Bilderna till min presentation på Skolportens konferens 19 nov -13

1. Aktiva elever
med IKT?
Katarina Lycken Rüter
Förstelärare i svenska, Östra Real

2. Mindre lärarprat – mer elevverkstad.
Men om lärarpratet behövs för att starta
verkstaden?

3. Läromedel i vid
mening
Lärargenomgångar
Arbete där kunskaper
används, befästs,
utvecklas

4. IKT ger nya möjligheter för
1. Lärargenomgångar
2. Feed back och feed forward
Hur?
Var? När?
3. Arbete tillsammans med
eleven/eleverna här och nu
(dvs klassrumsverkstad)

5. 1. Lärargenomgångar
Allt på ett ställe,
förberett för
publicering på webben
Det måste inte vara snyggt
för att fungera – men det
måste vara lätt.

6. Tillgänglighet och struktur
Egen kanal på youtube
http://n12ebloggen.se/

7. Olika typer av genomgångar
• Genomgångar (inspiration, samband, översikt,
utmaningar) – oftast filmade sekvenser+bilder
• Genomgångar (stilistiska figurer, grammatik,
sfilmhistorisk epok) –
skärminspelning/ExplainEverything
• Instruktioner (logga in på en wiki, använda
redigeringsfunktioner i word, leta artiklar i
mediearkivet) – skärminspelning
• Kommentarer till elevarbeten (mer om det senare)
• Ibland är det lämpligt med en genomgång på webben.
Ibland är det inte det. Som alltid handlar det om att
välja metod efter behov.

8. Det är bra att
jag kan titta
när jag vill
Det är ju precis som en
Vad tycker eleverna?
bok?!
Mamma
hälsar,
hon
gillade
också
filmen!
Jag vet vad
som
kommer,
för jag har
sett alla
filmerna…
Det är bra
att du inte
avbryter för
en massa
frågor och
annat som
inte hör till

9. Lärare i lyxförpackning
Bokens paketering
• Jag kan läsa
• Jag kan läsa
• Jag kan läsa
inte förstår
• Jag kan läsa
med andra
• Jag kan läsa
var jag vill
när jag vill
om sånt jag
tillsammans
Genomgångens innehåll
• Fokus på det vi ska jobba
med
• Komplement till och
sammanlänkning av stoff
• Gestaltning i ord, bild,
ljud…
i förväg
Genomgången blir läxa för att frigöra arbetstid i klassrummet
klassrummet.

10. Men alla gör väl inte sina
läxor?
• Nej.
• Fler och fler visningar före lektionen ju längre det
gick på terminen. Obekvämt att vara oförberedd?
”Lättare” att göra läxan? Lättare att se ”vinsten”?
• En hel del visningar efter lektionen (repetition?).
Det finns forskning som tyder på att många
elever tar till sig ett innehåll först när de själva
brottats med svårigheter – dvs när de ser att de
”behöver” materialet. Ibland lägger jag filmen
efter...
• TOPPAR före examination…

11. 2. Flippad bedömning
Att använda kamera och kommentarer vid
elevaktivitet i klassrummet
"Flippad bedömning", film av Pedagog Stockholm
Att använda markeringar och speakerröst för att
kommentera skriftliga elevarbeten

12. Vad händer i klassrummet?
OCH DET HÄR MED TIDEN???

13. Tid?!
Elevtid
•
•
•
Den märkliga ekvationen att 40
min lektionsgenomgång blir
ungefär 10 min
hemföreläsningsfilm…
Inte MER att förbereda inför
lektion - utan ANNAT att göra.
MER tid att fråga läraren, att
arbeta med svåra uppgifter
under handledning, på
lektionen.
Lärartid
•
•
•
•
•
Ja – det tar tid att lära sig att göra
film om man inte kan ett enda dugg
(det kunde inte jag). Men det finns
många lättanvända verktyg.
Det tar mig numera oftast inte mer
tid att göra film än de flesta andra
typer av lektionsförberedelser.
Använda andras filmer sparar tid!
UR:s klippfunktion guld värd.
Bedömningsarbetet – samma tid (=
rätt mycket) men nya former.
MYCKET MER tid med varje elev i
klassrummet, att hjälpa, handleda
och samtala (formativ bedömning).
MER ELEVVERKSTAD I
KLASSRUMMET!

14. DN 15/3 -13

15. 3. Klassrumsarbetet
Aktivitet! Enskilt, par, grupp? Placering...
www.m.socrative.com för elever 466674
www.t.socrative.com för läraren
Ställ frågor muntligt/skriv på tavlan/i datorn
Jag förstår de/dem som inte vill delta i
överläggningarna
A de B dem C båda är rätt D oense i gruppen
• Arbete i par ger diskussion – sen syns allas svar
på vita duken. Snabbt! Ger mig uppfattning om
var eleverna är. Ger dem snabb respons.
• Stärker de osäkra. Gör mångas tankar synliga.
•
•
•
•
•

17. Det blir
mycket
effektivare, vi
får mer gjort
Man kan lära av varandra
och varandras åsikter. Det
blir mer spännande och
intressant och då lär jag
mig mer
Vi kan utveckla en tanke tillsammans, det
blir mycket större. Man behöver inte ha
en helt färdig tanke när man går till
lektionen, det räcker med en början och
sedan kan den växa ut tillsammans med
klassen

18. MIN erfarenhet…
• AVSEVÄRT mycket mer elevverkstad i
klassrummet. Fler synliggörs snabbare.
• OVÄNTADE exempel på användande av kunskap
från genomgångarna.
• Eleverna har inte lärt sig mindre.
• Daniel Barker: hans elever säger att de lägger
ner mindre tid på matten nu…
• Den relationella aspekten av lärandet är lika
viktig – ”min lärare”! På gott och ont…

19. Pepp från Hanna
Tack!
katarina.lycken@stockholm.se
@klycken
www.lejonetochraven.wordpress.com