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Coaching Educativo - Projecto Fénix

José Luís Gonçalves
José Luís Gonçalves
José Luís GonçalvesESEPF - Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti

Coaching Educativo - Projecto Fénix

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Coaching Educativo: Aplicações práticas
     José Luís Gonçalves | joseluis@esepf.pt
1. Coaching e coaching educativo
O coaching visa a MUDANÇA e existe para que
• cada pessoa (coachee) possa atingir os
    objectivos a que se propõe,
• mantendo-se fiel aos valores que desenharam
    esses objectivos.
    Neste processo de mudança,
• o coachee mobiliza crenças potenciadoras ou
    limitadoras do seu próprio desenvolvimento
    pessoal.
3. Feedback e imagens mentais positivas
•   Feedback é o processo de manifestar ao
    outro a minha percepção dos factos
•   Ao emitir feedback deve estar
    consciente que deseja orientar o
    aprendente para mudar o modo como
    pensa e o que é capaz de fazer para
    atingir os seus objectivos
3. Feedback e imagens mentais positivas
•   Feedback positivo e descritivo
    – O exemplo do “elefante azul”…
•   Feedback centra nos
    comportamentos/processos realizados
    e nas suas consequências/produtos
•   Feedback claro e assertivo, motivado
    por uma atitude sincera e honesta
3. Feedback e imagens mentais positivas

                                        Reconhecimento:
                     “O que fez bem… como fez… o que
                        apreciei… o que gostei foi…”

                     “O que pode melhorar é isto…”
                                         Reconhecimento:
                     “Qual foi o ponto alto e qual o
                        ganho…”
3. Feedback – exercícios
1. Comunicar imagens (escritas e verbais)
   positivas: exercício
2. Comunicação escrita e verbal: “Decálogo
   de auxiliares linguísticos”
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  • 1. Coaching Educativo: Aplicações práticas José Luís Gonçalves | joseluis@esepf.pt
  • 2. 1. Coaching e coaching educativo O coaching visa a MUDANÇA e existe para que • cada pessoa (coachee) possa atingir os objectivos a que se propõe, • mantendo-se fiel aos valores que desenharam esses objectivos. Neste processo de mudança, • o coachee mobiliza crenças potenciadoras ou limitadoras do seu próprio desenvolvimento pessoal.
  • 3. 3. Feedback e imagens mentais positivas • Feedback é o processo de manifestar ao outro a minha percepção dos factos • Ao emitir feedback deve estar consciente que deseja orientar o aprendente para mudar o modo como pensa e o que é capaz de fazer para atingir os seus objectivos
  • 4. 3. Feedback e imagens mentais positivas • Feedback positivo e descritivo – O exemplo do “elefante azul”… • Feedback centra nos comportamentos/processos realizados e nas suas consequências/produtos • Feedback claro e assertivo, motivado por uma atitude sincera e honesta
  • 5. 3. Feedback e imagens mentais positivas Reconhecimento: “O que fez bem… como fez… o que apreciei… o que gostei foi…” “O que pode melhorar é isto…” Reconhecimento: “Qual foi o ponto alto e qual o ganho…”
  • 6. 3. Feedback – exercícios 1. Comunicar imagens (escritas e verbais) positivas: exercício 2. Comunicação escrita e verbal: “Decálogo de auxiliares linguísticos”
  • 7. 4. Discouting Princípios de Análise Transaccional aplicados coaching Adaptação livre de: HAY, Julie, Reflective Practice and Supervision for Coaches, New York, Open University Press, 2007
  • 8. 4. O que é Discouting? “Descontar/Minimizar” refere-se ao processo pelo qual a pessoa desconta, minimiza ou ignora alguns aspectos de si própria, dos outros ou da situação. (Mellor and Schiff, 1975).
  • 9. 4. O que é Discouting? Minimizamos para manter a nossa sanidade. –Podemos apenas processar uma certa quantidade de informação em cada momento pelo que recusamos muitos dados. –Constitui uma atitude defensiva, inconsciente, programada, não moralizável…
  • 10. 4. O que é Discouting? Minimizar é a forma como mantemos o nosso quadro de referências ou o nosso mapa do mundo, mesmo quando este já está desactualizado ou pura e simplesmente errado. Se acreditamos que alguém está sempre certo não somos capazes de detectar os seus erros, enquanto que se acreditamos que alguém é sempre descuidado não percebemos quando nos mostra evidências de cuidado e atenção.
  • 11. 4. O que é Discouting? – Um (coach) professor é normalmente necessário para ajudar o aluno (coachee) a identificar e ultrapassar e a sua própria minimização. – A minimização ocorre em vários níveis de importância decrescente. – Desde que alguém o ajude a superar o processo de minimização, pode subir degraus e ser bem sucedido.
  • 12. Degraus para o sucesso Sucesso Descer para ajudar Estratégias Subir juntos Competências Soluções Significado Situação
  • 13. 5. Nível 1: Situação – O que está a acontecer? – Porquê e para quê acontecem? – Quem está a dizer e a fazer o quê? – Que expressões, gestos e linguagem corporal estão presentes?
  • 14. 5. Nível 2: Significado – O que podem as evidências da situação significar? –Se há algum problema, qual pode ser? –Que significado pode isso ter?
  • 15. 5. Nível 3: Soluções – Que soluções estão disponíveis (se pudesse conseguir alguma coisa)? –Que opções podem gerar melhores resultados? –Que opções podem gerar piores resultados?
  • 16. 5. Nível 4: Competências – De que competências precisa para implementar as várias soluções? –Que competências é que já possui (incluindo aquelas que usou previamente em situações diferentes)? –Como pode adquirir outras competências necessárias?
  • 17. 5. Nível 5: Estratégias – Como vai planear a implementação das soluções? –Que ajuda ou apoio pode obter dos outros? –Como podem os outros atravessar-se no seu caminho e o que vai fazer quanto a isso?
  • 18. 5. Nível 6: Sucesso – Quais as razões para não agir? –Quais os benefícios de não agir? –O que teme que aconteça quando agir e como vai lidar com isso?
  • 19. Apoios bibliográficos e formativos 1. CATALÃO, João Alberto & PENIM, Ana Teresa (2010). Ferramentas de Coaching. Lisboa: Editora Lidel 2. HAY, Julie (2007). Reflective Practice and Supervision for Coaches. New York: Open University Press. 3. PÉREZ, Juan Fernando Bou (2009). Coaching para Docentes – Motivar para o sucesso. Porto: Porto Editora 4. More Institut, Alemanha (www.more-institut.com)