Este documento apresenta uma sequência didática sobre óptica com espelhos planos. Nele são descritas atividades experimentais para introduzir conceitos como reflexão da luz e formação de imagens em espelhos. Os alunos constroem equipamentos como caleidoscópios e periscópios usando espelhos planos para explorar como a luz se comporta nesses sistemas ópticos.

1. Introdução à óptica com espelhos planosPublicado por
Objetivo(s)
 Iniciar o estudo da óptica, conhecendo a relação entre luz e o processo de visão.
 Identificar como ocorre a reflexão da luz em uma superfície plana espelhada e as características da imagem observada.
 Conhecer a utilização de espelhos planos na construção de equipamentos como periscópios e caleidoscópios.
Conteúdo(s)
 Óptica.
 Espelhos planos.
 Reflexão.
Ano(s)
6º
7º
8º
9º
Material necessário
- Lâmina de plástico metalizado (pode ser comprada em lojas que trabalham com embalagens de presentes)
- Papelão grosso, plástico polionda ou placa de MDF de 5mm (para fixar a lâmina de plástico metalizado).
- Caixa de papelão grande com frestas e emendas vedadas com papel opaco escuro.
- Lanterna e ponteira laser.
Desenvolvimento
1ª etapa
Para introduzir o assunto à turma, pergunte aos alunos como eles explicariam a maneira pela qual enxergamos algo. Proponha situações em
que haja pouca ou nenhuma luz, como por exemplo: o que seria possível ver estando dentro de uma caverna profunda, sem utilizar nenhuma
fonte de luz (lanternas, carbureteiras, velas, entre outras)? Para simular um local assim, utilize uma caixa de papelão grande, com todas as
frestas e emendas vedadas para não entrar nenhuma luz vinda do lado externo, deixando somente dois orifícios pequenos, por onde se possa
observar o interior da caixa.
Coloque vários objetos diferentes dentro da caixa e peça que os alunos tentem observá-los. Eles devem perceber que só é possível ver, nesse
experimento, objetos que emitem luz (lâmpadas, LEDs ou material fosforescente, entre outros).
2ª etapa
Para introduzir o tema reflexão, coloque uma lanterna pequena, que tenha um facho de luz não muito intenso, dentro da caixa, iluminando os
objetos que não foram possíveis de serem vistos sem a lanterna. Peça que os alunos observem que, ao iluminar um objeto, é possível ver
outras partes no interior da caixa (esse efeito é percebido facialmente utilizando uma folha de papel branco), o que comprova que os objetos,
quando iluminados, refletem luz em todas as direções, o que faz com que a luz refletida atinja nossos olhos, possibilitando que o vejamos.
Explique, também que alguns objetos refletem a luz de uma forma diferente, o que permite observar imagens devido à reflexão. Estes objetos
são os espelhos.
Você pode utilizar espelhos de vidro na realização destas atividades, tendo o cuidado de evitar a quebra e adaptando os tamanhos dos
espelhos. Recomenda-se, porém, a utilização de lâminas de plástico espelhado, fixadas sobre pedaços de papelão rígido, plástico polionda,
placas de MDF ou outro material rígido o suficiente para manter a lâmina de plástico espelhado sem curvaturas, formando um espelho plano.
Distribua esses espelhos aos alunos e peça que observem como acontece a reflexão da luz neles. Utilize uma ponteira laser e um pouco de pó
de giz ou um frasco aspersor de água para demonstrar o percurso do raio que incide e reflete no espelho. Os estudantes devem observar as
características da imagem em um espelho plano: ao se levantar o braço direito, a imagem observada levanta o braço esquerdo. P eça que
tentem explicar por que isso acontece.
Para explorar mais esse tema, peça aos alunos que posicionem uma das mãos próxima ao espelho, como mostra a ilustração abaixo.

2. Chame a atenção dos alunos para a forma como a imagem é invertida. Repare que tanto o dedão (que aponta para cima) como o dedo médio
(que aponta para fora da folha) mantêm a mesma orientação, tanto na imagem como no objeto. Já o dedo indicador do objeto (que está
“ entrando” no espelho) é invertido na imagem (está “ saindo” do espelho). Esta é a real inversão que ocorre em um espelho plano.
3ª etapa
Comece esta etapa solicitando que os alunos montem um espelho articulado – formado por dois espelhos unidos por uma das arestas. Peça
que eles coloquem os espelhos formando um ângulo de 90° e observem como é a imagem formada. Eles devem observar que é possível ver
três imagens do objeto. Em seguida, pergunte a eles quantas imagens seriam observadas ao se colocar dois espelhos, um de frente para o
outro, e colocando um objeto entre eles. Eles devem perceber que, nesta formação, o número de imagens que podem ser observadas tende ao
infinito. Usando este mesmo princípio, proponha a construção de um caleidoscópio.
Como montar um caleidoscópio
Para montar o caleidoscópio basta juntar três espelhos de formato retangular com 3 cm x 15 cm, aproximadamente, formando um prisma
triangular. Passe fita adesiva ao redor dos espelhos para que eles não se soltem.
Observando dentro do prisma, com uma das pontas bem próxima a um dos olhos e colocando uma imagem impressa em um plástico
transparente na outra ponta, os alunos vão observar um padrão hexagonal de imagens, que vai se alterando conforme se muda a posição do
plástico transparente.
Outro equipamento que os alunos podem montar, utilizando uma associação de espelhos planos, é um periscópio. Neste equipamento, dois
espelhos são colocados no interior de um tubo, permitindo observar um objeto por cima de um obstáculo, por exemplo. Esse tipo de
equipamento é utilizado em submarinos, permitindo ver sobre a superfície.
Como montar um periscópio
Para montar um periscópio os alunos devem utilizar uma caixa retangular (quanto mais comprida melhor) e posicionar dois espelhos como
mostra o esquema a seguir.

3. Repare que, na montagem do periscópio, os espelhos devem ficar paralelos entre si e formando um ângulo de 45° com o fundo ou o teto da
caixa. Para utilizar o periscópio, os alunos devem posicionar os olhos próximos à abertura de observação e girar a montagem até que a
abertura de entrada de luz esteja voltada para o local que se quer observar. Você pode utilizar a lanterna ou a ponteira laser para demonstrar o
caminho da luz dentro do periscópio.
Avaliação
Peça aos alunos que expliquem o funcionamento dos equipamentos construídos, relatando todo o percurso da luz, desde a emissão/reflexão
que ocorre em um objeto e o percurso da luz até atingir nossos olhos. Nesse relato, observe como os alunos compreenderam os conceitos
envolvidos nestas atividades.