2. Problemas relacionados con:
 El lenguaje
 Procesos del pensamiento
 Trastornos perceptivos
 Edad entre 8 y 11 años

3. Pruebas para discriminar
transtornos neurológicos
 Ejercicios psicomotores
 Ejercicios de discriminación auditiva
 Lateralidad
 Equilibrio
 Historial familiar, emocional y médico del
niño

4. Causas que puedan originar
trastornos neurológicos
 Problemas durante el embarazo.
 El parto prolongado.
 Uso de instrumentos como fórceps durante el parto.
 Asfixia por el cordón umbilical enrrollado.
 Traumatismo por el paso por el canal del parto.

6. Disfunción cerebral mínima
 Muestran problemas emocionales
 Cambios frecuentes en sus estados de ánimo y berrinches.
 Hiperactivos y distraídos.
 Problemas de percepción de pizarra-movimiento
 Problemas con la coordinación de la información

7. Organización psicomotriz.
Niño con problemas
Niño normal
psicomotrices
 Puede llevar a cabo  Lentitud y torpeza
tareas motoras  sincinesia.
Falta de coordinación
Tiene mayor


Dificultades en la
Flexibilidad

psicomotricidad fina y
 Automatización gruesa
 Manipula objetos  Dificultades en los
procesos de
respiración

8. Consecuencias en Evaluación Estrategias
el trabajo escolar psicomotriz pedagógicas
o Alteraciones en la o Las pruebas pedagógicas o Ejercicios de relajación
escritura o Pruebas de lateralidad, para promover la
o Alteraciones en los relaciones espaciales, flexibilidad.
dibujos coordinación, equilibrio y o Ejercicio de equilibrio.
o Problemas con calambres esquema corporal. o Ejercicio de lateralidad.
para escribir o Coordinación manual y
digital.
o Hacer dibujos en el aire.
o Ejercicios escritos de
formas (trazos)

9. Los procesos perceptivos.
Auditivos y visuales
Características:
 Se basan en el conocimiento.
 Son diferenciales.
 Los procesos perceptivos son relacionales.
 Los procesos perceptivos son adaptativos.

10. Los problemas de los procesos
perceptivos.
Dislexia
Características de los niños con problemas perceptivos.
 Inadecuada capacidad para distinguir fonemas
acústicamente cercanos.
 Cambia sonidos (pata-bata)
 Hace inversiones aunque él no se da cuenta
 Omite sonidos.
 No puede reproducir completamente la palabra.

11. Características intelectuales.
Inteligencia misterio-controversia –ambigüedad
Por las siguientes razones:
 No existe un consenso con respecto a lo que se entiende
por inteligencia
 En algunos casos pensamiento e inteligencia, se ven casi
como sinónimos.

12. Clasificación de la deficiencia
mental
 Leve: CI 50-70.
 Moderada: CI 35-49.
 Profunda: Por debajo de 20.

13. La superioridad mental o el
niño con inteligencia superior.
 Características de los niños
superdotados:
 Niños que se pueden pasar leyendo o
investigando mientras los otros corren
y gritan por el patio de la escuela.
 No son sociales.
 No constituyen un grupo homogéneo.
 En general se aburren en el salón de
clases y no les interesa lo que
ocurre, causando problemas a su
maestra, a veces su rendimiento
académico no coincide con su capacidad
intelectual.

14. El papel del profesional
 El ambiente escolar debe proporcionar muchas
oportunidades, para el enriquecimiento del niño en todo
sentido.
 En algunos ámbitos escolares se permite que el niño
superdotado avance de acuerdo con su propio ritmo y no
tenga que esperar a sus compañeros.
 El educador debe cuidarse de no poner como ejemplo a
este tipo de niño frente a sus compañeros.

15.  El niño con coeficientes intelectuales altos es
más sensible a la rutina, la tolera menos.
 El profesional necesita trabajar
armoniosamente con la familia del niño, para
diseñar un programa que tome en cuenta las
necesidades del niño.
 Tampoco puede castigar al niño talentoso si no
alcanza los índices de rendimiento esperados.