Es una carta descriptiva de una clase invertida que tiene como objetivo que el alumno identifique las características principales de la teoría sociocultural de Vigotsky en el desarrollo del niño.

1. CARTA DESCRIPTIVA PARA PLANEACIÓN DE CONTENIDOS:
FLIPPED O AULA INVERTIDA
TÍTULO DEL AULA INVERTIDA:
Teoría sociocultural de L. Vigotsky
MATERIA: Psicología de la infancia GRADO Y NIVEL: Licenciatura en pedagogía
2do semestre
BLOQUE: Enfoques teóricos del
desarrollo infantil
TEMA: Teoría sociocultural de L. Vigotsky
FECHA: Noviembre. 12 . 2016 TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN: 2hrs
AUTOR: López Reyes Maria del Carmen
Rojas Ángeles Karina
Objetivo
General:
El alumno distinguirá las aportaciones de las diferentes corrientes
psicológicas que abordan el desarrollo bio-psicosocial y cultural del
niño en relación con los procesos cognitivos y educativos.
Aprendizajes
esperados:
 El alumno ejemplificará la teoría sociocultural de Vigotsky.
 El alumno identificará las características principales de la teoría
sociocultural de Vigotsky en el desarrollo del niño
 El alumno comprenderá la importancia de la teoría sociocultural
de L. Vigotsky en el desarrollo y procesos educativos del niño.
Contenidos: Introducción del tema haciendo una contextualización de la teoría así
como también los datos bibliográficos de Vigotsky
Desarrollo del tema teoría sociocultural para poder identificar sus
características

2. Discusión de la información obtenida teniendo en cuenta la
importancia en el desarrollo y proceso de aprendizaje del niño.
Tarea de
aprendizaje en
casa
El alumno revisará:
 Video
 Infografía
 Documentos PDF
Materiales y
recursos:
http://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf
http://es.slideshare.net/geraldineillingworth/teora-sociocultural-
vygotsky
http://aprendiendosobreeldesarrollo.blogspot.mx/2008/11/teora-
sociocultural-de-vygotsky_05.html
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/vigotski.htm
Actividades
individuales
 Realización de un esquema con las características de la teoría
sociocultural
 Esquema de los elementos de la teoría
Actividades
colaborativas:
 Discusión de la importancia de la teoría sociocultural en el
desarrollo y proceso educativo del niño
 Ejemplificación de la teoría sociocultural
Evaluación: Evaluación formativa: Se tomará en cuenta la participación de los
alumnos en las actividades realizadas en el salón.
Evaluación sumativa: Entrega de actividades de forma individual como
colaborativas.
Evaluación: Realización de un estudio de caso