1. 私が実践してきた創造性
教育 Why? & How?
2013-3-27 NECO塾
東海大学国際文化学部
川 崎 一 彦
kawasaki@tokai-u.jp
http://kawaski.jimdo.com/
http://www.facebook.com/kawasakikazuhiko

2. Who is 川崎一彦?
 スウェーデン人の妻、1女１男
（ストックホルム在住）
 80回のスウェーデン往復
 年数ヶ月はストックホルムで生
活
 2013年5月からストックホルム
在住予定

3. HOKKAIDO
定点観測

5. Feb 2nd, 2013

8. 創造性教育 Why? How?
 北海道四半世紀の振り返り
 25年間のキーワード
 創造性教育 Why? How?
 意見交換

9. 実は
私・・・

10. 北海道四半世
紀の振り返り
スライドショー

11. これまでの
人生で最高
の25年間

12. キーワード
 北海道
 北欧
 教育（改革）
 幸せ
 利他性 altruism
 多様性 diversity

13. NECO塾で
教わった
こと・・

14. ワークショップ
創発 (emergence）とは、
部分の性質の単純な総和にとどま
らない性質が、全体として現れる
こと
シナジー (synergy)ある要素
が他の要素と合わさる事によって単
体で得られる以上の結果を上げるこ
と

15. 1+1>3

16. 集合知 vs 専門知

17. WHY 教育改革 ?
知業時代
国際競争力

18. 知業時代へ
の歴史的転換

19. 文明の歴史的変化
狩猟
農業
工業
知業

20. 知業社会
はどんな
社会？

21. 狩猟 血縁
農業 地縁
工業 職縁
知業 好縁
堺屋太一

22. 友達本位制
松岡温彦

23. 川崎一彦
狩猟
農業
工業 夢と生活は別
夢があればし
知業
あわせになれる

24. 知業時代
に必要な
教育？

25. これまで
答えは必ずある
答えは一つ

26. これから
答えがないかも
答えは一つではない
かも
問題を自分でみつけ
る必要性

27. 受講生の到達目標とその手法 川崎一彦
創造性 自己効力感
フ
ァ
シ
リ
テ
ー
シ
ョ
ン
Glocal
Global に考えて 地域で行動する
北欧の事例研究 地域社会を知る
自分で考えて、自分で判断して、自分で行動する

28. 創造性
creativity
自己効力感
self-efficacy

29. ＜1986年＞服装もそれぞれ。 ＜現在＞ネットで情報収集。 スーツ、靴、
意外に個性的 髪形までそっくり

30. 多種多様な人材を求め
ない企業と、個性を表
に出せない新入社員。
そこから組織の活力は
生まれてくるのだろう
か。

31. わたしと小鳥とすずと
わたしが両手をひろげても、
お空はちっともとべないが、
とべる小鳥はわたしのように、
地面（じべた）をはやくは走れな
い。
わたしがからだをゆすっても、
きれいな音はでないけど、
あの鳴るすずはわたしのように
たくさんのうたは知らないよ。
すずと、小鳥と、それからわたし、
みんなちがって、みんないい。

32. 起業家精神
entrepreneurship
is the individual’s ability
to translate ideas into
action.
アイデアを行動に翻訳する個人の
能力 （フィンランド教育省）

33. GLOCAL
Think globally, act
locally
グローバルに考えて
地域で行動しよう

34. Think
____
act ____

35. learning
by
doing

36. What we remember 何を覚えているか
10% of what we read 読んだこと
20% of what we hear 聞いたこと
30% of what we see 見たこと
50% of what we see and hear 見て聞いたこと
80% of what we say 言ったこと
90% of what we say and do 言ってしたこ
と
source: Visualisation in Participatory Programmes, McKee

37. Give a man a fish and he can
live a day.
あなたは魚を釣ってあげますか？
Let him learn how to fish and
he can live the whole life.
それとも釣り方を教えてあげますか。

38. 教育には「教える」と
「育てる」の両面がある
のに、日本には「教師」
はいても「育師」がいな
い。
河合隼雄

40. 正解が無い時代
5+6=?
?+?=11

41. 正解が無い時代
氷が溶けて
【
】になる。

42. 正解が無い時代
本能寺を焼いたの
は誰 ?
【 】
立川志の輔 051108

43. 正解が無い時代
 ８１個のみかん
・
を３人に分ける方
法
【
】
立川志の輔 051108

44. 正解が無い時代
う し 、 う ま 、 ひ つ じ 、
ライオン、とら、のうち仲
間はずれはどれ ？
【 】
立川志の輔 051108

45. 頭の体操
と休憩タ
イム

47. あなたは暴風雨の中、車を運転しています。バス
の停留所に差し掛かったとき、３人の人がバスを
待っているのがみえました。
①危篤らしい老婦人
②かつてあなたの命を救ってくれた旧友
③あなたが夢にまで見た完璧なパートナー
あなたの車にはあと一人しか乗せることができま
せん。だれをのせますか？
（堀内浩二『クリエイティブ・チョイス』日本実業出版社、2009）

48. 私なら、旧友に、自分の車を使っ
てくれといってキーを渡します。
その代わり、まず老婦人を病院ま
で連れて行ってくれるように依頼
します。そして私は、夢のパート
ナーと一緒にバスを待ちます。
（堀内浩二『クリエイティブ・チョイス』日本実業出版社、2009）

49. 高価な本
ある男は4万ドルの価値がある本を
持っていたが、自らそれを
ばらばらに引き裂いて、ゴミとして
捨ててしまった。
なぜだろう？
Q 男は本を捨てることで、保険金を手にいれよ
うとしていた？
A いいえ
Q これには詐欺、恐喝、盗みなどは関係してい
る？
A いいえ
Q 男は自分の利益のために本を捨てた？

50. ＮＨＫ総合テレビ 090709 10.00-10.43

53. スウェーデン式アイデア・ブック
 答えは、ほかにもある
 エジソンのアイデア・ノルマ
 アイデアを組み合わせる
 バグ、イライラのもとを見つける
 意外な関連を見つける
 失敗は成功のもと
 「もし・・」と考える
 TPM (Thoughts Per Minute)
 創造性の4B (Bars, Bathrooms, Busses, Beds)
 不可能なこと？

55. 創造性教育 Why? How?
 北海道四半世紀の振り返り
 25年間のキーワード
 創造性教育 Why? How?
 意見交換

56. 創造性教育 Why? How? To be continued
 3月29日15-17 欧州における日本文化の発
信＠明治学院大学・白金キャンパス
 4月13日13-14.30 道新文化センター・一
日講座
 5月11日15-17.30 スウェーデンと日本が
出来ること@北大学術交流会館
 5月17日（金）17-19 創造性について鼎談
＠スウェーデン大使館
 10月6日（日）アウトドア環境教育デモセ
ミナー＠阿寒湖

57. Välkommen
till
Stockholm!

59. かいこう