1. mahdollisuudet
oppimisen edistämisessä
Kirsi Viitanen
2015

3. C H A T
• Chat on tässä ja nyt (=reaaliaikaista)
keskustelua intensiivisesti kirjoittamalla.
• Chat-työkalu tukee graafisia hymiöitä,
ääntä, kuvia ja upotettua HTML:ää
• Chat-tuokiolla pitää olla aihe eli mieti
se etukäteen, rajaa ja kirjoita ohjeet
esille chattiin
• Chatillä voidaan järjestää mm. väittelyjä,
roolikeskusteluja ja erilaisia ohjaus-
keskusteluja ja pohdintatehtäviä esim.
pelisäännöistä
• Ota huomioon Chat-etiketti

4. Sanasto
• Sanaston voi tehdä joko kurssi opettaja ja/tai oppijat
voivat osallistua sen tekemiseen
• Se on yksi parhaista moduuleista,
jolla Moodle parantaa oppimista
verrattuna pelkkään luokka-
opetukseen.
 Kun oppijat osallistuvat sanaston tekemiseen, he antavat
ajatuksensa asiasta muiden käyttöön ja muut voivat antaa
huomiota ja jopa kehittää ajatusta eteenpäin.
• Sanastoa voi myös kerryttää kurssilta toiselle.

5. Sanasto
• Sanaston asiat voi järjestellä omiin
kategorioihin
• Osallistujat voivat kommentoida
asioita/kohteita/sanoja.
• Asiat voidaan arvioida eri asteikoilla,
jos niin halutaan
• Sanasto voidaan siirtää (viedä/tuoda)
XML-tiedostoa käyttäen.
• Oppijan tekemä asia voidaan
hyväksyttää kouluttajalla ennen kuin
se julkaistaan.
• Sanastosta voidaan hakea
tehokkaasti.
• Sanaston näkymää voidaan muuttaa
ja näyttää vaikkapa kuka kohdan on
tehnyt.
• Sanastosta voi satunnaisesti poimia
kohteen pääsivulle
• Henkilöitä, joista kirjoitetaan kuvaus
(biography)
• Kirja-arviointeja tai kirjareferaatti,
(oppijan + kirjan nimi) -> kouluttaja
arvioi referaatin
• Ohjeita jonkun asian tekemiseen
• Erilaisia kokoelmia
• Resurssihakemisto = ihmiset, laitteet,
tilat, välineet ...
• Kurssimuistiinpanot sanastoon ->
automaattilinkitys yhdistelee sanoja
muistiinpanoista muihin
kurssiaineistoihin
• Artikkelihakemisto
• Suosituimmat www-sivut
• Usein kysytyt kysymykset +
vastaukset
• Esittele itsesi -hakemisto osallistujille

6. Sanasto
• Vinkit ja vihjeet hakemisto
• Kielisanasto, mukana käännös ja
audiotiedosto ääntämisen harjoittelua
varten
• Hakemistona oppijoiden
miniprojekteille
• Ideointivälineenä, kaikki ideat/aiheet
nopeasti sanastoon, jossa niitä voi
jälkeenpäin katsoa
• Oppijoiden tekemät kysymykset:
oppijat tekevät kysymyksiä, mutta
kouluttajan on hyväksyttävä ne ennen
kuin muut näkevät ne --> kouluttaja ei
julkaise kysymyksiä sanastossa vaan
käyttääkin ne tenttityökalussa!
• Lausahdus hakemistona, kuka sanoi
"Carpe Diem!"
• Viikon oppija: joka viikko
näytetään oppijan kuva ilman
nimeä. Satunnainen sana
sanastosta -lohko näyttää joka
viikko vuorollaan jokaisen oppijan
kuvan kurssinpääsivulla.
• Samoin jokaisena päivänä voi
näyttää aina uuden vinkin tai
vihjeen
• Kielen sanasto kuvina tai kuvien
kanssa muistamista helpottamaan

7. Keskustelualue
• Asynkroninen työkalu: voit lukea ja
kirjoittaa silloin kuin on aikaa  voi
käyttää harkintaa ja kirjoittaa rauhassa
• Alueen voi tilata, jolloin saa uudet
viestit sähköpostiinsa
• Keskustelualueista (jos on paljon kurssilla) voi myös
etsiä asioita hakusanoilla

8. Keskustelualueen käyttö
• Vertaisarviointi: Oppimistehtävä laitetaan keskustelufoorumille ja muut antavat siitä
palautetta
• Kysymys ja vastaus -foorumilla opettaja laatii kysymyksen tai tehtävänannon ja oppijat
pohtivat sitä yhdessä ja laittavat vastauksen näkyville.
• Vierailevan asiantuntijan käyttäminen kurssilla, keskustelu oppijoiden ja asiantuntijan
välillä, asiantuntijan haastattelu
• Väittelyareenana
• Roolipelit ja tarinat; eläytyminen hahmoon ja kirjoittaminen siitä
• Usein kysytyt kysymykset
• Lukupiiri eli esim. 3 - 5 oppijan ryhmä, kaikki lukevat kirjan ja kirjan luettuaan kukin
tekee kysymyksen ja ryhmä vastaa siihen, vasta sitten pääsevät jatkamaan kurssilla
(kurssin alkukartoitus/alkutentti)
• Esittelyfoorumi, jossa jokainen voi esitellä itsensä ja tavoitteensa kurssille
• Parasta tällä kurssilla -foorumi, kouluttaja kerää parhaimpia viestejä ko. foorumille,
oppijat saavat kiitosta ja kehuja
• Oppijat tekevät ryhmissä (erilliset ryhmät, eivät näe toistensa työtä) vastauskehittelyä
ryhmätyöfoorumilla. Vastausajan umpeuduttua suljetaan ryhmätyöalueet, arvioidaan
lopputuotos ja siirretään kultakin ryhmätyöalueelta lopputuotos julkiselle foorumille. 
kaikki näkevät toistensa tuotokset arviointeineen ja voivat kommentoida.

9. Tentti• Tenttityökalua voi käyttää hajautetun harjoittelun (distributed
learning) toteuttamiseen.
• Opettaja voi järjestää opintojakson kuluessa useita testejä, joilla
oppija voi/täytyy testata omaa osaamistaan.
• On tärkeää osoittaa oppijalle hänen oma osaamis-
tasonsa ja saada hänet tietoiseksi omista kyvyistään.
Näin oppija ymmärtää oikeasti missä mennään ja
miten paljon hänen tulisi oman oppimisensa eteen vielä tehdä.
• Itsearviointi
• Oppijat voivat saada palautetta kahdella tapaa: oman osaamisensa
mukaan ja yleistä palautetta, mikä on kaikille sama. Lisäksi
– jokaiselle vastausvaihtoehdolle voidaan kirjoittaa palaute,
– palaute mille tahansa oikealle vastaukselle,
– palaute mille tahansa osittain oikealle vastaukselle tai
– palaute mille tahansa väärälle vastaukselle.

10. Moodlen tenttikysymykset
22.11.15 10

11. Tentti
• Monivalintakysymyksessä voi olla useampia oikeita vaihtoehtoja. Tällöin
vastaus voi olla myös osittain oikein.
• Vastausvaihtoehdoille voi määritellä myös negatiivisia pisteitä (=vähentävät
kokonaispisteitä)
• käytä palautetta niin, että oppija oppii niistä eli
ratkaisu tai vinkkejä ratkaisuun.
• Aikarajoitettuja tenttejä voi käyttää esim. alku- tai
lopputestaukseen
• Tentit voi myös määritellä niin, että oppija voi jatkaa sitä myöhemmin ja
aikaisemmat vastaukset pysyvät tallessa.
1. Kysymysten laatiminen ja kysymyspankin rakentaminen
2. Tentin asetukset
3. Tentin rakentaminen
4. Tentin tulos

12. OU-blog
• Blogit soveltuvat hyvin opetuskäytön välineiksi, ja
niiden käytöllä voidaan vastata varsin monenlaisiin
oppimistavoitteisiin.
• Niiden kautta on mahdollista jakaa tietoa,
kokemuksia ja materiaalia, toisaalta ne
myös mahdollistavat keskustelun ja ajatusten
vaihdon ja toimivat siten erinomaisina
välineinä opitun syventämisessä.
• Blogit myös auttavat kehittämään ajattelua, koska
ne vaativat perusteltujen mielipiteiden ja
näkemysten esittämistä.22.11.15 12

13. W i k i
• Wikiä käytetään yleensä yhteisen tehtävän tekemiseen
• Aiheiden tulee olla laajahkoja, jolloin niihin löytyy helposti erilaisia näkökulmia ja
aihepiirejä. Tällöin on helpompaa aloittaa kirjoittaminen!
• Voit luoda yhden laajahko teeman, jota kaikki työstävät tai jakaa sen pienempiin
alateemoihin, joita työstetään pienryhmissä
– jokaisen kirjoittajan/muokkaajan ajatukset nivotaan
samaan kokonaisuuteen, jolloin oppijan tietämys ja
ymmärrys asiaan paranee olennaisesti
• Wikiin voi luoda aloitussivun tai -sivuja
• Tarkista wikin kieliasetukset
• Yksittäisen oppijan omaa wikiä voidaan käyttää esim. muistiinpanojen tekoon ja
prosessikirjoittamiseen.
• Opettaja voi laittaa luennon otsikot valmiiksi wikiin (aloitussivu) ja oppija kirjoittaa
muistiinpanoja otsikoiden alle. (= ohjattu muistiinpanojen teko)
• Erilaiset ilmoittautumiset (taulukko) esim. ryhmiin, teemoihin tai työpaikkoihin

14. R S S -syötteet
• RSS (Really Simple Syndication) on
virallisen määritelmän mukaan XML-
kieleen perustuva sisältöprotokolla.
• Yksinkertaisemmin selitettynä RSS-syöte
on yleensä verkkopalvelun tarjoama
tiedosto, joka sisältää säännöllisesti
päivittyvää sisältöä.
• RSS-syöte voi sisältää esim. uusimmat
uutiset tai artikkelit tai muita
opintojakson kannalta merkittäviä
lähteitä.
• RSS-syötteen ideana on, että
verkkopalvelun käyttäjän ei tarvitse
vierailla palvelussa itse nähdäkseen, onko
sinne tullut uutta sisältöä.
• RSS-lukija käy tarkistamassa
säännöllisin väliajoin RSS-
syötteestä, onko sinne
ilmestynyt uutta sisältöä.
• Jos uutta sisältöä on julkaistu,
ohjelma ilmoittaa siitä
käyttäjälle samaan tyyliin kuin
hän saisi sähköpostia.
• RSS-syöte sisältää ainakin
uutisen otsikon ja URL-
osoitteen.