alongado e o lápis não sai dafolha formando turbilhões.●A criança desenha círculos
  10. 10. Estágio representativo:●Entre dois e 3 anos,●Caracteriza-se pelo aparecimento deformas isoladas, a criança passa do traçocontinuo para o traço descontinuo,●Pode haver comentário verbal do desenho.
  11. 11. Estágio comunicativo●Começa entre 3 e 4 anos, se traduz poruma vontade de escrever e de comunicar-se com outros.●Traçado em forma de dentes de serra, queprocura reproduzir a escrita dos adultos.
  12. 12. A evolução do desenhoA evolução do desenhosegundo Piagetsegundo Piaget
  13. 13. Garatuja●Faz parte da fase sensório motora ( 0 a 2 anos) eparte da fase pré-operacional (2 a 7 anos).●A criança demonstra extremo prazer nesta fase.A figura humana é inexistente ou pode aparecerda maneira imaginária.●A cor tem um papel secundário, aparecendo ointeresse pelo contraste, mas não há intençãoconsciente.
  14. 14. Garatuja pode ser divididaem...• Desordenada: movimentos amplos edesordenados.Com relação a expressão, vemos aimitação "eu imito, porém não represento".Ainda é um exercício.
  15. 15. Garatuja pode ser divididaem...●Ordenada: movimentos longitudinais ecirculares; coordenação viso-motora.A figura humana pode aparecer de maneiraimaginária, pois aqui existe a exploração dotraçado;Interesse pelas formas (Diagrama).
  16. 16. Pré- Esquematismo●Dentro da fase pré-operatória, aparece adescoberta da relação entre desenho,pensamento e realidade.●Quanto ao espaço, os desenhos são dispersosinicialmente, não relacionados entre si.●Aparecem as primeiras relações espaciais,surgindo devido à vínculos emocionais.
  17. 17. Pré- Esquematismo●A figura humana, torna-se uma procura de umconceito que depende do seu conhecimentoativo, inicia a mudança de símbolos.●Quanto a utilização das cores, pode usar, masnão há relação ainda com a realidade, dependerádo interesse emocional.●Dentro da expressão, o jogo simbólico aparececomo: "nós representamos juntos".
  18. 18. Esquematismo●Faz parte da fase das operações concretas (7 a10 anos).●Quanto ao espaço, é o primeiro conceito definidode espaço: linha de base.●Já tem um conceito definido quanto a figurahumana, porém aparecem desvios do esquemacomo: exagero, negligência, omissão oumudança de símbolo.
  19. 19. Esquematismo●Aqui existe a descoberta das relações quanto acor; cor-objeto, podendo haver um desvio doesquema de cor expressa por experiênciaemocional.●Aparece na expressão o jogo simbólico coletivoou jogo dramático e a regra.
  20. 20. Realismo●Também faz parte da fase das operaçõesconcretas, mas já no final desta fase.●Existe uma consciência maior do sexo eautocrítica pronunciada.●No espaço é descoberto o plano e asuperposição. Abandona a linha de base.●Na figura humana aparece o abandono daslinhas.
  21. 21. Realismo●As formas geométricas aparecem.●Maior rigidez e formalismo.●Acentuação das roupas diferenciando os sexos.●Aqui acontece o abandono do esquema de cor, aacentuação será de enfoque emocional.●Tanto no Esquematismo como no Realismo, o jogosimbólico é coletivo, jogo dramático e regras existiram.
  22. 22. Pseudo-Naturalismo●Estamos na fase das operações abstratas (10 anos emdiante)●É o fim da arte como atividade espontânea.●Inicia a investigação de sua própria personalidade.●Aparece aqui dois tipos de tendência: visual (realismo,objetividade); háptico ( expressão subjetividade)●No espaço já apresenta a profundidade ou a preocupaçãocom experiências emocionais (espaço subjetivo).
  23. 23. Pseudo-Naturalismo●Na figura humana as características sexuais sãoexageradas, presença das articulações e proporções.●A consciência visual (realismo) ou acentuação daexpressão, também fazem parte deste período.●Uma maior conscientização no uso da cor, podendo serobjetiva ou subjetiva.●A expressão aparece como: "eu represento e você vê"Aqui estão presentes o exercício, símbolo e a regra.
  24. 24. A evolução do desenho deA evolução do desenho deacordo com psicólogos eacordo com psicólogos epedagogospedagogos
  25. 25. De 1 a 3 anos●É a idade das famosas garatujas: simples riscos aindadesprovidos de controle motor, a criança ignora os limitesdo papel e mexe todo o corpo para desenhar, avançandoos traçados pelas paredes e chão.●As primeiras garatujas são linhas longitudinais que, com otempo, vão se tornando circulares e, por fim, se fechamem formas independentes, que ficam soltas na página.●No final dessa fase, é possível que surjam os primeirosindícios de figuras humanas, como cabeças com olhos
  26. 26. De 3 a 4 anos●Já conquistou a forma e seus desenhostêm a intenção de reproduzir algo.●Ela também respeita melhor os limites dopapel. Mas o grande salto é ser capaz dedesenhar um ser humano reconhecível,com pernas, braços, pescoço e tronco.
  27. 27. De 4 a 5 anos●É uma fase de temas clássicos do desenhoinfantil, como paisagens, casinhas, flores, super-heróis, veículos e animais, varia no uso dascores, buscando um certo realismo.●Suas figuras humanas já dispõem de novosdetalhes, como cabelos, pés e mãos, e adistribuição dos desenhos no papel obedecem auma certa lógica, do tipo céu no alto da folha.
  28. 28. De 4 a 5 anos●Aparece ainda a tendência àantropomorfização, ou seja, a emprestarcaracterísticas humanas a elementos danatureza, como o famoso sol com olhos eboca.●Esta tendência deve se estender até 7 ou8 anos.
  29. 29. De 5 a 6 anos●Os desenhos sempre se baseiam em roteiroscom começo, meio e fim.●As figuras humanas aparecem vestidas e acriança dá grande atenção a detalhes como ascores.●Os temas variam e o fato de não terem nada aver com a vida dela são um indício dedesprendimento e capacidade de contar históriassobre o mundo
  30. 30. De 7 a 8 anos●O realismo é a marca desta fase, em que surgetambém a noção de perspectiva. Ou seja, osdesenhos da criança já dão uma impressão deprofundidade e distância.●Extremamente exigentes, muitas deixam dedesenhar, se acham que seus trabalhos nãoficam bonitos.
  31. 31. Considerações FinaisConsiderações Finais
  32. 32. ●Como podemos perceber a linha deevolução é similar entre os pesquisadores,mudando com maior ênfase o enfoque emalguns aspectos.
  33. 33. ●O importante é respeitar os ritmos de cadacriança e permitir que ela possa desenharlivremente, sem intervenção direta,explorando diversos materiais, suportes esituações.
  34. 34. ●Para tentarmos entender melhor o universoinfantil muitas vezes buscamos interpretaros seus desenhos, devemos porémlembrar que a interpretação de umdesenho isolada do contexto em que foielaborado não faz sentido.
  35. 35. ●É aconselhável, ao professor, que ofereça àscrianças o contato com diferentes tipos dedesenhos e obras de artes, que elas façam àleitura de suas produções e escutem a de outros etambém que sugira a criança desenhar a partir deobservações diversas (cenas, objetos, pessoas)para que possamos ajudá-la a nutrisse deinformações e enriquecer o seu grafismo.●Assim elas poderão reformular suas idéias econstruir novos conhecimentos.
  36. 36. Enfim, o desenho infantil é umEnfim, o desenho infantil é umuniverso cheio de mundos auniverso cheio de mundos aserem explorados!serem explorados!

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