Herramientas módulo dos curso orientadores junio 7 de 2015

1. Herramientas participativas para la
orientación socio vocacional
Modulo No. 2: Proyectos de vida y reconocimiento de potencialidades

3. Sistematización de experiencias significativas
La tarea de sistematizar supone la reconstrucción y recuperación de experiencias con el propósito de
interpretar de manera crítica los hechos ocurridos, y así obtener de estos, aprendizajes, lecciones y
conocimientos que nos permitan mejorar nuestras prácticas.
Nos propone la posibilidad de aprender a partir de nuestras acciones para transformarlas y compartirlas.

4. La bitácora
 Herramienta fundamental para recopilar y analizar información
 Instrumento que debe ser alimentado con regularidad para captar información y
detalles que de otra manera quedarían relegados en el olvido
 Una manera de organizar la información, es a través de la formulación de
preguntas que permiten agrupar el contenido y las experiencias en conjuntos de
ideas.
 La bitácora parte de la observación y concibe como necesaria la escritura, pero
además, propone otros elementos complementarios, como entrevistas, fotos,
mapas, dibujos, esquemas y gráficas.

5. El mandala: identificación de sentidos de vida
 El mandala tiene un contenido simbólico, su nombre viene del sanscrito y significa círculo, “aquello que es
la esencia”, es por lo tanto, un instrumento de culto y de contemplación mística.
 Se ha tomado la figura del mandala para esta herramienta ya que nos permite contemplarnos a nosotros
mismos en un ejercicio de identificación de sentidos de vida. Además, en la medida en que se va
construyendo a través de círculos o cuadrados nos permite apropiarnos de la información que tenemos
sobre nosotros mismos, el autoconcepto y permite también la visualización de proyecciones a partir de
este reconocimiento del sí mismo.

6. El mandala: identificación de sentidos de vida
 Para qué sirve la herramienta? Para integrar y organizar el saber sobre sí
mismo de tal manera que conlleve a tomar decisiones más conscientes.
1.¿Qué he
aprendido de
mi familia?
2. ¿Qué es lo
que mejor
hago?
3.¿Qué es lo
que más me
gusta? gusta?
4. ¿Qué es lo que
puedo hacer
con lo que me
gusta y hago
bien? con lo que
me gusta y hago
bien?

7. El mural de las transiciones
 Sirve para que los jóvenes estudiantes visibilicen y representen gráficamente la situación actual que están
viviendo y sus proyecciones futuras de vida considerando sus recursos, oportunidades, motivaciones,
creencias e intereses.
 El puente hace parte de un paisaje en el que se busca representar la transición, el paso de una situación a
otra y los posibles caminos que se tomarán una vez se atraviese el puente. Es así que se le propone a los
estudiantes que dibujen el paisaje que rodea el puente, considerando dos preguntas: ¿cómo es el paisaje
actual de tu vida?, ¿cuál es el paisaje al que te gustaría transitar en la post secundaria? El paisaje de la
transición puede incluir distintos caminos posibles.

8. Herramientas de Coaching
Una nueva mirada de acompañamiento al estudiante

9. Apertura y Alianza del Proceso de
Acompañamiento
 Para generar comprensión del proceso con los estudiantes y explorar las expectativas que ellos tienen
frente a la transición de vida a la que se enfrenta.
 Para explorar la expectativa que tienen los estudiantes en relación a lo que necesitan para ser
acompañados en su proceso, lo que les gustará descubrir al final del acompañamiento, aquello que les
resulta inquietante y la manera como asumirán el compromiso de avanzar hasta completar su trabajo
individual.

10. Escuchando el Cuerpo… A través de los
Sentidos
 Esta herramienta sirve para que el
estudiante haga conscientes otras
dimensiones que intervienen en la
toma de sus decisiones, del SER que
esta siendo y de la manera como
reacciona en las situaciones a las que
se enfrenta y que impactan dándole o
no sentido a su vida.
Camina con
seguridad
Mirada directa
Fuerte
Potente
Invencible
Se percibe como
arma que supera
los obstáculos
Se percibe
limitada, no
puede realizar lo
que quiere
Llanto
Manos Sudorosas
Piel erizada
Débil
Vulnerable
Incompleta
Irracional

11. Motores de Vida… Tus Valores Esenciales
 Esta herramienta sirve para que el
estudiante haga conciencia de aspectos
profundos con respecto a lo que le motiva
y lo que no, descubriendo lo que le resulta
verdaderamente esencial y que le
ayudará a ejercer opciones y decisiones
basadas en lo que le genere plenitud.
 Es como tener un mapa que guía el
camino en esa toma de decisiones
Lista de
Valores
Valores
Priorizados

12. Motores de Vida… Tus Valores Esenciales
 Esta herramienta sirve para que el estudiante
identifique comportamientos que le acercan o le
alejan de su bienestar, plenitud y sentido de vida.
 Le brinda al joven objetividad en momentos como
toma de decisiones.
 Es como tener un mapa o brújula que guía el
camino hacia que realmente queremos transitar.
Valor/Motor 1: _______________________
Cuándo vivo desde este valor, ¿Qué cosas hago? __________________________
___________________________________________________________________

13. Mapa Mental… Reconociendo… ME
 Esta herramienta sirve para que el
estudiante a través de su propia
representación y diferente perspectiva
haga conciencia de la forma como se
percibe y es percibido, para que reafirme
aspectos trascendentales de su SER y a la
vez devele elementos que no habían sido
tenidos en cuenta que le puedan impulsar
o limitar el avanzar en su proyecto de vida.

14. Metáfora… Otra mirada de mi SER
 Esta herramienta sirve para que el estudiante tome una nueva
mirada de si mismo, comprenda y haga conciencia de quien
esta siendo, y haga uso de esta representación como punto de
referencia frente a la forma como quiere vivir, frente a la forma
como aborde el tema de decisiones que impactan la
construcción de su proyecto de vida.

15. Declaración Propósito de Vida
a través de La Metáfora

16. Diseñando el Trabajo Perfecto…
Proyectando… ME
 Esta herramienta sirve para generar tensión creativa
entre la forma como se proyecta el estudiante,
incluyendo todas sus dimensiones (cognitiva,
emocional y corporal) en un plano de plenitud y su
momento de vida actual, dándole luces sobre los
pasos que puede dar para alcanzar esa meta.
 Le da la opción al estudiante que que imagine, sueñe
e invente posibilidades a través de una diferente
perspectiva… ¡esa que le muestra que todo es posible!
Y que lo mueve a hacer uso de su creatividad y
recursividad para avanzar hacia su meta.

17. Formulando el plan de trabajo
como un !propósito real!