En la presentación se retoman puntos importantes que expuso Begoña Gros en el Cap 4 de Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI, teniendo una mejor percepción de aprender y enseñar en colaboración, donde participan los estudiantes y los maestros interactuando.

1. Capitulo 4
Aprender y enseñar en colaboración
Begoña Gros
Presenta: Ana Karen L.B.

4.  Es mucho mas rico e interesante cuando
los alumnos comporten y trabajan en
colaboración la temática, permite compartir
y aceptar los puntos de vista de los demás.
 Trabajar solo no es fácil, trabajar
con el grupo tiene mucho más sentido.

5.  Las plataformas de e-learning como el
uso del software social permiten la
comunicación y el trabajo colaborativo entre
estudiantes y profesores.

6. Los estudiantes han de adoptar
las herramientas importantes
para sus objetivos, crear sus
propios portales de aprendizaje,
etiquetar contenido.
Cambio de rol
Los sistemas de estudio que
combinen el aprendizaje
independiente con espacios de
interacción y trabajo en
grupo.

7.  Las actividades de aprendizaje.
Docente
• Modifica el tipo de
aprendizaje propuestas a los
estudiantes
Alumno
• Combina el trabajo
independiente con interacción
y trabajo en equipo.

8.  Cabero (2003) considera que el trabajo
colaborativo de los estudiantes nos ofrece
una serie de ventajas, como son:

9. ◦ Crear interdependencia positiva entre los
miembros.
◦ Generar debates en torno a la búsqueda de
estrategias de uso y resolución de problemas.
◦ Facilitar el intercambio de información.
◦ La construcción social del conocimiento.

10.  Estructuras de aprendizaje

12. Situación de aprendizaje
Consiste en la tarea o conjunto de tareas a
realizar por los estudiantes que permite alcanzar
la construcción de conocimiento.

13. Características del grupo
La organización es diferente en función al
contexto y actividades.
Tecnología
Facilita el proceso durante el trabajo
y la participación de los miembros.

14.  Kirschner (2004), propone un modelo para
mejorar las prestaciones de los entornos
de aprendizaje colaborativo basado en tres
dimensiones relacionadas con la actividad,
que juegan un papel clave en el diseño:

15.  Propiedad de la tarea
◦ Responsabilidad individual.
◦ Motivación para aprender.
 Control de tarea
◦ Autonomía.
◦ Trabajo en grupo del alumno.

16.  Carácter de la tarea
◦ Debe ser relevante y abierta.
◦ Enfoques multidisciplinares
para resolver problemas.

17.  Se tienen diversos materiales para las
actividades, pero también hay que tener
presente que, en cada caso, hay
que diseñar aspectos relacionados con el
proceso de gestión y organización de
la actividad docente.

18.  Conformación de los grupos de trabajo.
 Planificación (individual y grupal) y la gestión
del tiempo.
 Procesos de comunicación e interacción.

19.  Procesos de negociación y gestión de conflictos.
 Dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
 Evaluación, autoevaluación y coevaluación.
o Contemplar herramientas de evaluación
grupal y la utilización de las rubricas y
portafolios.

21. Referencia: Gros, Begoña (Ed) (2011)(Ed) Evolución y retos de
la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI -
Barcelona, Editorial UOC, Cap. 4