Diferentes situações para resolver

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Diferentes situações para resolver

  1. 1. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO __ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ CUBOS Quantos cubos foram retirados do primeiro bloco? A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8 AS FACES OCULTAS DO DADO Qual é a soma das pintas de todas as faces ocultas destes dados?
  2. 2. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ____ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ LANCHE NA ESCOLA Numa mesa quadrada podem sentar-se quatro pessoas. Durante o lanche, os alunos juntaram sete mesas quadradas para formar uma mesa longa e retangular. Quantas pessoas podem sentar-se na mesa longa?
  3. 3. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO __ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ OS ROBÔS DO PROFESSOR MATEMA O livro da história do professor Matema conta que, um dia, ele construiu quatro robôs, o Nume, o Reve, o Tal e o Zás, de tal forma que:  o Zás tem olhos quadrados;  o Reve e o Tal não têm boca;  o Reve não tem quadrados no painel de comandos. Escreva, na linha por baixo de cada um dos robôs, o seu nome. UMA PILHA DE CAIXOTES Um determinado número de caixas foi posto num canto de um armazém. Todas tinham uma etiqueta, mas, como é mostrado na imagem, a forma como foram empilhadas tornou impossível ver algumas dessas caixas. Quantas caixas ficaram nessa situação?_______________________
  4. 4. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ . Dona Isolina teve 4 filhos. Cada filho lhe deu quatro netos, cada neto lhe deu 4 bisnetos e, cada bisneto teve 4 filhos. Quantos são os descendentes de dona Isolina
  5. 5. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ Quatro amigos fizeram suas casas uma ao lado da outra, cada uma delas pintada com uma cor diferente das demais. À frente da casa, cada um plantou uma árvore também diferente. ★ A casa de Ronaldo é vermelha. ★ A casa de Luiz fica em frente à árvore número 3. ★ A de Ivan é em frente à cerejeira. ★ A de cor azul é em frente ao jacarandá. ★ A nogueira é a árvore número 1. ★ A árvore número 2 não fica em frente à casa amarela. ★ A casa verde é em frente à árvore número 4, que não é o carvalho. ★ O jacarandá está plantado em frente à casa de Max. DONO COR ÁRVORE
  6. 6. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ DESAFIO DO CAMPONÊS O camponês desejava atravessar o rio, mas ele tem que ser cuidadoso para que o lobo não coma a ovelha e para que a ovelha não coma a couve. Ajude- o atravessar o rio levando todos em segurança para o outro lado. Desafio dos bichos Num sítio existem 21 bichos, entre patos e cachorros. Sendo 54 o total de pés desses bichos, calcule a diferença entre o número de patos e o número de cachorros.
  7. 7. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ NUMA TARDE DE VERÃO Três garotas foram se exercitar na rua de uma praia. Ao final do exercício, cada uma tomou uma bebida diferente. Com base nas informações a seguir, descubra seus nomes, o exercício que fizeram e bebida que escolheram. DADOS:  Meninas: Rosana, Lucélia e Marieta.  Bebidas: Água-de-coco, mate e suco de frutas.  Exercícios: Patins, Bicicleta e Caminhada. DICAS: 1. Rosana andou de patins na calçada. 2. A garota que andou de bicicleta parou para tomar água-de-coco. 3. Marieta tomou suco de frutas.
  8. 8. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ Desafio do Barco Um senhor de 80kg e suas 2 filhas cada uma com 40kg precisam atravessar uma ilha com um barco. Só que há um problema, o barco só suporta 80kg. Como farão para atravessar? Teste de percepção - Se você estivesse dirigindo um ônibus e saísse de São Paulo com 18 passageiros, parasse em Volta Redonda para descerem 10 passageiros e subirem 12 e chegasse em Juiz de Fora as 20:00hs, qual o nome do motorista estava dirigindo o ônibus?
  9. 9. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ Quebrando a cuca Dagoberto é um monstro esperto. Ele não existe. Se existisse, Dagoberto comeria duas dúzias de jaca por dia. Cada jaca custa dois reais. Quanto Dagoberto gastaria por dia com a sua alimentação? Teste de percepção Um avião lotado de passageiros, parte do Rio de Janeiro em direção a Buenos Aires. Por uma fatalidade cai na fronteira Brasil-Argentina. Onde serão enterrados sobreviventes? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
  10. 10. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ Em uma turma do 2º ano tem 11 alunos. No 1º dia de aula a professora pediu que se dividissem em dois grupos, um de seis e um de cinco e que em cada grupo, todas as crianças se abraçassem, para que se conhecessem e começassem a desenvolver laços de amizade. Quantos abraços foram dados em cada grupo? Quantos abraços foram dados ao todo? Se fosse formado somente um grupo de 11 alunos, quantos abraços seriam dados?
  11. 11. EMEF Antonio Marques Figueira Professora : Jovina da Silva de Souza Diferentes Situações Para Resolver Suzano 2015
  12. 12. Introdução O ensino da Matemática nas séries iniciais do ensino Fundamental não deve mais se pautar apenas na decoração de regras e passos para a realização de problemas com cálculos intermináveis e que muitas vezes fazem com que os alunos se apavorem e criem uma visão negativa da matemática como se ela fosse “um monstro de sete cabeças”, quando na realidade não é. Por isso é necessário desenvolver atividades nas quais os alunos possam desenvolver suas estratégias para resolver as situações e os desafios que lhes são propostos. Rousseau, filósofo do século XVIII afirmava que: “A criança tem maneiras de ver, de pensar e de sentir que lhe são próprias”. Assim, devemos proporcionar à criança oportunidade em que ela possa desenvolver e construir o seu próprio raciocino lógico. Diferentes situações para resolver são atividades que permitem ao aluno desenvolver diferentes estratégias para resolver problemas e desafios que podem ou não estar associado aos cálculos numéricos. As atividades foram trabalhadas em duplas possibilitando assim a troca de ideias entre as crianças. Elas podem também ser trabalhadas em grupo. Objetivos: • Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo sua aplicabilidade em sua vivência. • Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas de maneiras diversas. • Desenvolver a habilidade de resolver desafios por meio de estratégias pessoais e algumas técnicas convencionais.

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