1. CUADRO ARPA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO
BLOQUE 1: EVALUACIÓN, CONCEPTO Planeación de la enseñanza y evaluación del
Y SUS DETERMINANTES aprendizaje
PROFESOR: Araceli García Ruiz
ALUMNO: Anallely Marmolejo Olguin
Español 4° semestre
Junio 2012
ACTITUDES ANTE RESULTADOS REFLEXIONES POSIBLES
EL TEMA Y LOS LOGRADAS APLICACIONES
COMPAÑEROS
-La evaluación es La Evaluación y Se aplica en el salón
una de las -Evaluación: es un Aprendizaje de clase al
herramientas mas proceso mediante el cual están enlazados momento de
importantes en la se emite un juicio de valor uno es el reflejo determinar una
enseñanza- de los resultados de un del otro. Los calificación para los
aprendizaje, programa. resultados sirven alumnos.
mostrará los logros a ambos para Así como la
y deficiencias. saber en que autoevaluación al
Sin la evaluación no - La calificación se pueden mejorar. dar un criterio propio
odriamos conocer encuentra implícita dentro acerca de cómo
las deficiencias de de la evaluación, debido a -La evaluación te personalmente cada
los alumnos ya que que es el resultado permite persona realizó su
daríamos por respecto a un valor dado. determinar los trabajo.
aprendido todo lo La evaluación implica logros de los
enseñado. diversos aspectos como: alumnos.
acreditación,
contenidos=procedimiento, - Diagnostico:
habilidades, técnicas Real – Posible –
estrategias; resumiendo Ideal.
como procedimental, Utilizar la
conceptual y actitudinal. Coevaluación y la
Existen diversos tipos de evaluación
evaluación: INICIAL la que permite que los
conocemos como alumnos
diagnóstica, FORMATIVA desarrollen la
evalua conocimientos y honestidad y su
SUMATIVA que se refiere capacidad de ser
al logro de los objetivos objetivos con
que se plantearon en el respecto a lo que
principio. se quiere lograr.

2. CUADRO ARPA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO
BLOQUE 2: EVALUACIÓN: ENFOQUE Planeación de la enseñanza y evaluación del
TRADICIONAL DE ÍTEMS aprendizaje
PROFESOR: Araceli García Ruiz
ALUMNA: Anallely Marmolejo Olguin
Español 4° semestre
Junio 2012
ACTITUDES ANTE EL RESULTADOS REFLEXIONES POSIBLES
TEMA Y LOS (CON EVIDENCIAS) LOGRADAS APLICACIONES
COMPAÑEROS
Hay diferentes exámenes, ítems: Existen diversa Esta serie de
Son un medio que se 1. Orales (cuestionamientos de formas para certificar exámenes han
usa para medir el temas) que el alumno tiene contribuido a la
rendimiento del conocimiento de evaluación
alumno a) De respuestas abiertas;.
acuerdo a los alternativa.
Una serie de 2. De respuestas cerradas; parámetros El propósito es
reactivos cuyo Escritos (lápiz y papel) establecidos por las destacar la fuerza
propósito es obtener SEP, por lo tanto no de los estudiantes,
a) No estructurados; son en lugar de las
información sobre los exámenes de respuesta podemos creer que el
conocimientos que debilidades.
libre en los cuales el examen es el único Considerar los
los alumnos tienen alumno desarrolla un tema
sobre una materia o criterio de estilos de
área de acreditación o aprendizaje,
Libro abierto; Se trata de que el
conocimiento. alumno se apoye de este material verificación del tomando en cuenta
para realizarlo. aprendizaje, como se su contexto.
Son una medida Ensayos permite que el alumno por ha difundido.
objetiva y escrito exprese su opinión sobre
normalizada de una dicho tema.
muestra de la b) Semiestructurados;
conducta. Es objetiva
porque se da bajo
condiciones estrictas
y controladas. c) Estructurados
3. Ejecución (prácticas o
laboratorio).

3. CUADRO ARPA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO
BLOQUE 3.TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN Planeación de la enseñanza y evaluación del
aprendizaje
Profesora: Araceli García Ruiz
Alumno: Anallely Marmolejo Olguin
Español 4to semestre
Junio de 2012.
LISTA DE COMPROBACIÓN O DE COTEJO
ACTITUDES RESULTADOS REFLEXIONES POSIBLES APLICACIONES
ANTE EL TEMA ( CON EVIDENCIAS) LOGRADAS
La lista de cotejo Esta lista de cotejo es Al utilizar estas listas Cuando estamos frente al
permite tener una técnica de facilita el trabajo al grupo debemos aplicar la
organizados y observación y consiste momento de evaluar. evaluación mediante rúbricas
sistematizados en identificar habilidades, Obteniendo así un que se presenta al inicio de
los rubros que actitudes y contenidos. registro personal de cada proyecto.
tomaremos en Es importante señalar el cada estudiante, Se hace una lista de los
cuenta, para así tiempo en el que será identificándolos mas aspectos a evaluar y se
llevar a cabo realizado. rápido, mostrando los registra lo que cumplieron y lo
una evaluación logros que van que les hizo falta.
que implique obteniendo y en donde
aptitudes, logros se han quedado
y deficiencias. estancados.
.

4. ESCALA DE RANGO O CATEGORÍA Y RÚBRICA
ACTITUDES ANTE RESULTADOS (CON REFLEXIONES POSIBLES APLICACIONES
EL TEMA EVIDENCIAS) LOGRADAS
En esta técnica de Grupo de características Es una técnica muy útil Ésta técnica puede llevarse a
evaluación no solo que se deben juzgar en la que los estudiantes cabo en alguna
se toma en cuenta el mediante un tipo de escala no ven la calificación representación en la que los
registro, que hayan para determinar el grado como un número, por lo estudiantes evalúan a sus
cumplido sino la en el cual está presente contrario lo hacen con un compañeros honestamente,
calidad del trabajo; dicha característica. objetivo claro de saber mediante un cuadro en el
esto mediante un que tan bien hicieron las que señale el desempeño de
orden de valores. Sirve para observar: cosas. los alumnos.
*Comportamientos Porque aunque ellos no Al igual que la anterior se
Conjuntos de específicos y definidos. lo saben cada aspecto aplica al momento de evaluar
criterios que se de bueno, malo y regular a los alumnos. En todo
utilizan para *Juicios de los corresponde a un momento se están
determinar el nivel observadores. número. evaluando.
de realización que La rúbrica es uno de los
tiene el alumno Las características y los aspectos de mayor
cuando realiza algún puntos en la escala deben relevancia en la
proyecto. estar definidos. evaluación ya que es la
Sirve para conocer Consiste en una gráfica que nos dará el plus de
los logros que muestran los los alumnos.
alcanzados, el resultados y contiene los
alumno debe rubros de la evaluación
conocerlos para
formar un criterio de
evaluación.

5. CUADRO ARPA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO
BLOQUE 4. LA EVALUACIÓN DEL Planeación de la enseñanza y evaluación del
DESEMPEÑO DOCENTE aprendizaje
Profesora: Araceli García Ruiz
Alumno: Anallely Marmolejo Olguin
Español 4to semestre
Junio de 2012.
ACTITUDES ANTE EL RESULTADOS ( CON REFLEXIONES POSIBLES
TEMA Y LOS EVIDENCIAS) LOGRADAS APLICACIONES
COMPAÑEROS
Este tema es de suma Algunas técnicas son el Todas estas técnicas El conocer técnicas para
relevancia, debido a portafolio este es llevado ayudan a comprender una correcta evaluación
que implica la forma en a cabo en distintos el conocimiento de una nos ayudarán a hacerlo
la que se evaluarán a niveles y permite un manera más clara y con un mejor enfoque.
los alumnos. recuento de las sintetizada, logrando
actividades valorando así una mejor Esto permitirá un mejor
Menciona algunas así el progreso. Tal es el retención. resultado, atendiendo
técnicas que permiten caso de los niños de adecuadamente las
una evaluación en preescolar en este se Fortalece las deficiencias y resaltando
todos sus aspectos: hace una recopilación en habilidades del alumno las habilidades.
actitudinal, el que se muestra el y permite conocer las
procedimental y inicio y progreso del virtudes y deficiencias, Esto lo llevaremos a
conceptual. aprendizaje. para así ayudarlos y cabo en las prácticas
La solución de mejorar el progreso, posteriores y cuando
Considero que en las problemas permite la llevándolos a un estemos frente al grupo
prácticas hemos utilización de diversas aprendizaje significativo con nuestros alumnos.
llevado a cabo la habilidades, enfocar
evaluación. La diversas estrategias para Nos permitirá hacer
pregunta sería si lo llegar a un resultado. rúbricas tomando en
hemos hecho El proyecto es otra cuenta todos los
correctamente. herramienta importante y aspectos .
permite utilizar
habilidades demostrar la
creatividad y
conocimiento
sistematizándolo.
Mapas mentales permite
trasladar un concepto a
una imagen utiliza la
memoria visual.

6. ACTITUDES ANTE EL RESULTADOS ( CON REFLEXIONES POSIBLES
TEMA Y LOS EVIDENCIAS) LOGRADAS APLICACIONES
COMPAÑEROS
Acompañarlos en el Evaluación de Cuando se realiza una
Sabemos que la proceso el aprendizaje habilidades: lluvia de ideas por lo
evaluación es un para obtener así una Habilidad de regular al inicio de un
proceso que lleva evaluación buena que pensamiento, proyecto, aquí
tiempo. Lo mas refleje lo aprendido, específico y superiores. comenzamos con la
importante de esto es llevar a cabo la Toma de decisiones. metacognición.
lograr que los alumnos metacognición= crear Desarrollar un plan
aprendan y en este sus propios conceptos. para llevarlo a cabo. Es muy significativo
proceso están Definir un problema. porque de esa forma los
involucrados el Generar soluciones al alumnos crean sus
profesor-alumno. problema. conceptos y les quedan
Decidir sobre el curso marcados.
de expresión.
Reconocer, señalar y
oposición.