psicologia uniminuto

1. ALBERT BANDURAGUISSEL JOHANA ALDANA
LINDA KATERINE AVILA
MARIA CONSUELO ROBAYO
YUBIETH CUBIDES DELGADO
ELMER ANDRES QUIÑONEZ RIAÑOS
ALBERT BANDURA
ALBERT BANDURA

2. ALBERT BANDURA
 Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de
Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Fue educado en una pequeña
escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mínimos, aunque
con un porcentaje de éxitos importante. Al finalizar el bachillerato, trabajó
durante un verano rellenando agujeros en la autopista de Alaska en el Yukon.
 Completó su licenciatura en Psicología de la Universidad de Columbia Británica
en 1949. Luego se trasladó a la Universidad de Iowa, donde conoció a Virginia
Varns, una instructora de la escuela de enfermería. Se casaron y más tarde
tuvieron dos hijas. Después de su graduación, asumió una candidatura para
ocupar el post-doctorado en el Wichita Guidance Center en Wichita, Kansas.
 En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo allí,
colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un
primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959. Tristemente, Walters murió
joven en un accidente de motocicleta.
 Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio para las
Contribuciones Científicas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta el
momento en la Universidad de Stanford.

3. CONCEPTO DEL YO
Los procesos que se relacionan con el Yo desempeñan un papel importante
en la teoría de Bandura, pero él no concibe al Yo como un agente psíquico
que controle la conducta. En su lugar, usa el término auto sistema para
referirse a “estructuras cognoscitivas que proporcionan mecanismos de
referencia”, una “serie de sub funciones para la percepción, evaluación y
regulación de la conducta” Por tanto, el Yo en la teoría del aprendizaje
social de Bandura es un grupo de procesos y estructuras cognoscitivas por las
cuales las personas se relacionan con su ambiente y lo ayudan a moldear su
conducta.

4. TEORIA DE LA PERSONALIDAD
La teoría de la personalidad como una integración del ambiente, el
comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Dicha Integración
se da en base a nuestras habilidades para introducir, elegir y organizar las
imágenes en la mente y llevarlas al lenguaje. Obviamente estamos
refiriéndonos a una acción cognitiva sin desentendernos del
condicionamiento en este proceso. El añadido de imaginación y lenguaje le
permite a Bandura centrarse en lo que el llama el núcleo fuerte de la especie
humana: del aprendizaje por observación o modelado y la auto regulación.

5. CONSCIENTE E INCONSCIENTE
Las fases del aprendizaje se encuentran divididas en incompetencia y
competencia así:

6. PULSIONES E INSTINTOS
En la niñez el libido, está compuesto por las enseñanzas de los papeles
sexuales que se aprenden de forma muy parecida a demás conductas
sociales: a través del reforzamiento y el aprendizaje observacional. Los padres
de familia y otras personas los moldean en el niño y éste aprende lo que su
cultura considera una conducta correcta para ambos sexos, con solo
observar el comportamiento de los adultos y de sus compañeros

7. MECANISMOS DE DEFENSA
Los mecanismos de desconexión moral (moral disengagment) a aquellos pensamientos y
juicios que las personas usan para justificar su comportamiento.
Son estándares morales porque implican el reconocimiento de los derechos de los otros, así
como el respeto a su dignidad como seres humanos. Sin embargo, los seres humanos son
capaces de usar muchas “maniobras psicológicas”.
Bandura propone cuatro tipos de mecanismos cognitivos:
1. La reconstrucción de la conducta en sí misma, de manera tal que ésta no se percibe
como inmoral
2. La agencia en la operación o acto, de modo que el perpetrador puede minimizar su rol
en la comisión del daño
3. La percepción de las consecuencias que se derivan de las acciones, de modo que estas
se minimizan.
4. La manera de considerar a las víctimas del maltrato, devaluándolas como seres humanos
o culpándolas por lo que se les hace

8. SIETE FASES DEL DESARROLLO DE LA
AUTOEFICACIA
El desarrollo del hombre se encuentra descripto por una serie de fases
interconectadas desde el nacimiento hasta la vejez, en la cual cada una de
estas fases de la vida requiere diferentes tipos de habilidades interpersonales
y personales
INFANCIA
Relacionar la acción
con los estados
NIÑEZ
Comparar la competencia
propia con la de otros
EDAD ESCOLAR
Validación social de la
auto eficacia
ADOLESCENCIA
Transición riesgosa pero
proactiva a la adultez
ADULTEZ
Vocación, relaciones
estables e hijos
ADULTEZ MEDIA
Estabilidad contra crisis
EDAD AVANZADA
Revaloraciones, arrepentimientos
y reafirmaciones

9. DIFERENCIAS CON LA TEORIA DE FREUD
TEORIA PSICOANALITICA TEORIA DEL APRENDIZAJE
Autor SIGMUND FREUD ALBERT BANDURA
Trabajo
realizado
Primera sociedad psicoanalítica,
representado por el psicólogo, Carl
Jung, Erik Erikson y Jacques Lacan
El individuo y el ambiente incluyendo las
cogniciones
Estructura de la
personalidad
planteada
Ello, Yo y Superyó.
Pensar, sentir, intuir y percibir
Cambios observables y medibles de la
conducta (hábitos)
Etapas del
desarrollo
Psicosexuales y funciones
psicológicas
Aprendizaje, plan de instrucción,
estimulo, enseñanza, imitación o
identificación
Reflexión
Personal
Explica el comportamiento humano,
desde los instintos hasta la energía
que dispone las personas
Se basa en las conexiones entre el
estimulo y las respuestas

10. OTRAS DIFERENCIAS
 El individuo puede adoptar conductas mediante la observación del
comportamiento de otra persona
 Se centra en el estudio del aprendizaje mediante teorías basadas en el
análisis de estímulos y respuestas.
 El sujeto es claramente pasivo
 Utiliza los conceptos de estímulo – respuesta. Posé unas debilidades, el
que aprende podría encontrarse en una situación en la que el estímulo
para la respuesta correcta y su fortaleza el que aprende solo tiene que
concentrarse en metas claras y es capaz de responder con rapidez

11. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
 ATENCIÓN
Todo aquello que suponga un freno a la atención, resultará en un detrimento
del aprendizaje, incluyendo el aprendizaje por observación. Si por ejemplo,
estás adormilado, drogado, enfermo, nervioso o incluso "híper", aprenderás
menos bien. Igualmente ocurre si estás distraído por un estímulo competitivo.
Alguna de las cosas que influye sobre la atención tiene que ver con las
propiedades del modelo. Si el modelo es colorido y dramático, por ejemplo,
prestamos más atención. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser
particularmente competente, prestaremos más atención. Y si el modelo se
parece más a nosotros, prestaremos más atención.
 RETENCIÓN
Recordar aquello a lo que se ha prestado atención. Aquí es donde la
imaginación y el lenguaje entran en juego: guardamos lo que hemos visto
hacer al modelo en forma de imágenes mentales o descripciones verbales.
Una vez "archivados", podemos hacer resurgir la imagen o descripción de
manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento.

12.  REPRODUCCIÓN
En este punto, estamos ahí soñando despiertos. Debemos traducir las imágenes o descripciones al
comportamiento actual. Por tanto, lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el
comportamiento.
 MOTIVACIÓN.
Aún con todo esto, todavía no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar; es decir, a menos que
tengamos buenas razones para hacerlo. Bandura menciona un número de motivos:
1. Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico.
2. Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.
3. Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador.
Por supuesto que las motivaciones negativas también existen, dándonos motivos para no imitar:
1. Castigo pasado.
2. Castigo prometido (amenazas)
3. Castigo vicario.
Como la mayoría de los conductistas clásicos, Bandura dice que el castigo en sus diferentes formas no funciona
tan bien como el refuerzo y, de hecho, tiene la tendencia a volverse contra nosotros.
 AUTORREGULACIÓN
La autorregulación (controlar nuestro propio comportamiento) es la otra piedra angular de la personalidad
humana. En este caso, Bandura sugiere tres pasos:
1. Auto-observación
2. Juicio.
3. Auto-respuesta.

13. PSICOTERAPIAS DE BANDURA
 Terapia de autocontrol
Las ideas en las que se basa la autorregulación han sido incorporadas a una
técnica terapéutica llamada terapia de autocontrol. Ha sido bastante exitosa
con problemas relativamente simples de hábitos como fumar, comer en
exceso y hábitos de estudio.
1. Tablas (registros) de conducta. La auto-observación
2. Planning ambiental.
3. Auto-contratos.
 Terapia de Modelado
Esta teoría sugiere que si alguien con algún trastorno psicológico es puesto a
observar a otro que con problemas similares, el primero aprenderá por
imitación del segundo.

14. CRITICAS A LA TEORIA
 La teoría del Aprendizaje Social intenta ir más allá de la consideración de la
conducta humana como respuesta a estímulos que hacia el conductismo.
 Es considerada como una teoría de RANGO MEDIO, que ayuda a predecir e
interpretar una amplia variedad de influencias de los medios de
comunicación.
 Tiene dificultades para explicar por qué algunos modelos de los medios de
comunicación son muy potentes, mientras que otros se ignoran.
 Resulta difícil de conceptualizar y analizar el modo en que la comprensión de
los niños y el uso de los contenidos de los medios interactúan con otros
aspectos de su vida cotidiana.
 La teoría del Aprendizaje Social es ampliamente aceptada y útil , sigue siendo
de alcance medio y no puede referirse a cuestiones macroscópicas.