O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.
Вчитель української мови та літератури Клебан О. І .
<ul><li>«Проблемне викладання ґрунтується не на передаванні готової інформації, а на отриманні учнями певних знань та вмін...
/12
/12 Складова Традиційне Проблемне Навчальний матеріал Подається у готовому вигляді Отримують під час вирішення завдань Сис...
/12
/12
/12
/12 <ul><li>розвиває розумові здібності учнів ; </li></ul><ul><li>викликає інтерес до учіння і сприяє виробленню мотивів і...
/12 <ul><li>складність матеріалу, що вивчається; </li></ul><ul><li>недостатність базових знань учнів. </li></ul>
/12 Предмет: українська мова Клас: 6-й Тема: «Відмінювання іменників» <ul><li>Підготовка класу до застосування проблемност...
/12 <ul><li>Прочитати записані на дошці слова і словосполучення: </li></ul><ul><li>Хлопчик, лопата, обкопувати, шкільний с...
/12 <ul><li>Фурман А. В. Проблемні ситуації в навчанні: Кн, для вчителя. – К.: Рад. шк., 1991. – 191 с. </li></ul><ul><li>...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Проблемне навчання

11.358 visualizações

Publicada em

Презентація на тему "Проблемне навчання"

Publicada em: Educação
  • Entre para ver os comentários

Проблемне навчання

  1. 1. Вчитель української мови та літератури Клебан О. І .
  2. 2. <ul><li>«Проблемне викладання ґрунтується не на передаванні готової інформації, а на отриманні учнями певних знань та вмінь шляхом вирішення теоретичних та практичних проблем…» </li></ul><ul><li>В. Окунь </li></ul>/12
  3. 3. /12
  4. 4. /12 Складова Традиційне Проблемне Навчальний матеріал Подається у готовому вигляді Отримують під час вирішення завдань Системність навчання Виникають прогалини Долають усі етапи вивчення Темп навчання Залежить від навчальної програми Залежить від індивідуальних якостей учнів Контроль навчальних досягнень Не є складовою процесу навчання Зменшується необхідність контролю Результат навчання Знання нестійкі. Відсутній практичний досвід Високі та стійкі результати. Уміють використовувати знання на практиці
  5. 5. /12
  6. 6. /12
  7. 7. /12
  8. 8. /12 <ul><li>розвиває розумові здібності учнів ; </li></ul><ul><li>викликає інтерес до учіння і сприяє виробленню мотивів і мотивації навчально-пізнавальної діяльності ; </li></ul><ul><li>пробуджує їхні творчі нахили ; </li></ul><ul><li>виховує самостійність, активність і креативність учнів ; </li></ul><ul><li>сприяє формуванню всебічно розвинутої особистості, спроможної вирішувати майбутні професійні та життєві проблеми . </li></ul>
  9. 9. /12 <ul><li>складність матеріалу, що вивчається; </li></ul><ul><li>недостатність базових знань учнів. </li></ul>
  10. 10. /12 Предмет: українська мова Клас: 6-й Тема: «Відмінювання іменників» <ul><li>Підготовка класу до застосування проблемності. </li></ul><ul><li>Створення проблемної ситуації. </li></ul><ul><li>Становлення проблемної ситуації. </li></ul><ul><li>Розв'язання проблемної ситуації. </li></ul>
  11. 11. /12 <ul><li>Прочитати записані на дошці слова і словосполучення: </li></ul><ul><li>Хлопчик, лопата, обкопувати, шкільний сад, яблунька. </li></ul><ul><li>Серпень, зібрати, яблунька, дозрілі фрукти. </li></ul><ul><li>Щедро віддячити, яблунька, люди, праця. </li></ul><ul><li>Хлопчик, вирощувати, плодові дерева. </li></ul>Скласти зі слів речення, ставлячи усно запитання за зразком першого речення: 1. (Хто?) Хлопчик (що робить?) обкопує (чим?) лопатою (де?) в саду (що?) яблуньку. На що вони вказують? Чим ці групи слів відрізняються від речень?
  12. 12. /12 <ul><li>Фурман А. В. Проблемні ситуації в навчанні: Кн, для вчителя. – К.: Рад. шк., 1991. – 191 с. </li></ul><ul><li>Шкільник М. М. Проблемний підхід до вивчення частин мови. – К., 1986. – С. 47-49. </li></ul><ul><li>Брушлинский А. В. Психология м ы шления и проблемное обучение. – М., 1983. – С. 35-38. </li></ul>

×