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FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ
                                  TeoriasY diseños didácticos

                               MODELO PEDAGÓGICO E-LEARNING
                          Desempeñan un papel esencial. Como resultado de la aplicación de esas
                          nuevas tecnologías al ámbito de la educación y de la formación surge el e-
                          learning, que según definición de la Comisión Europea es “la utilización de
   PROPÓSITO              las nuevas tecnologías multimediales y de Internet para mejorar la calidad
                          del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, así como los
                          intercambios y la colaboración a distancia”.
                                 Área de contenidos:los contenidos y los correspondientes
                                 programas de los cursos, guías didácticas, preguntas más
                                 frecuentes, materiales de los cursos y recursos externos, etc.
   CONTENIDO
                                 Área de comunicaciones: correo electrónico, foros de debate,
                                 chat, pizarra compartida, vídeo bajo demanda, etc.


                          por medio de itinerarios de aprendizaje personalizados se evita que un
                          estudiante pueda quedar retrasado, se motiva al alumno para que participe
                          en foros de discusión, se le dan los instrumentos que propician su
                          autoaprendizaje, etc. El profesor también puede realizar un mejor
   SECUENCIA              seguimiento de sus estudiantes, y en el caso de los alumnos con
                          necesidades especiales, se les puede proporcionar recursos específicos... Las
                          posibilidades, en fin, que abre esta nueva vía de enseñanza bimodal son
                          extraordinarias.
                          llevar a cabo la enseñanza y el aprendizaje virtuales, pero "el proceso de
                          aprendizaje es más complejo que la plataforma que lo facilita, y en todo
                          caso está siempre por encima en cuanto a estrategias y objetivos" (José A.
                          Campos, Fasenet). Lo fundamental es diseñar unos contenidos de calidad y
METODOLOGÍA               seguir un buen modelo pedagógico. Nos parece que sólo se deberían usar
                          aquellas funcionalidades de la plataforma que fueran relevantes para
                          enseñar dichos contenidos, es decir, las adecuadas a la consecución de los
                          objetivos docentes, de modo que no supeditemos la docencia a la
                          tecnología, sino al revés.
                                 Área de evaluación y autoseguimiento: evaluaciones
                                 periódicas, trabajos evaluados por el profesor, ejercicios
                                 interactivos con corrección automática, exámenes, test de
                                 nivel, etc.
  EVALUACIÓN
                                 Área de calificaciones e informes: evaluación final del
                                 seguimiento,    calificaciones  emitidas por el profesor,
                                 certificaciones de estudios, et

     TIPO DE              interestructurante
     MODELO



FUENTE: http://www1.uprh.edu/gloria/Tecnologia%20Ed/Lectura_3%20.html


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  • 1. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ TeoriasY diseños didácticos MODELO PEDAGÓGICO E-LEARNING Desempeñan un papel esencial. Como resultado de la aplicación de esas nuevas tecnologías al ámbito de la educación y de la formación surge el e- learning, que según definición de la Comisión Europea es “la utilización de PROPÓSITO las nuevas tecnologías multimediales y de Internet para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, así como los intercambios y la colaboración a distancia”. Área de contenidos:los contenidos y los correspondientes programas de los cursos, guías didácticas, preguntas más frecuentes, materiales de los cursos y recursos externos, etc. CONTENIDO Área de comunicaciones: correo electrónico, foros de debate, chat, pizarra compartida, vídeo bajo demanda, etc. por medio de itinerarios de aprendizaje personalizados se evita que un estudiante pueda quedar retrasado, se motiva al alumno para que participe en foros de discusión, se le dan los instrumentos que propician su autoaprendizaje, etc. El profesor también puede realizar un mejor SECUENCIA seguimiento de sus estudiantes, y en el caso de los alumnos con necesidades especiales, se les puede proporcionar recursos específicos... Las posibilidades, en fin, que abre esta nueva vía de enseñanza bimodal son extraordinarias. llevar a cabo la enseñanza y el aprendizaje virtuales, pero "el proceso de aprendizaje es más complejo que la plataforma que lo facilita, y en todo caso está siempre por encima en cuanto a estrategias y objetivos" (José A. Campos, Fasenet). Lo fundamental es diseñar unos contenidos de calidad y METODOLOGÍA seguir un buen modelo pedagógico. Nos parece que sólo se deberían usar aquellas funcionalidades de la plataforma que fueran relevantes para enseñar dichos contenidos, es decir, las adecuadas a la consecución de los objetivos docentes, de modo que no supeditemos la docencia a la tecnología, sino al revés. Área de evaluación y autoseguimiento: evaluaciones periódicas, trabajos evaluados por el profesor, ejercicios interactivos con corrección automática, exámenes, test de nivel, etc. EVALUACIÓN Área de calificaciones e informes: evaluación final del seguimiento, calificaciones emitidas por el profesor, certificaciones de estudios, et TIPO DE interestructurante MODELO FUENTE: http://www1.uprh.edu/gloria/Tecnologia%20Ed/Lectura_3%20.html Maryory Liceth Peñaloza hurtado Licenciatura en educación preescolar