Владимир Павлович Ляхоцкий, ректор Киевского государственного института декоративно-прикладного искусства и дизайна имени Михаила Бойчука, професор. Всеукраинский деловой журнал "Быть лидером", №5(9) октябрь 2009

1. акцент:
образование
сподвижники
акцент:
аграрии

2. рубрика
Становление национальной школы
декоративно-прикладного искусства в
центральной, южной и восточной
Украине навсегда связано с Киевским
государственным институтом декора­
тивно-прикладного искусства и дизай­
на имени Михаила Бойчука, отметив­
шего недавно 70-летие со дня своего
основания. Итоги работы высшего
учебного заведения за минувший год
впечатляющие. За весомый вклад в
развитие образования и науки
Украины коллектив награжден
Памятным знаком "Флаг-ман освети
науки Укра|'ни-2009" Министерства
образования и науки, Академии
педагогических наук Украины. На V
Международном форуме "Дизайн-
освна 2009", который проходил в
Харькове, институт завоевал ГРАН-
ПРИ. И, несомненно, эти достижения -
большая заслуга ректора, профессора
Владимира Ляхоцкого. Проблемы
развития декоративно-прикладного
искусства в последнее время вызывают
особый интерес. И это естественно,
ведь изучение вопроса подсказано
необходимостью объективного воссоз­
дания одного из аспектов культурных
процессов в Украине.
- Владимир Павлович, Вы - ректор
творческого вуза, какие знаковые
события в жизни предшествовали
этому? Где Вы родились, учились,
работали?
- Хотелось бы начать со второй
части Вашего вопроса. Я родился в
селе Розкишне, Ставищенского
района, Киевской области. Думаю,
что само название может многое
сказать о том, какие это удивительно
красивые места.
Так сложилось, что первые годы
жизни я провел в детском доме.
Можно по-разному относиться к
тому, что судьба с самого рождения
была ко мне не слишком благос­
клонна, но я бесконечно благодарен
ей за то, что подарила мне роди­
телей, усыновивших меня в трех­
летнем возрасте. Павел Ефремович
Ляхоцкий и Валентина Александ-
Владимир ЛЯХОЦКИЙ,
ректор Киевского
государственного института
декоративно-прикладного
искусства и дизайна
имени Михаила Бойчука,
профессор:
и дт и ВПЕРЕД
БЕЗ КОЛЕБАНИЙ
ровна Кирейчук - семья учителей из Фастова. С первой минуты они стали для
меня по-настоящему родными и близкими людьми.
Именно здесь прошли мои детство и юность, с первыми радостями и огор­
чениями, которые я всегда делил со своими родителями. В небольшом
городке, где каждый знал историю моего рождения, очень сложно было
избежать негативных моментов. Однако мои родители - мудрые, трудолюби­
вые, щедрые в своей доброте, бесконечно порядочные, интеллигентные люди,
всегда были готовы защитить меня от пересудов, собственным примером
прививали качества, необходимые человеку, чтобы не сломаться, выжить в
этом мире. Благодаря им, в судьбах которых прошедшая война оставила
неизгладимый, страшный след, я научился держать удар в сложных ситуациях,
выбирать приоритеты, стремиться к высоким целям. А еще они воспитали во
мне жажду знаний и любовь к книге, ведь как писал С.Смайлс: "Очень часто
книга, которая оказала глубокое впечатление на ум, составляет эпоху в жизни
человека".
Теперь я особенно остро ощущаю, что стремление ктворчеству в любом его
проявлении возникло именно в детские и юношеские годы. С удовольствием
учился в музыкальной школе, работал в кружках конструирования моделей
судов и самолетов в клубе "Юного техника", действовавшего на базе одного
из самых больших в то время заводов города "Красный Октябрь". Уже тогда
мне была близка авторская песня. Активно выступал в составе вокально­
инструментального ансамбля.
Все свои успехи, большие и маленькие, я посвящаю родителям, подарившим
мне столько тепла и заботы. Ведь неизвестно, как бы сложилась судьба, если
бы не они.
После окончания школы я четыре года работал старшим пионервожатым
в Фастовской средней школе-интернате, средней школе № 1, затем более трех
6

3. лет - корреспондентом-организато-
ром местного радиовещания. В 1981
году заочно окончил исторический
факультет Киевского государст­
венного педагогического института
имени М.Горького и поступил на
работу в Киевский инженерно­
строительный институт. Сначала в
качестве старшего лаборанта, затем
избирался и работал на препода­
вательских должностях ассистента,
доцента, далее учился вдокторантуре
кафедры политических наук. Этот
опыт стал очень важным в моей пос­
ледующей карьере.
В 1990 году защитил кандидатскую
диссертацию. Интерес к архивному
делу мне привили профессора
М.Варшавчик, В.Молостов, Л.Дубро-
вина, великолепные архивисты
Б.Иваненко, В. Лозицкий, Г. Портнов,
К.Новохатский, Г.Папакин и др.
В 1994 году стал одним из осно­
вателей и первым директором
Украинского научно-исследователь­
ского института архивного дела и
документоведения, где при моем
непосредственном участии вышло в
свет около 70 изданий. К этому
времени я уже был автором более
300 научных и научно-методических
трудов, среди которых монографии,
учебники, учебные пособия и т. д. В
2001 году защитил диссертацию на
соискание ученой степени доктора
исторических наук. В 2002-2008
годах работал заведующим кафедры
социологии, проректором по гумани­
тарному образованию и воспитанию
Национального медицинского уни­
верситета имени Александра
Богомольца.
Горжусь тем, что являюсь акаде­
миком Академии наук высшего обра­
зования Украины, Украинской техно­
логической академии, членом
Национального союза журналистов
Украины, Комитета по делам премии
имени Ивана Огиенко, Международ­
ного координационного совета по
делам зарубежных украинцев, исто­
рического общества Нестора-
Летописца, Международного истори­
ческого клуба "Планета" и многих
других научных и общественных
организаций.
С таким жизненным и научным
багажом я решил принять участие в
выборах ректора Киевского госу­
дарственного института декоративно­
прикладного искусства и дизайна
Блиц
Вашекредо и
жизненные
принципы?
Ценить жизнь
во всех ее
проявлениях.
Не жить
былыми
заслугами.
Постоянно
чувствовать потребность в
созидании, причины своих
неудач искать в себе, а не в
окружающих, не связывать
отношения производственные
сличными, требовательность
с несправедливостью.
Самоебольшоедостижение?
Мои дочери
Необходимыесоставляющие
характераруководителя?
Здравый смысл, четкое
определение цели имеханизмов
еереализации, воля, вера в себя,
свою команду ируководимый
коллектив.
ЧтоВам импонирует влюдях?
Искренность, простота,
трудолюбие.
Чтозначит дляВас быть
лидером?
Ответственность за судьбу
людей, дело, которому
служишь.
имени Михаила Бойчука, коллектив
которого оказал мне доверие и честь.
За год до выборов мы с женой
путешествовали по Франции. Разве
думал я тогда, рассматривая картины
современных художников Парижа,
Найдорожчим
на Землг Iу Всесвтгг
батькам мош —
Павлу бфремовичу Ляхоцъкому
та
Валентит Олександргвт Кфейчук,
як1 подарували сирогга
щастя земного буття,
присвячую
Державиийкомпетарх!в!вУкрйни
науково-досл1дний1нсплугархшно!справа
тадокумснтознавства
кггоричнийклуб«Планета*
Дослщнафундац|Я1м.О.ОльжичавСША
Воподимир ЛЯХОЦЬКИЙ
Т1ЛЬКИ КНИЖКА
ПРИНЕСЕ ВОЛЮ
УКРАШСЬКОМУ НАРОДОВ1...
Книга, б1бл1отека, арзйв
у житп та дшльносп 1вана Опенка
(митрополита 1ларюна)
Отец
Павел Ефремович
Ляхоцкий
Мама
Валентина
Александровна Кирейчук
Выпускник Киевского
пединститута
ВладимирЛяхоцкий
Книга профессора В. П.Ляхоцкого «Тгльки
книжка принесе волюукрагиському народовг...
с посвящением родителям
7

4. Встречи с Президентами независимой
представленных на Монмартре,
любуясь красотой Лувра, Версаля,
замков долины Луары, что стану
ректором высшего художественного
учебного заведения?
Пошел второй год, как я воз­
главляю этот коллектив. Мне очень
приятно работать с творческими
людьми, хотя это не так просто. Ведь
каждый из них - личность. Со своими
амбициями, радостями, огорчения-
На одной волне.
С академиком-хирургом
Александром Шалимовым и
лауреатом Государственной премии
профессором-отоларингологом
Федором Тишко
Сзаслуженным деятелем искусств
Украины, художником буквы и
творцом книг Василием Чебаником
УкраиныЛ. М. Кравчуком, Л. Д. Кучмой, В.
ми, победами и поражениями, иног­
да и капризами, но это естественно
для людей такого профессиональ­
ного круга. А моя обязанность
обеспечить непрерывный учебный
процесс, высокое качество образо­
вания, которому ничто не должно
мешать.
- Киевский государственный инс­
титут декоративно-прикладного ис­
кусства и дизайна является храни­
телем многолетних народных тради­
ций. Интересно узнать об истории его
создания а также о том, что он предс­
тавляет собой сегодня.
- Мне, как историку, очень прият­
но, что вы задали этот вопрос, но
пожалуй, коротко на него не отве­
тишь. Киевский государственный
институт декоративно-прикладного
искусства и дизайна имени Михаила
Бойчука прошел долгий путь станов­
ления от Школы мастеров народного
творчества, которая была открыта на
базе Школы мастеров декоративно­
прикладного искусства 8 апреля 1938
года. В 1940 году Школу было
переименовано в Республиканское
художественно-промышленное учи­
лище (1940-1949). А далее - Училище
прикладного искусства (1949-1963),
Художественно-промышленный тех­
никум (1963-1999) и, в конечном
итоге, один из ведущих высших худо­
жественных учебных заведений
Украины. На протяжении многих лет
это была и остается единственная в
центральной, восточной и южной
Украине художественная школа,
готовящая монументалистов, текс­
А. Ющенко
тильщиков, художников по кера­
мике, моделированию этнического
костюма и вышивке, дереву и
металлу.
Мы гордимся своей историей,
вписавшей имена выдающихся
деятелей культуры и искусства ХХ
столетия. Среди тех, чьи имена
украшают анналы института -
народный художник Украины,
первый лауреат премии имени
Екатерины Белокур - Марфа
Тимченко, народный художник
Украины Мария Примаченко, заслу­
женные мастера народного твор­
чества Украины Иван Скицюк, Иван
Гончар, Татьяна Пата, Макар Муха,
Полина Глущенко, мастера народно­
го искусства Наталья Вовк, Прас­
ковья Власенко, Александр Кулик,
Александра Грядунова, художники
Иван Седляр, Иван Падалка и многие
другие.
Среди наших выпускников
известные деятели искусства и куль­
туры: заслуженный деятель искусств
Украины и Польши Николай Шелест;
народные художники Украины Алек­
сандр Миловзоров, Иван Зарицкий,
Василий Лопата; заслуженные худож­
ники Украины Николай Грох, Надеж­
да Грибань, Надежда Проторьева;
заслуженные деятели искусств
Украины Валентина Трегубова, Нина
Божко; лауреат Государственной пре­
мии Николай Бароха; заслуженный
деятель искусств Украины, кандидат
искусствоведения Василий Щербак
и многие другие.
Современная концепция развития
института вытекает из анализа исто­
рии национальной школы декоратив­
8

5. Беседа двух историков -заместителя Председателя
Верховного Совета Украины Николая Томенко и
профессора ВладимираЛяхоцкого на праздновании
юбилея института
Ректоры ведущих высших художественныхучебных
заведений Украины (справа налево):Андрей Бокотей,
Андрей Чебыкин, ВикторДаниленко, Владимир
Ляхоцкий.
но-прикладного искусства и тех тре­
бований, которые сегодня выдвигает
жизнь перед высшими учебными за­
ведениями.
- Каков творческий потенциал пре­
подавателей, и какими качествами
должен обладать современный
педагог?
- Несмотря на то, что профес­
сорско-преподавательский кол­
лектив нашего института невелик,
около 200 человек, он состоит из
известных не только в Украине, но и
за рубежом деятелей искусства,
культуры, педагогической науки.
Основу коллектива института
составляют специалисты высшего
класса, входящие в художественную
элиту государства. Среди них
народные художники Украины:
Л.Жоголь, С.Нечипоренко, П.Печор-
ный, Н.Попов, В.Прядка, Н.Стратилат;
заслуженные деятели искусств
Украины: Е.Владимирова, А.Ворона,
Т.Лящук, В.Сергеев, Л.Сотник, В.Фе-
дичев, В.Чебаник; заслуженные ху­
дожники Украины: Н.Билык, О.Груд-
зинская, Н.Литовченко, С.Одайник,
О.Олийнык, О.Полтавец-Гуйда, Н.По-
номаренко, Ю.Скаканди; заслужен­
ный мастер народного творчества
Украины Л.Нагирняк. Многие из них
имеют ученые звания академика,
профессора, доцента, правительст­
венные награды, государственные
премии.
Свои знания и творческий опыт
передают студентам известнейшие
художники Украины. Среди
педагогов института есть те, кто
принимал участие в возрождении
киевских святынь - Михайловского
Златоверхого собора, Успенского
собора Киево-Печерской Лавры,
Покровского и Владимирского
соборов Севастополя, собора Андрея
Первозванного (Сумская область),
памятника княгине Ольге, Ярославу
Мудрому. Преподаватели и выпуск­
ники являются авторами многочис­
ленных произведений искусства - па­
мятников Владиславу Городецкому,
Чествование 90-летия Камянец-Подольского национальногоуниверситета
имени Ивана Огиенко. Слеварект ор университета Александр Завальнюк

6. Патриарх Киевский и всея Руси-Украины Филарет в беседе
с профессором В. П.Ляхоцким
Опора и надежда. Милые сердцу женаЛарисаЛеонидовна
и дочери Ада (слева) и Марьяна
Леониду Быкову; парковой
скульптуры "Проня и Голохвастов",
горельефа "Курская битва" Мемо­
риального комплекса "Националь­
ного музея Великой Отечественной
войны 1941-1945гг.", памятника Ивану
Мазепе в Полтаве, скульптурной
композиции "Юность" в Донецке,
исторических портретов украинских
гетьманов Ивана Виговс-кого, Петра
Дорошенко, Ивана Мазе-пы, которые
экспонируются в Национальном за­
поведнике "Батурин". Композиции
наших творцов украшают интерьеры
Национального дворца "УкраУна":
керамическое пан-но "Златоверхий
Киев", серия гобеленов на тему
гетьманских столиц Украины: "Киев",
"Чигирин", "Батурин", "Глухов";
Национальной библиотеки имени
В.И.Вернадского: мраморные бюсты
Ярослава Мудрого и Николая
Лобачевского, роспись по-толка,
плафон "Боль земли"; Национального
музея медицины Украины: триптих
"Голодомор"; Национального музея
истории Украины: гобелен "Русь";
ресторана отеля "Киев": гобелен
"Украинская осень"; Кабинета Ми­
нистров Украины: гобелен "Золотые
склоны Киева"; Центрального желез­
нодорожного вокзала Киева: мону­
ментальные росписи; станций метро
"Крещатик", "Золотые ворота", "Минс­
кая": художественное оформление;
фасады нового комплекса Нацио­
нального университета имени Тараса
Шевченка: каменные рельефы "Про­
метей", "Икар", "Учиться", "К зна­
ниям". И это далеко не всё. Ведь
произведения выпускников, студен­
тов и преподавателей института
хранятся в музеях Германии, Авст­
рии, США, Канады, Италии, Польши,
России, Румынии, Венгрии, Японии,
Сирии, Чехии и других стран.
Потенциал коллектива мощный,
много молодых преподавателей,
которые повышают свой профес­
сиональный уровень, учась в аспи­
рантуре, заканчивая курсы повыше­
ния квалификации, остаются верны­
ми а1та таУег и принявшим их кол­
лективам.
А современный педагог-художник
должен обладать теми же качества­
ми, что и лучшие преподаватели
прошлых лет: талантом творца, глу­
бокими знаниями, профессионализ­
мом, мастерством, мудростью и доб­
ротой.
- Каковы на сегодняшний день
проблемы и перспективы развития
декоративно-прикладного искусства?
- Проблемы очень серьезные. На
протяжении последних 20 лет
украинская промышленная инфраст-
10

7. года № 416-р не был предусмотрен
государственный заказ на подготовку
младших специалистов и бакалавров
декоративно-прикладного искусства.
Что Вы думаете по этому поводу?
- Я уверен, что прежде чем из­
давать подобные распоряжения,
необходимо создать систему, кото­
рая сможет регулировать получение
грантов, стипендий и других видов
помощи от фондов, меценатов, спон­
соров для учебы одаренных детей,
позаботиться о введении для них
системы налоговых льгот. Во всех
высших учебных заведениях Европы
и Америки существует эта система.
Лекцию слушают будущие врачи
Ректор Национальногомедицинскогоуниверситета имениА.А. Богомольца,
член-корреспондентАМН Украины, профессор Виталий Москаленко и
проректор университета профессор ВладимирЛяхоцкий на выставке
руктура практически уничтожена. За
время независимости Украины, сог­
ласно логике, должны были разви­
ваться промышленность, наука, ис­
кусство, но произошло всё наоборот.
Разграблено и закрыто около трид­
цати всемирно известных художест­
венных заводов и фабрик. Среди них
Кролевецкая, Богуславская фабрики
художественного текстиля, Полтавс­
кая фабрика "Полтавчанка", Корос-
теньский, Барановский, Киевский
фарфоровые заводы, Васильковский
майоликовый и Опишнянский завод
"Керамик", Львовская фабрика стекла
и керамики, Киевский завод худо­
жественного стекла,Будянский фаян­
совый завод, Глинянская ковровая
фабрика, комбинат "Гуцульщина",
Черкасская фабрика имени Леси
Украинки, фабрика "Винничанка".
С такой ситуацией мы не должны
мириться. Для примера, обратим
внимание на ближайших наших
соседей - Российская Федерация не
только сохранила свои предприятия
художественной промышленности,
но и успешно их развивает. На Анд­
реевском спуске Киева практически
отсутствует украинский сувенир, он
буквально завален российскими и
китайскими поделками. Это нонсенс.
- Согласно распоряжения Кабинета
Министров Украины от 14 апреля 2009
Отменить государственный заказ на
подготовку специалистов и бакалав­
ров декоративно-прикладного ис­
кусства - равносильно уничтожению
этого вида искусства. Ведь на факуль­
тете декоративно-прикладного ис­
кусства учится 70% студентов, кото­
рые приехали из сел и маленьких го­
родов. Думаю, излишне объяснять,
что это значит. Родители этих детей
просто не имеют возможности опла­
чивать учебу. А именно эти дети, в
первую очередь, являются носите­
лями народной культуры на генети­
ческом уровне, ее пропагандистами в
самой гуще народа. Нет студентов -
нет будущего у национального ис­
кусства. Нам говорят, что своих сту­
дентов мы выпускаем "в никуда". Да,
они вынуждены самостоятельно
искать работу, но ведь хочется ве­
рить, что здравомыслие восторжест­
вует, и национальная промышлен­
ность возродится. В свое время моло­
дая Советская страна очень быстро
разобралась, что декоративно-прик­
ладное искусство - это валюта, кото­
рая была ей так необходима. Мы же
ввозим все из других стран, тратя на
это колоссальные средства.
Во Франции ежегодно высшие
учебные заведения, готовящие юве­
лиров, текстильщиков, промышлен­
ных дизайнеров и т. д., устраивают
ярмарку, где выпускники могут про­
демонстрировать свои произведе­
ния, и где их могут "выбрать"

8. Средипреподавателейво времясеместровогопросмотрастуденческихработ
потенциальные работодатели. Ду­
маю, что отечественным художест­
венным учебным заведениям тоже
следовало бы ежегодно проводить
подобное мероприятие, чтобы
помочь своим выпускникам.
Наше учебное заведение возникло
именно тогда, когда появилась необ­
ходимость в профессиональных ху-
дожниках-прикладниках. Если бы это
распоряжение о прекращении фи­
нансирования данной сферы не было
отменено, оно бы прервало цепь уни­
кального, неповторимого наследия
национальных традиций, уничтожи­
ло целое направление в искусстве,
которое, наряду с родной речью, есть
одним из символов самоидентифи­
кации украинского народа. Хочется
верить, что этого не произойдет.
- Институт носит имя Михаила
Бойчука - человека, чья жизнь стала
легендой, примером служения своему
народу. Судьбы многих художников
складывались непросто и часто закан­
чивались трагически. Существует рас­
хожее мнение - для того, чтобы
творить, "художник должен быть
голоден". Так ли это?
- Вы правы - судьба Михаила Бой­
чука, выдающегося художника-мону-
менталиста, графика, педагога,
действительно неординарна. Его
творчество часто сравнивают с дос­
тоянием мексиканских мюралистов -
Диего Риверы, Xосе Клементе Орос­
ко, Давида Альфаро Сикейроса. Ми­
хаил Бойчук - выходец из крестьянс­
кой среды, который учился у сельско­
го учителя рисования, потом в худо­
жественной школе Ю. Паньковича во
Львове (1898-1899), в частной худо­
жественной школе в Вене (1899­
1900). Благодаря поддержке главы
Украинской греко-католической
церкви митрополита Андрея Шеп-
тицкого получил великолепное евро­
пейское образование в Краковской
Академии искусств, проходил стажи­
ровку в Мюнхенской королевской
академии искусств, где брал уроки у
профессора Карла фон Мирра. В
1907-1910 годах работал в Париже -
"столице искусств", стал организато­
ром и идеологом группы, носившей
название "Школа византийского ис­
кусства" и принимавшей участие в
выставках Салона Независимых и
Осеннего Салона. С 1911 года - совер­
шенствовал свое мастерство в
Италии.
Наш институт носит имя этого
художника-патриота, сумевшего в
своем творчестве соединить неопри­
митивизм и неовизантизм,возродить
живую связь искусства с жизнью
простых людей. Учебные программы
кафедры монументальной живописи
построены на принципах, которые
пропагандировал Михаил Бойчук.
Сейчас я работаю над книгой о
судьбах репрессированных художни­
ков, где особое место будет отведено
М.Бойчуку и его ученикам.
Что же касается второй части
Вашего вопроса, то слишком много
стереотипов нам досталось от советс­
ких времен. Вечно голодный, нищий
художник, поэт, артист - это легенды.
В каждом предисловии к моног­
рафии художника обязательно
рассказывалось о его тяжкой судьбе.
И это не удивительно, ведь бедность
вте времена была синонимом добро­
детели. Под отсутствие материальных
стимулов, вечную уравниловку
должны были быть подведены какие-
то аргументы. Я не думаю, что
наличие средств к существованию
кому-либо мешает. Ведь великий
Микеланджело отнюдь не был бед­
ным, ему принадлежали несколько
карьеров, где добывали каррарский
мрамор. Леонардо да Винчи получал
высокие гонорары в частности от
семьи Медичи и папы Льва Х, и,
согласно Вазари, скончался на руках
французского ко-роля Франциска I.
Тяготило ли наличие денег Ивана
Тургенева, Александра Пушкина,
Льва Толстого, одного из основа­
телей марксизма Фридриха Энгель­
са? Думаю, что нет. А за гонорар,
который получил от царской семьи за
свою картину "Запорожцы" Илья
Репин, можно было тогда купить
пароход. Поверьте, бедность еще
никому не приносила счастья и
удачи. Другое дело, что художник во
всем ищет вдохновение - в печали,
радости и даже горе. Вспомните
удивительную работу Николая Ге
"Неутешное горе", на которой
изображена жена художника у гроба
их сына. Кто-то с осуждением может
подумать: "У него горе, а он картину
пишет". А если только так художник
может выразить свои чувства?
Что же касается меня, считаю
своей святой обязанностью создать
такие условия творческому коллек­
тиву преподавателей, чтобы у них не
болела душа за то, как накормить
свои семьи, чтобы оставались время
и силы после работы в институте
творить в мастерских, создавая кар­
тины, скульптуры, гобелены, иконы,
фрески и многое другое. Понимали
бы это власть придержащие и
активнее поддерживали носителей,
творцов, хранителей кода нацио­
нальной духовности - фундамента и
сущности народа.
12

9. - Согласны ли Вы с тем, что сущест­
вующая система образования не
удовлетворяет потребностей страны в
профессионалах, а лишь подстраи­
вается под желание масс? Каким Вы
видите развитие образования в
Украине?
- Не могу согласиться с Вами. Речь
не может идти о стихийности разви­
тия образования после провозгла­
шения независимости Украины. Ведь
под руководством Министерства
образования и науки, Академии пе­
дагогических наук Украины, ведущих
ученых, практиков разрабатывалась
и внедрялась стратегия развития
системы на рубеже веков. Каждая
политическая ситуация создавала те
или иные возможности, диктовала
формат пути развития образования.
Большой ошибкой государственной
политики первых действующих в но­
вых условиях правительств Украины
было игнорирование опыта системы
образования в наиболее развитых
странах, таких, как Великобритания,
США, Франция, Япония. Первые
ощутимые шаги по вхождению в круг
стран, принявших к действию извест­
ную Болонскую декларацию, Украина
ощутила лишь в 2005 году. Речь идет
о том, что одно поколение нашего на­
рода получило образование в период
"разброда и шатаний", поиска путей,
так как духовные ценности прошлого
были преданы анафеме, а новые чет­
ко не определены, аксиологический
ряд размыт до неузнаваемости, а по­
сыл на общечеловеческие ценности,
на национальные традиции не сраба­
тывал, старые учебные программы
пересматривались, новые были не
всегда удачными.
Во многих случаях, отказываясь от
прошлого, "вместе с водой, выплес­
нули и ребенка", а эксперименты ока­
зались очередными компаниями, от
которых давно уже устали дети и их
родители. А ведь далеко ходить не
нужно было. Только совершить экс­
курс в историю отечественной педа­
гогики. Не европейского ли образца
был Коллегиум, а затем Академия,
известная во всем мире как Киево-
Могилянская (ныне Национальный
университет). Не она ли воспитала
национальных гениев философа-
педагога Григория Сковороду, титана
мировой науки Михаила Ломоно­
сова, Нестора Максимовича Амбо-
дика - основоположника акушерства,
ботаники, физиотерапии; писателя,
будущего ректора Московского уни­
верситета Антона Антонского-Проко-
повича, выдающегося государствен­
ного деятеля Николая Бантыш-
Каменского, дипломата Александра
Безбородько, Кирилла Разумовского,
гетьмана Украины Михаила Ханенко
и др. Достаточно ознакомиться с
изданием "Киево-Могилянская ака­
демия в именах", подготовленном
коллективом университета к 10-летию
возрождения академии, просмотреть
тысячи имен, чтобы ощутить величие
школы, ее высочайший европейский
уровень. А затем задать себе вопрос,
кто и во имя чего разрушил центр
глубоких знаний и высокого духа.
Можно обратиться к системе об­
разования России, существовавшей
до октябрьского государственного
переворота 1917 года, Украинской
революции 1917-1920 гг., отбросить
"естественности", привнесенные ре­
жимами, отсорбировать опыт прош­
лых поколений, взять лучшее и смело
внедрять его. Учиться у соседей в
Европе, за океаном. Не копировать
слепо, а прививать на национальной
почве образования то, что полезно,
что даст наивысший эффект. Осто­
рожно, дифференцированно, сохра­
няя в школе, гимназии, лицее, кол­
ледже, высшем учебном заведении
главное - личность учителя, профес­
сора, с его индивидуальностью,
артистизмом, манерой изложения,
личностной харизмой, и даже
некоторым аристократизмом.
Нужно прежде всего обратить
внимание на подготовку учителя,
формирование его духовного мира,
широты и глубины знаний. Без лич­
ности - образование мертво, какие
бы программы, методики, формы не
предлагались к внедрению в учебные
заведения.
Нельзя отрываться от Европы и
мира, замыкаться в себе. Давайте
изучим опыт университетов Окс­
форда и Кембриджа, Гарварда, Ил­
линойса и Денвера, Болоньи, Сор­
бонны, Пражского, Краковского (Яге-
лонского) и многих других научных
и образовательных центров мира. Не
13
На персональной выставке народного художника Украины, академика
Академии искусств Украины, профессора Василия Забашты

10. будем забывать меткого определе­
ния Р. Киплинга: "Образование самое
великое из земных благ, но лишь
только тогда, когда оно наивысшего
качества". Уровень "ай-кью" наших
выпускников всегда был и будет
свидетельством уровня системы
образования страны. Я не могу не
отметить решительные усилия МОН
Украины, направленные на интегра­
цию отечественного образования в
европейское образовательное прост­
ранство. Напористость и последова­
тельность министра вдохновляет.
Путь определен четко. А от ошибок и
недостатков никто не застрахован.
Главные процессы сегодня происхо­
дят в рамках учебных заведений.
Здесь, опять подчеркну, успех или его
отсутствие зависят от личности лиде­
ра, лозунгом которого непременно
должны быть слова "Кто не идет впе­
ред, тот отстает". А если он отстает, не
чувствует времени, не работает на его
опережение, он не лидер и обязан
уступить дорогу тому, кто молод ду­
хом, энергичен, инициативен,всегда
в состоянии высокого тонуса, чувст­
вителен к требованиям времени. Я не
затрагиваю вопросов финансирова­
ния учебных заведений, педагогичес­
кой нагрузки преподавателей, их
зарплаты. Пока Украина не вырвется
из формата развивающейся страны,
об этом говорить преждевременно.
Я часто слышу разговоры о том,
что качество образования постоянно
снижается, что уже нет таких
специалистов-педагогов, великих
воспитателей, как раньше. Мне
посчастливилось работать в трех
высших учебных заведениях, в
каждом я встречал высоких
профессионалов, которые отдавали
все свои знания и умения студентам.
А это значит, что будущие
специалисты овладеют и теорией, и
приобретут необходимые навыки.
Конечно же, система образования с
каждым годом подвергается измене­
ниям. Многих это пугает, но невоз­
можно одновременно стоять на месте
и мечтать о вхождении в Европейское
содружество. Сейчас много говорят о
Болонской системе, внедряемой в
нашей стране. Это порождает немало
проблем. Однако, они не в новой
системе, а в путях ее внедрения, в
инертности нашего мышления, в ста­
рой привычке делать и затем по ходу
исправлять. Все нововведения тре­
буют творческого подхода, а не нак­
ладывания матрицы опыта соседей.
Нужно максимально сохранить кон­
такт преподавателя и студента. Мы
обязаны научить студента мыслить,
ориентироваться в экстремальных ус­
ловиях, принимать оптимальные
решения. На каждом поколении ле­
жит бремя ответственности за буду­
щее нашего общества. Ведь мы стре­
мимся к тому, чтобы дипломы наших
выпускников котировались во всем
мире. Споры вокруг этого вопроса не
утихают, ведь это тоже один из пере­
ломных моментов. Необходимо взять
на вооружение самое лучшее и от­
бросить то, что не вписывается в спе­
цифику творческих вузов.
Я абсолютно убежден - наше
будущее в сохранении достижений
вековой отечественной педагогики, в
образовательной системе цивилизо­
ванных стран Европы и мира. Кто
против, пусть проанализирует ход
становления европейского образова­
ния Российской империи с XVIII века,
в рамках которой 300 лет сущест­
вовали народы Украины. Нельзя
отрицать научные достижения ее ве­
ликих сыновей, где есть и ощутимая
украинская лепта, однако спросим,
скольких из них научный мир назвал
нобелевскими лауреатами? Скудная
цифра - более чем красноречивый
ответ. А я хочу, чтобы наши дети не
уезжали за границу, получая там
признание, а служили на родине
своему народу, человечеству и име­
ли наивысшее признание, как граж­
дане Украины.
- Независимое тестирование -
метод для поиска талантливой моло­
дежи, объективной оценки знаний?
Что Вы думаете о плюсах и минусах
этого нововведения?
-Тестирование - система, которой
успешно пользуются и в Европе, и в
Америке уже давно. У нас она, к со­
жалению, еще не совершенна и не от­
точена, но это дело времени и опыта.
Нет ничего плохого в том, что абиту­
риент приходит в вуз, уже имея на ру­
ках результаты тестирования по изб­
ранным предметам. Для нашего инс­
титута в этом году - это украинский
язык и литература, а также одна дис-
14
Незабываемые минуты 70-летнего юбилея института

11. циплина на выбор. Так что же пло­
хого в том, что нет необходимости
сдавать их еще и в институте? Наши
абитуриенты могут полностью сосре­
доточиться на подготовке к профиль­
ным экзаменам.
- "Воспитание развивает способ­
ности, но не создает их" (Вольтер).
Каким принципом руководствуетесь в
обучении студентов? Может быть,
чему-то и сами учитесь у них?
- Спасибо. Вопрос профессио­
нальный. Всегда приятно слышать и
читать Франсуа Мари Аруэ
(Вольтера). В каждом его изречении
недосягаемая глубина содержания,
простоты и сарказма. Говоря о
воспитании, Вольтер подразумевал
его нераздельность с процессом
обучения, что одновременно форми­
рует духовные и интеллектуальные
качества человека.
Относительно второй части воп­
роса о принципе обучения, то смею
заметить, что ни один преподаватель
не пользуется лишь одним правилом,
идеей, требованием к деятельности.
Речь идет и о принципе объектив­
ности, системности, многогранности,
детерминизме, единстве историчес­
кого и логического, принципе
социальной природы законов психо­
логического развития, личностного
подхода... Все они в той или иной
мере взаимосвязаны.
Что касается меня, я отдаю пред­
почтение прежде всего личностно­
ориентированному принципу орга­
низации образования. Он опять же,
по-моему убеждению, наиболее эф­
фективен в формировании лич­
ности. Позволяет максимально выя­
вить и раскрыть индивидуальные,
интеллектуальные, физические, эмо­
циональные ресурсы, создать усло­
вия для гармонизации личности и об­
щества, самореализации. Именно он
максимально обеспечивает каждому
студенту возможность реализовывать
себя в соответствии с его склонностя­
ми и способностями, интересами,
ценностями, ориентациями субъек­
тивного опыта. Содержание образо­
вания в этом случае,
его средства и методы
подбираются и органи­
зовываются так, чтобы
обучающийся имел
возможность выбора и
мог проявить избира­
тельность к предмет­
ному материалу, его
видам, формам и
уровням сложности ус­
воения. Критериаль­
ная база личностно­
ориентированного
принципа образования
учитывает не только
достигнутый уровень
знаний, умений, навыков, но и
сформированность интеллекта, его
свойства, структуру, характер прояв­
ления.
Пользуясь случаем, хотел бы
обратить внимание читателя, что
часто употребляемые нами термины
образованность и обученность прин­
ципиально разнятся.
Предполагается, что обученность
через обладание знаниями, уме­
ниями и навыками обеспечивает со­
циальную и профессиональную адап­
тацию специалиста в обществе и сфе­
ре применения в своей профес­
сиональной компетенции. Образо­
ванность же формирует индиви­
дуальное восприятие мира в целом и
отдельных его сфер, возможность их
критического и творческого переос­
мысления и преобразования, широ­
кое использование субъективного
опыта в оценке и интерпретации
различных факторов и процессов
окружающей действительности на
основе личностно значимых целей и
ценностей, внутренних установок и
социально-культурных детермина­
ций.
Что же касается второй его части,
ответ на него давно известен.
Наиболее удачная его редакция, по-
моему мнению, принадлежит Васи­
лию Сухомлинскому: "Воспитывая
ребенка, ты воспитываешь себя". Это
во-первых. Во-вторых, я, например,
очень люблю вопросы, которые
задают студенты, особенно провока­
ционного характера. Это свидетель­
ство заинтересованности студента в
наиболее полном не только овладе­
нии учебным материалом, но и его
максимальном понимании. Ответы
же преподавателя побуждают его
самого к мобилизации сил и энергии
в постижении глубины прошлых сто­
летий и дня сегодняшнего, к глубо­
кому философскому восприятию
преподаваемой дисциплины, курса.
Для преподавателя это прекрасный
стимул всегда "держать себя в
форме", заниматься делом, которому
служишь "настоящим образом".
Учусь ли я у студентов? Конечно,
ведь каждый из нас постигает мир
всю свою жизнь. Как говорили древ­
ние: ’БосепСо сН5ати5" - обучая,
учимся сами.
- Чем отличаются нынешние сту­
денты от студентов тех времен, когда
Вы получали образование?
- В свободном обществе вырастает
счастливая молодежь. Сегодня студент
раскованный, имеет широкий доступ
к информации, и информационным
технологиям, возможность колесить
по странам и континентам, учиться в
лучших университетах мира, позна­
вать мир. Они уже другие, более неза­
висимые, самостоятельные, конку­
рентноспособные. Новое время соз­
дает иные условия цивилизации, ее
творят новые люди. Мы призваны
максимально содействовать этому.
15

12. Я ими восхищаюсь, хотя, они
более рациональны, менее чувстви­
тельны, меньше читают, не всегда
приемлют классическую музыку,
мало притягивает их своим магнетиз­
мом театр, почти не интересуются
историей, творческим наследием
предшествующих поколений... Одна­
ко ворчать: "Да, были люди в наше
время", - не собираюсь.
Они молоды, а значит прекрасны.
стану, из почтения, перечислять фа­
милии, известные всему миру, знако­
мые из всемирной и отечественной
истории. Отмечу лишь некоторых, у
кого хотелось бы учиться, кто
вызывает особое уважение, интерес.
Называю первых, кого подсказывает
мне момент: философов Г.Сковороду
и Вольтера; государственных дея­
телей - Августа Октавиана, Франк­
лина Делано Рузвельта, сэра Уинс­
Счастливыеминуты общения с известнымиучеными Национального
медицинскогоуниверситета профессорамиЮ.В.Шаниным и Ю.В.Быцем.
Память об этихлюдях согревает сердцу...
- Кто из исторических личностей,
деятелей искусства наиболее близок
Вам? Почитателем каких видов
искусства Вы являетесь?
-Так случилось, что со времени
осознания себя, абсолютных кумиров
не воздвигал. Начиная с детства,
каждый последующий этап жизни по­
полнялся именами тех, кто импони­
ровал, восхищал, духовно заряжал,
стимулировал к самоусовершенст­
вованию. Чем больше человеческих
судеб великих фигурантов истории
проходило через моё естестство
благодоря прочитаным книгам, теат­
ру, мас-медиа, в том числе, личному
знакомству, тем труднее было вы­
делять особо выдающихся. Ведь
даже это определение сомнительно.
Все в мире относительно. Речь сейчас
идет о моем восприятии человека. Не
тона Леонарда Спенсера Черчилля,
Талейрана; композиторов Моцарта,
Дворжака, Шопена, Огинского,
Брамса, Бортнянского, Лысенко,
Леонтовича, Лятошинского, Ревуц-
кого, П.Майбороду, А.Билаша;
певцов - И.Козловского, А.Соловья-
ненко, Б.Гмырю, Е.Мирошниченко,
Н.Яремчука, Е.Чавдар, С.Козака;
коллектив вокально-инструменталь­
ного ансамбля "Песняры"; поэтов
С.Есенина, Омара Хайама; худож­
ников А.Мурашко, Н.Пимоненко,
Ф.Красицкого, П.Левченко и многих
других. Моих современников в краю
родном, дабы не обидеть, не упомя­
ну, а из российских мне ближе всех
И.Глазунов, А.Шилов, Н.Сафронов.
Предпочитаю музыку всех времен,
спокойную, которая помогает отдох­
нуть, отрешиться от реальной
действительности, релаксировать.
- В институте наверняка есть
студенты, чьими достижениями и
работами Вы можете гордиться.
Расскажите о них.
- В каждом высшем учебном заве­
дении есть студенты, которые уже на
первых курсах проявляют свои спо­
собности. Тем более в творческом
институте. Многие наши выпускники
стали известными художниками, ди­
зайнерами. В минувшем году студен­
ты кафедры промышленного дизайна
Роман Кепкало и Павел Нестерук
сумели, благодаря своему таланту,
получить гранты на продолжение
учебы в Швеции. В этом году уезжает
учиться в Италию Максим Шкиндер,
победитель многих международных
конкурсов в области промышленного
дизайна.
Выпускники института успешно
работают по избранным ими спе­
циальностям. Так, Ольга Бексяк - ге­
неральный директор рекламного
агентства в Хмельницком; Лариса
Дзюбенко - ведущий специалист в
области графического дизайна в
Киеве; Ольга Орловская - одна из из­
вестных художников по интерьеру;
Елена Ткаченко добилась больших
успехов в области графического ди­
зайна, Олег Суздалев - промышлен­
ного. Николай Романов стал успеш­
ным художником по общественным
интерьерам в Москве, Ольга Сторо­
женко - дизайн-директор междуна­
родного рекламного агентства в
Киеве, Владимир Глущенко - гене­
ральный директор дизайн-студии
"То1аI-^е5^дп", Любовь Солодовченко
- профессор Карагандинского госу­
дарственного университета, заведую­
щая кафедрой изобразительного
искусства, Иван Пилипенко - заслу­
женный художник Украины, предсе­
датель живописной секции Нацио­
нального союза художников Украи­
ны, известный сегодня художник
Сергей Поярков.
Наши студенты участвуют во мно­
гих Всеукраинских и международных
художественных выставках, плене-
рах, семинарах.
В апреле этого года в Харькове
16

13. проходил Международный форум
"Дизайн-освта 2009", на котором
наш институт был удостоен ГРАН-
ПРИ за лучшую презентацию учеб­
ного заведения. Назову некоторых
"виновников торжества". Студенты
кафедры "Дизайн среды": В.Вруб­
левская, А.Левицкий, А.Морозова,
Н.Будько, И.Иванова; "Промышлен­
ного дизайна": А.Караваев, Н.Пет-
ровский; "Графического дизайна":
Е.Старанчук, Ю.Мамед, Н.Корниенко;
"Художественного текстиля и моде­
лирования костюма": В.Ващенко,
Е.Годасюк, К.Личева, О.Лоянич,
Э.Нибак, Е.Торопыгина, А.Мельник-
Маньковская, Я.Симоненко, А.Вер-
шинина, О.Дружиневич, Д.Семенко,
Т.Хомутовская, В.Погорелая. Наивыс­
ших результатов достигли Маргарита
Киселева (5 курс "Графический ди­
зайн"), которая получила первую пре­
мию в конкурсе академического ри­
сунка, Лидия Мороз (4 курс "Худо­
жественное моделирование костю­
ма") - вторая премия, Марина Сав­
ченко (5 курс "Сакральное искусство")
- третья премия.
Это только небольшой экскурс.
Боюсь, что перечислением лишь не­
которых достижений наших воспи­
танников, я исчерпаю резерв, отве­
денный на интервью.
- "Жизнь - это не имущество, кото­
рое надо защищать, а дар, который
нужно разделить с другими людьми",
- считал Уильям Фолкнер. Современ­
ные же идеалы нацелены на потреб­
ление, может ли ситуация в корне
измениться?
- Безусловно. Но не раньше, чем
через тысячелетие. Пока общество
планеты не переболеет всеми инфек­
ционными болезнями аморальности,
пока не ощутит весь ужас духовной
"клинической смерти", не сольется в
единое глобальное сообщество, если
так можно сказать о нашей малень­
кой планете, не начнет дышать в еди­
ном ритме, жить по единой шкале ду­
ховных ценностей, вряд ли это воз­
можно. Хотел бы ошибиться, но как
указывал знаменитый наш земляк Ва­
силий Стус: "самовысокость (самови-
сочтня, укр.) человека - это единст­
венный способ сохранения земли".
Духовная высота, чистота помыслов -
вот над чем каждому из нас и всем
вместе нужно неустанно работать. А
это, как свидетельствует история об­
щества, предполагает путь архислож­
ный и чрезвычайно длительный.
- Владимир Павлович, как Вы
относитесь к наградам, различного
рода знакам отличия?
- Не хочу быть неискренним. Мне
кажется, что почти у каждого челове­
ка на генетическом уровне заложена
потребность в поощрении. Кто-то на­
зовет это тщеславием, иные - стиму­
лом к действию, педагогикой добра.
Я не исключение. Всегда приятно,
когда твой труд, усилия, стремление
к совершенству вознаграждается.
Мне дороги все награды, полученные
в то или иное время. Среди них:
Почетная грамота Верховного Совета
Украины и Кабинета Министров
Украины, нагрудный знак Киевского
мера "Знак почета"; медали:
"А.С.Макаренко" МОН Украины;,
"К.Д.Ушинского" - высшая награда
Академии педагогических наук
Украины; "За досягнення в розвитку
культури ^мистецтв" Министерства
культуры и искусства Украины; "За
особистий вагомий внесок у змщнен-
ня миру та м1жнацюнальноУ злагоди"
Госкомнацмиграции Украины;
"Ш.Крип'якевича" Академии наук
высшего образования Украины, "Бу-
д!вничий УкраУни" Всеукраинского
общества украинского языка имени
Тараса Шевченко; ордена: "Христа
Спасителя", "Святого Апостола Анд­
рея Первозванного" (2 степени), "Свя­
того Равноапостольного князя Влади­
мира Великого" (1-3 степени),
"Святого Апостола Иоанна Богослова"
(1 степени), "Нестора Летописца" (2
степени), "Святых Кирилла и Мефо-
дия" Украинской Православной
церкви, звание Почетного профес­
сора Камянец-Подольского Нацио­
нального университета имени Ивана
Огиенко и др.
Безусловно, с гордостью ношу
звание лауреата Всеукраинских пре­
мий имени Ивана Огиенко и Василия
Веретенникова.
- Каковы ближайшие планы?
- Все сделать для того, чтобы инс­
титут стал академией, высшей худо­
жественной школой, признанной и
почитаемой во всем мире. А это воз­
можно, если каждый из нас осознает
всю важность и ответственность дела,
которому служишь, и реально вкла­
дывает в него свои силы, энергию,
труд и веру.
- Какие книги Вы читали в
последнее время?
- Прежде всего "Мысли врасплох"
Адама Терца, "Глазами человека
моего поколения" - последнюю
работу Константина Симонова;
"Цитаты, остроты и афоризмы"
Уинстона Черчилля. Читаю Роберта
Хита "Кризисный менеджмент для
руководителей".
- Как давно Вы посещали театр?
- Должен признаться, в конце мая
сего года. Мы с женой смотрели
спектакль Московского академичес­
кого театра имени Е.Вахтангова "Пос­
ледние луны". Речь в нем шла о драме
отцов и детей на последнем этапе
жизни старшего поколения. Язвы
бездуховности пожирают общество, с
этим мы сталкиваемся в жизни, но
предательство родителей детьми -
это противоестественно и кощунст­
венно. Также огромное удовольствие
получил и от новой программы
"Кабаре", представленной велико­
лепной Патрисией Каас, горячим пок­
лонником которой являюсь уже
более 20 лет. Она наиболее любима
мною, ибо ее отношу к плеяде ярчай­
ших, великих шансонье ХХ столетия,
таких, как Эдит Пиаф, Шарль Азна­
вур, Мирей Матье. Надеюсь, что моя
занятость не помешает мне увидеть
новые постановки, посещать кон­
церты...
17

14. На щедрой запорожской земле принимают: директор Малобелозерской
эстетической гимназии-интерната "Дивосвгт"Яна Овсиенко, скульптор
АлександрЖолудь
Незабываемоемгновение отдыха
1 " 1: Н К . . у .ЛВ г V
■ - I 4!4 Ж
г V
1:МI --'Я
- Как при Вашей занятости успе­
ваете еще совершать культпоходы?
- Только благодаря друзьям и
супруге.
- А хобби Вы себе позволяете?
- Чем-то всегда увлекался с детст­
ва, с возрастом интересы менялись.
Велосипед, марки, значки, медали...
неизменно книги, современные ис­
полнители песен, инструментальная
музыка. Из музыкальных инструмен­
тов любимый - орган. Стараюсь
находить время для отдыха, увле­
каюсь дайвингом, туризмом. Украину
исколесил вдоль и поперек. Уже
хочется побывать в Иерусалиме, Нью-
Йорке, Токио, Дели, Риме, Вене,
Пекине, Венеции. Еще раз увидеть
Париж, Лондон, Берлин спокойно,
без регламентированной беготни
экскурсионной программы.
- Что Вас более всего восхищает?
- Очарование природы, глубина
слова, музыки, архитектуры, отдель­
ные образцы изобразительного,
декоративно-прикладного, театраль­
ного искусства, улыбка ребенка.
- А не приемлете?
- Предательство, равнодушие,
инертность, сознательное сопротив­
ление прогрессу, беспамятство, за­
висть и мстительность.
- Как Вы думаете, что в жизни
является самым главным?
- Очень многое: здоровье, лю­
бовь, порядочность, умение сопере­
живать, заботиться о ближнем и не
только, трудолюбие, честь, дос­
тоинство, сильная воля, востребован­
ность обществом и, конечно же, гар­
мония в семье. Если же говорить о
высокой цели в жизни, то каждый из
нас должен быть глубоко убежден,
что она достигается лишь огромным
трудом, терпением и мужеством. Я
верю в наш прекрасный, талантливый
коллектив, с которым я иду к наме­
ченным целям, иду вперед и без
колебаний.
Поэтому восклицаю:
У1уа1, сге$са§, НогеаИ
Пусть живет, растет,
процветает!
18