2. El modelo pedagógico hasta hace poco vigente se basaba en la idea de un experto que transmite conocimientos y experiencia a un aprendiz. Este tipo de relación profesor-alumno podía ser uno a uno o uno a muchos. Es un modelo centrado en el profesor. Este tipo de ambiente de aprendizaje se desarrolla en un contexto muy limitado tanto en tiempo como en lugar. Sin embargo, con la emergencia del paradigma de Aprendizaje 2.0 este modelo se rompe, y las limitaciones espaciales y temporales son superadas. La comunicación entre docente y alumno, y entre aprendiz y aprendiz, encuentra nuevos canales y conexiones. Los alumnos asumen un papel más activo en la creación, co-creación e intercambio de conocimientos. Este nuevo modelo de aprendizaje se basa en una nueva concepción de la web, la denominada Web 2.0.. CONTEXTO DEL APRENDIZAJE 2.0
3. El término Web 2.0 fue acuñado por Tim O’Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la historia del desarrollo de tecnología Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que promueven la colaboración y el intercambio rápido de información entre los usuarios de una comunidad o red social. La Web 2.0 es también llamada web social por el enfoque colaborativo y de construcción social de esta herramienta. LA WEB 2.0
4. Entre las herramientas más importantes de la Web 2.0 encontramos: Los Blogs: Un blog, también conocido como webblog o bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente. En cada artículo los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El RSS: es un sistema automatizado de envío de noticias que permite que la información llegue al usuario en lugar de tener que ir él mismo a buscarlo. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
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6. Se puede considerar el Aprendizaje 2.0 como una clase de e-learning fundamentado en la Web 2.0., que posibilita tanto a docentes como estudiantes acceder a contenidos y objetos de aprendizaje de manera sincrónica o asincrónica e independientemente del contexto geográfico. Las interacciones que se establecen entre docentes y estudiantes cambian de un modelo “directivo” a uno “colaborativo”. De esta manera, el usuario tiene una mayor participación en la construcción del conocimiento y las relaciones se establecen en forma de redes. APRENDIZAJE 2.0
