SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 17
Baixar para ler offline
APRESENTANDO O
ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS
HUMANAS E LINGUAGENS
Os conhecimentos das áreas de Ciências Humanas e Linguagens são
primordiais para a compreensão do desenvolvimento do indivíduo e
suas relações sociais na sociedade, na interação com os demais
indivíduos e com as instituições sociais, na medida em que estuda e
analisa o caráter social, econômico, político e cultural do ser humano,
desde o ato de se comunicar, expressar, sentir, criar e modificar a
natureza.
Segundo o Documento Curricular do Território Maranhense (DCTMA), o
itinerário CHL se insere na “[...] perspectiva de que os indivíduos são seres
sociais e que, portanto, são capazes de produzir cultura, de expressar seus
sentimentos e ideias, de criar e transformar a natureza por meio de códigos,
símbolos e de suas relações sociais
[...] (p. 128)”.
Aula Pre-If 17-05.pptx
• Como a linguagem caracteriza uma cultura e uma
sociedade ?
• Como é possível conhecer uma sociedade que já não
existe mais?
• As principais diferenças nas moradias de nossos
antepassados e como elas são atualmente?
• Qual a relação que os homens tinham com o espaço antes do
surgimento das cidades e qual eles possuem agora?
• Quais modificações ocorreram na vida urbana?
Áreas integradas ao Itinerário formativo de Ciências
Humanas e Linguagens
• Artes Visuais.
• Ciências Sociais.
• Educação Artística.
• Estudos Africanos e
afrobrasileiros.
• Filosofia Licenciatura.
• Geografia: Bacharelado/
• Licenciatura.
• Gastronomia.
• História Licenciatura.
• Jornalismo.
• Letras Licenciatura.
• Letras - Espanhol.
• Letras - Francês.
• Letras - Inglês.
• Música Licenciatura.
• Psicologia.
• Publicidade e Propaganda.
• Teatro.
A comunicação é o ponto de interlocução entre as áreas que integram esse
itinerário, tendo em que vista que, por meio dela, os diversos grupos sociais
manifestam suas práticas sociais, discursivas e simbólicas. A partir do
desenvolvimento das habilidades de leitura, interpretação, mobilização de
diferentes linguagens (textuais, imagéticas, artísticas, gestuais, digitais,
tecnológicas, gráficas, cartográficas etc.), espera-se fomentar uma
formação crítica, possibilitando aos estudantes identificar e analisar as
relações estabelecidas entre a sociedade e a natureza, os impactos
gerados pela ação humana, as relações de poder e interesses em disputa
que atravessam as conjunturas sociais, econômicas, políticas e culturais.
APRESENTANDO O ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS
HUMANAS E LINGUAGENS
Aula Pre-If 17-05.pptx
APRESENTANDO O ITINERÁRIO
FORMATIVO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE (IFCS)
A predominância do itinerário formativo Ciências da Saúde é o estudo
da vida em diversas escalas e universos, desde o microscópico até o
meio ambiente. O funcionamento dos organismos e dos seres vivos e
suas relações com o meio em que estão inseridos, a preocupação com
o meio ambiente e com a saúde, a qualidade de vida e o bem-estar
fazem parte deste campo de interesse. (DCTMA, 2021).
Medicina, ciências biomédicas, odontologia, psicologia, farmácia, terapia
ocupacional, fisioterapia e educação física são alguns cursos e carreiras
presentes na trajetória desse itinerário, que não demanda apenas
conhecimentos em biologia ou química, mas também nas demais áreas de
conhecimento, tendo em vista que a realização de cálculos e a
compreensão de estruturas sociais também fazem parte do trabalho de
profissionais como médicos e psicólogos, para citar alguns.
CONTRIBUIÇÕES DOS COMPONENTES ENFOQUE NO
ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
O aprofundamento da área de matemática poderá contribuir no estudo
e compreensão dos efeitos das atividades humanas sobre os
ecossistemas e a análise do meio ambiente e seus fatores físicos,
químicos, biológicos, econômicos, sociais e culturais.
A matemática está presente em vários procedimentos ligados à saúde humana,
como cálculo na produção e administração de medicamentos, leitura e diagnósticos
de exames, estatísticas relacionadas a vários tipos de doenças e tratamentos etc.
O componente curricular física contribui de maneira significativa para o itinerário das
ciências da saúde, visto que toda a evolução nos tratamentos da saúde dos seres vivos,
como a realização de exames e alguns procedimentos médicos, possuem conceitos
físicos fundamentais, desde o conhecimento simples da leitura de temperatura corporal
até as mais sofisticadas máquinas de imagem e ressonância magnética, e necessitam
de uma base sólida de conhecimentos físicos.
A química é ciência fundamental na busca de soluções para prevenção e tratamento
de doenças, nos processos de fabricação de medicamentos, alimentos e produtos
de higiene pessoal. Sendo assim, o componente curricular química é um importante
aliado na construção do conhecimento dos nossos estudantes, principalmente
aqueles que se interessam pelo itinerário de ciências da saúde, para se tornarem
jovens autônomos que podem trilhar uma carreira profissional técnica ou uma
graduação.
Assim, aprofundando os conhecimentos adquiridos na formação geral básica, o
estudante será conduzido à vivência das práticas experimentais, fazendo a
interlocução entre a teoria e prática, assim como sua inserção à iniciação científica, na
busca da solução dos problemas no entorno da sua comunidade e da sociedade em
geral, estimulando a cuidar da saúde física e emocional.
No itinerário das ciências da saúde, a biologia contribui fortalecendo todas as
competências, na medida em que oportuniza a realização de previsões sobre o funcionamento
dos seres vivos e analisa fenômenos naturais e processos tecnológicos, com
base nas interações e relações entre matéria e energia, que culminam em melhoria
nas condições de vida em várias escalas, e avalia aplicações do conhecimento científico.
Todas essas competências servem a este itinerário quando verificamos que, aqui, o estudante é
munido de um complemento que lhe garantirá compreender desde a
nutrição, como a relação dos compostos orgânicos e inorgânicos com o metabolismo
humano, passando pelos sistemas mais relevantes que compõem a máquina humana
e mecanismos de transmissão da herança genética até as principais categorias de
doenças que afetam a saúde humana.
Aula Pre-If 17-05.pptx
Aula Pre-If 17-05.pptx

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Atividade de estudo orientado final da segunda etapa - via e-mail - ilmar...
Atividade de estudo orientado   final da segunda etapa -  via e-mail -  ilmar...Atividade de estudo orientado   final da segunda etapa -  via e-mail -  ilmar...
Atividade de estudo orientado final da segunda etapa - via e-mail - ilmar...Danilo Padrão
 
A liberdade de expressão nas redes sociais
A liberdade de expressão nas redes sociaisA liberdade de expressão nas redes sociais
A liberdade de expressão nas redes sociaisFabio Cruz
 
História da música 1
História da música 1História da música 1
História da música 1Deborah Oliver
 
Raizes_Culturais_Brasileiras__Africanos__ensino_basico.pdf
Raizes_Culturais_Brasileiras__Africanos__ensino_basico.pdfRaizes_Culturais_Brasileiras__Africanos__ensino_basico.pdf
Raizes_Culturais_Brasileiras__Africanos__ensino_basico.pdfMaria Claudia F.Graca
 
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...Prof. Noe Assunção
 
Atividade de Interpretação de Texto - Mc Carol / Quinhentismo
Atividade de Interpretação de Texto - Mc Carol / Quinhentismo Atividade de Interpretação de Texto - Mc Carol / Quinhentismo
Atividade de Interpretação de Texto - Mc Carol / Quinhentismo Paula Meyer Piagentini
 
9º ano E. F. II - Período Simples e Composto, Período Composto por Subordinaç...
9º ano E. F. II - Período Simples e Composto, Período Composto por Subordinaç...9º ano E. F. II - Período Simples e Composto, Período Composto por Subordinaç...
9º ano E. F. II - Período Simples e Composto, Período Composto por Subordinaç...Angélica Manenti
 
Estrutura das palavras
Estrutura das palavras Estrutura das palavras
Estrutura das palavras colveromachado
 
Cruzadinha de filosofia (Ética e moral – O problema da ação e dos valores)
Cruzadinha de filosofia  (Ética e moral – O problema da ação e dos valores)Cruzadinha de filosofia  (Ética e moral – O problema da ação e dos valores)
Cruzadinha de filosofia (Ética e moral – O problema da ação e dos valores)Mary Alvarenga
 

Mais procurados (20)

Atividade de estudo orientado final da segunda etapa - via e-mail - ilmar...
Atividade de estudo orientado   final da segunda etapa -  via e-mail -  ilmar...Atividade de estudo orientado   final da segunda etapa -  via e-mail -  ilmar...
Atividade de estudo orientado final da segunda etapa - via e-mail - ilmar...
 
FILME nao olhe para cima.doc
FILME nao olhe para cima.docFILME nao olhe para cima.doc
FILME nao olhe para cima.doc
 
Sinais de pontuação
Sinais de pontuaçãoSinais de pontuação
Sinais de pontuação
 
Música
MúsicaMúsica
Música
 
A liberdade de expressão nas redes sociais
A liberdade de expressão nas redes sociaisA liberdade de expressão nas redes sociais
A liberdade de expressão nas redes sociais
 
Identidade e Alteridade
Identidade e AlteridadeIdentidade e Alteridade
Identidade e Alteridade
 
História da música 1
História da música 1História da música 1
História da música 1
 
Gramática.Noções Básicas
Gramática.Noções BásicasGramática.Noções Básicas
Gramática.Noções Básicas
 
Verbos
VerbosVerbos
Verbos
 
Raizes_Culturais_Brasileiras__Africanos__ensino_basico.pdf
Raizes_Culturais_Brasileiras__Africanos__ensino_basico.pdfRaizes_Culturais_Brasileiras__Africanos__ensino_basico.pdf
Raizes_Culturais_Brasileiras__Africanos__ensino_basico.pdf
 
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CIDADANIA- DEMOCRACIA- PARTICIPAÇÃO CIDADÃ - Prof. ...
 
Prova 9ano ensino religioso 2b pet 2
Prova 9ano ensino religioso 2b pet 2Prova 9ano ensino religioso 2b pet 2
Prova 9ano ensino religioso 2b pet 2
 
Conjunções
ConjunçõesConjunções
Conjunções
 
Atividade de Interpretação de Texto - Mc Carol / Quinhentismo
Atividade de Interpretação de Texto - Mc Carol / Quinhentismo Atividade de Interpretação de Texto - Mc Carol / Quinhentismo
Atividade de Interpretação de Texto - Mc Carol / Quinhentismo
 
9º ano E. F. II - Período Simples e Composto, Período Composto por Subordinaç...
9º ano E. F. II - Período Simples e Composto, Período Composto por Subordinaç...9º ano E. F. II - Período Simples e Composto, Período Composto por Subordinaç...
9º ano E. F. II - Período Simples e Composto, Período Composto por Subordinaç...
 
Adjunto adverbial
Adjunto adverbialAdjunto adverbial
Adjunto adverbial
 
Artes cênicas
Artes cênicasArtes cênicas
Artes cênicas
 
Pronomes
PronomesPronomes
Pronomes
 
Estrutura das palavras
Estrutura das palavras Estrutura das palavras
Estrutura das palavras
 
Cruzadinha de filosofia (Ética e moral – O problema da ação e dos valores)
Cruzadinha de filosofia  (Ética e moral – O problema da ação e dos valores)Cruzadinha de filosofia  (Ética e moral – O problema da ação e dos valores)
Cruzadinha de filosofia (Ética e moral – O problema da ação e dos valores)
 

Semelhante a Aula Pre-If 17-05.pptx

Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º ano
Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º anoCurrículo referência ciências da natureza 6º ao 9º ano
Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º anotecnicossme
 
Proposta curricular de biologia cprp
Proposta curricular de  biologia cprpProposta curricular de  biologia cprp
Proposta curricular de biologia cprpfamiliaestagio
 
Apresentações 3º dia VI SEPE UFFS Campus Passo Fundo
Apresentações 3º dia VI SEPE UFFS Campus Passo FundoApresentações 3º dia VI SEPE UFFS Campus Passo Fundo
Apresentações 3º dia VI SEPE UFFS Campus Passo Fundojorge luiz dos santos de souza
 
Educação e saúde: uma relação humana, política e didática
Educação e saúde: uma relação humana, política e didáticaEducação e saúde: uma relação humana, política e didática
Educação e saúde: uma relação humana, política e didáticaJonathan Sampaio
 
Proposta curricular de biologia
Proposta curricular de biologiaProposta curricular de biologia
Proposta curricular de biologiafamiliaestagio
 
Proposta curricular de biologia
Proposta curricular de biologiaProposta curricular de biologia
Proposta curricular de biologiafamiliaestagio
 
06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf
06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf
06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdfRenata Duarte
 
O papel da extensão nas ligas acadêmicas
O papel da extensão nas ligas acadêmicasO papel da extensão nas ligas acadêmicas
O papel da extensão nas ligas acadêmicasLívia Paula Calado
 
Proposta curricular severino vieira
Proposta curricular severino vieiraProposta curricular severino vieira
Proposta curricular severino vieiraLorenabiologia
 
Antropologia da saúde 2
Antropologia da saúde 2Antropologia da saúde 2
Antropologia da saúde 2Hotanilde Lima
 
Psicologia da Saúde e o novo paradigma: novo paradigma?
Psicologia da Saúde e o novo paradigma: novo paradigma?Psicologia da Saúde e o novo paradigma: novo paradigma?
Psicologia da Saúde e o novo paradigma: novo paradigma?Marta Elini Borges
 
Multiplos+olhares vol 02
Multiplos+olhares vol 02Multiplos+olhares vol 02
Multiplos+olhares vol 02Mirna Tonus
 
O jornalismo de revista e a educação física
O jornalismo de revista e a educação física   O jornalismo de revista e a educação física
O jornalismo de revista e a educação física Margareth Michel
 
Qualidade de vida, um debate necessário
Qualidade de vida, um debate necessárioQualidade de vida, um debate necessário
Qualidade de vida, um debate necessárioellen1066
 
Pc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_ciencias
Pc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_cienciasPc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_ciencias
Pc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_cienciasfranciele_regina
 

Semelhante a Aula Pre-If 17-05.pptx (20)

Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º ano
Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º anoCurrículo referência ciências da natureza 6º ao 9º ano
Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º ano
 
Proposta curricular de biologia cprp
Proposta curricular de  biologia cprpProposta curricular de  biologia cprp
Proposta curricular de biologia cprp
 
Conselho nacional
Conselho nacionalConselho nacional
Conselho nacional
 
Apresentações 3º dia VI SEPE UFFS Campus Passo Fundo
Apresentações 3º dia VI SEPE UFFS Campus Passo FundoApresentações 3º dia VI SEPE UFFS Campus Passo Fundo
Apresentações 3º dia VI SEPE UFFS Campus Passo Fundo
 
Saude coletiva.pdf
Saude coletiva.pdfSaude coletiva.pdf
Saude coletiva.pdf
 
Educação e saúde: uma relação humana, política e didática
Educação e saúde: uma relação humana, política e didáticaEducação e saúde: uma relação humana, política e didática
Educação e saúde: uma relação humana, política e didática
 
Plano de ensino ciencias
Plano de ensino cienciasPlano de ensino ciencias
Plano de ensino ciencias
 
Proposta curricular de biologia
Proposta curricular de biologiaProposta curricular de biologia
Proposta curricular de biologia
 
Proposta curricular de biologia
Proposta curricular de biologiaProposta curricular de biologia
Proposta curricular de biologia
 
06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf
06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf
06_Areas_de_Ciencias_Humanas_e_Ciencias_da_Natureza.pdf
 
O papel da extensão nas ligas acadêmicas
O papel da extensão nas ligas acadêmicasO papel da extensão nas ligas acadêmicas
O papel da extensão nas ligas acadêmicas
 
Proposta curricular severino vieira
Proposta curricular severino vieiraProposta curricular severino vieira
Proposta curricular severino vieira
 
Antropologia da saúde 2
Antropologia da saúde 2Antropologia da saúde 2
Antropologia da saúde 2
 
Saúde salinas
Saúde salinasSaúde salinas
Saúde salinas
 
Psicologia da Saúde e o novo paradigma: novo paradigma?
Psicologia da Saúde e o novo paradigma: novo paradigma?Psicologia da Saúde e o novo paradigma: novo paradigma?
Psicologia da Saúde e o novo paradigma: novo paradigma?
 
Caderno 7.5 ens religioso
Caderno 7.5   ens religiosoCaderno 7.5   ens religioso
Caderno 7.5 ens religioso
 
Multiplos+olhares vol 02
Multiplos+olhares vol 02Multiplos+olhares vol 02
Multiplos+olhares vol 02
 
O jornalismo de revista e a educação física
O jornalismo de revista e a educação física   O jornalismo de revista e a educação física
O jornalismo de revista e a educação física
 
Qualidade de vida, um debate necessário
Qualidade de vida, um debate necessárioQualidade de vida, um debate necessário
Qualidade de vida, um debate necessário
 
Pc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_ciencias
Pc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_cienciasPc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_ciencias
Pc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_ciencias
 

Aula Pre-If 17-05.pptx

  • 1. APRESENTANDO O ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LINGUAGENS
  • 2. Os conhecimentos das áreas de Ciências Humanas e Linguagens são primordiais para a compreensão do desenvolvimento do indivíduo e suas relações sociais na sociedade, na interação com os demais indivíduos e com as instituições sociais, na medida em que estuda e analisa o caráter social, econômico, político e cultural do ser humano, desde o ato de se comunicar, expressar, sentir, criar e modificar a natureza. Segundo o Documento Curricular do Território Maranhense (DCTMA), o itinerário CHL se insere na “[...] perspectiva de que os indivíduos são seres sociais e que, portanto, são capazes de produzir cultura, de expressar seus sentimentos e ideias, de criar e transformar a natureza por meio de códigos, símbolos e de suas relações sociais [...] (p. 128)”.
  • 4. • Como a linguagem caracteriza uma cultura e uma sociedade ? • Como é possível conhecer uma sociedade que já não existe mais? • As principais diferenças nas moradias de nossos antepassados e como elas são atualmente? • Qual a relação que os homens tinham com o espaço antes do surgimento das cidades e qual eles possuem agora? • Quais modificações ocorreram na vida urbana?
  • 5. Áreas integradas ao Itinerário formativo de Ciências Humanas e Linguagens
  • 6. • Artes Visuais. • Ciências Sociais. • Educação Artística. • Estudos Africanos e afrobrasileiros. • Filosofia Licenciatura. • Geografia: Bacharelado/ • Licenciatura. • Gastronomia. • História Licenciatura. • Jornalismo. • Letras Licenciatura. • Letras - Espanhol. • Letras - Francês. • Letras - Inglês. • Música Licenciatura. • Psicologia. • Publicidade e Propaganda. • Teatro.
  • 7. A comunicação é o ponto de interlocução entre as áreas que integram esse itinerário, tendo em que vista que, por meio dela, os diversos grupos sociais manifestam suas práticas sociais, discursivas e simbólicas. A partir do desenvolvimento das habilidades de leitura, interpretação, mobilização de diferentes linguagens (textuais, imagéticas, artísticas, gestuais, digitais, tecnológicas, gráficas, cartográficas etc.), espera-se fomentar uma formação crítica, possibilitando aos estudantes identificar e analisar as relações estabelecidas entre a sociedade e a natureza, os impactos gerados pela ação humana, as relações de poder e interesses em disputa que atravessam as conjunturas sociais, econômicas, políticas e culturais.
  • 8. APRESENTANDO O ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LINGUAGENS
  • 10. APRESENTANDO O ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE (IFCS) A predominância do itinerário formativo Ciências da Saúde é o estudo da vida em diversas escalas e universos, desde o microscópico até o meio ambiente. O funcionamento dos organismos e dos seres vivos e suas relações com o meio em que estão inseridos, a preocupação com o meio ambiente e com a saúde, a qualidade de vida e o bem-estar fazem parte deste campo de interesse. (DCTMA, 2021).
  • 11. Medicina, ciências biomédicas, odontologia, psicologia, farmácia, terapia ocupacional, fisioterapia e educação física são alguns cursos e carreiras presentes na trajetória desse itinerário, que não demanda apenas conhecimentos em biologia ou química, mas também nas demais áreas de conhecimento, tendo em vista que a realização de cálculos e a compreensão de estruturas sociais também fazem parte do trabalho de profissionais como médicos e psicólogos, para citar alguns.
  • 12. CONTRIBUIÇÕES DOS COMPONENTES ENFOQUE NO ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE O aprofundamento da área de matemática poderá contribuir no estudo e compreensão dos efeitos das atividades humanas sobre os ecossistemas e a análise do meio ambiente e seus fatores físicos, químicos, biológicos, econômicos, sociais e culturais.
  • 13. A matemática está presente em vários procedimentos ligados à saúde humana, como cálculo na produção e administração de medicamentos, leitura e diagnósticos de exames, estatísticas relacionadas a vários tipos de doenças e tratamentos etc. O componente curricular física contribui de maneira significativa para o itinerário das ciências da saúde, visto que toda a evolução nos tratamentos da saúde dos seres vivos, como a realização de exames e alguns procedimentos médicos, possuem conceitos físicos fundamentais, desde o conhecimento simples da leitura de temperatura corporal até as mais sofisticadas máquinas de imagem e ressonância magnética, e necessitam de uma base sólida de conhecimentos físicos.
  • 14. A química é ciência fundamental na busca de soluções para prevenção e tratamento de doenças, nos processos de fabricação de medicamentos, alimentos e produtos de higiene pessoal. Sendo assim, o componente curricular química é um importante aliado na construção do conhecimento dos nossos estudantes, principalmente aqueles que se interessam pelo itinerário de ciências da saúde, para se tornarem jovens autônomos que podem trilhar uma carreira profissional técnica ou uma graduação. Assim, aprofundando os conhecimentos adquiridos na formação geral básica, o estudante será conduzido à vivência das práticas experimentais, fazendo a interlocução entre a teoria e prática, assim como sua inserção à iniciação científica, na busca da solução dos problemas no entorno da sua comunidade e da sociedade em geral, estimulando a cuidar da saúde física e emocional.
  • 15. No itinerário das ciências da saúde, a biologia contribui fortalecendo todas as competências, na medida em que oportuniza a realização de previsões sobre o funcionamento dos seres vivos e analisa fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, que culminam em melhoria nas condições de vida em várias escalas, e avalia aplicações do conhecimento científico. Todas essas competências servem a este itinerário quando verificamos que, aqui, o estudante é munido de um complemento que lhe garantirá compreender desde a nutrição, como a relação dos compostos orgânicos e inorgânicos com o metabolismo humano, passando pelos sistemas mais relevantes que compõem a máquina humana e mecanismos de transmissão da herança genética até as principais categorias de doenças que afetam a saúde humana.