ми всі майбутні таланти

1. Ми всі – майбутні таланти!
У будь-якої людини можуть розквітнути
сотні несподіваних талантів і здібностей,
якщо їй надати для цього можливість.
Д.Лессінг
 Середня група №1 «Гномики»
 Вихователі: Васильченко О.В. Рижикова С.Є.

2. Феномен дитячої креативності
Розвиток креативності як здатності до творчості
набуває сьогодні такої значущості тому, що вона є
базовою якістю особистості, її ядром, центральною
характеристикою. Час повернутися обличчям до
природної здібності дитини творити, підтримати
її,створити для її прояву сприятливі умови,
стимулювати прагнення дошкільнят робити по-
своєму,виявляти оригінальність…
Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»

3. Створення розвивального життєвого простору
Створити в дошкільному закладі розвивальний життєвий простір означає забезпечити
сукупність умов , атмосферу , якнайсприятливішу для прогресивного розвитку свідомості,
поведінки, творчих здібностей дошкільника

4. Гра-це фундамент, де
закладаються основи
співтворчості дітей, їхній
творчий розвиток.
Ми збираємося в коло,
Не сумуємо ніколи!
Нас сюрприз завжди чекає –
Разом ми цікаво граєм!

5. … Гра – найсерйозніша
справа . У грі перед
дітьми розкривається
світ, розкриваються
творчі здібності
особистості. Гра – це
іскра , яка запалює
вогник допитливості й
цікавості.
В.Сухомлинський
Діти неабиякі вигадники й
фантазери , вони полюбляють
додавати в ігри свої правила ,
ускладнюють або спрощують
їхній зміст.
Творчі ігри (суспільні, мовні,
математичні, екологічні,
задушевні, образотворчі)
стають нам в пригоді на
заняттях, під час самостійної
художньої діяльності ,в
повсякденному житті.

6. ТРВЗ – заняття мудрості та щастя творчості
ТРВЗ – це педагогіка співтворчості, дорослий при цьому – своєрідний поводир,
але в той же час іде позаду . Діти - мудреці й філософи від народження . І цю
творчу зарядженість дитини нам, дорослим , необхідно розвинути , не розгубити,
не розплескати , заохотити.
 Малятам посильні прийоми
винахідництва , методи психологічної
активізації творчого процесу , за
допомогою яких кожне заняття ,
бесіда - це пошук, проблеми,
знахідки, винаходи, ланцюжки
питань: Як? Звідки? А що , якщо? А як
по іншому? Як бути? Чим зручний?
Чим гарний? Чим шкідливий?
Використовуємо:
 ігри, вправи, творчі завдання;
 ігри-тренінги;
 міні-конкурси;
 ігрові мініатюри, етюди

7. Фантазувати – це чудово!
Якщо ми хочемо навчити думати,то насамперед , повинні навчити придумувати.
Д.Родарі
Я валяюсь у траві –
Сто фантазій в голові.
Ось полеж зі мною разом –
Стане двісті їх одразу!
Л.Яковенко
Прийоми фантазування
 Біном фантазій або «Ланцюжок асоціацій»
 Творча помилка
 Фантастичні гіпотези
 Прийом «оживлення» чи «олюднення»
 Прийом «Навпаки»
 Прийом фантастичного перетворення в казках
 Методи побудови моделей казок
 Метод фокальних об’єктів ( об’єкт, явище удосконалити, створити з новими
властивостями)
 Прийом «Збільшення-зменшення»

8. Використання символів у роботі з дошкільниками
( метод символічної синектики – метод ТРВЗ )
Один із методів ТРВЗ – метод синектики, тобто відображення реального світу
різними символами і знаками. Цей метод сприяє розвитку в дошкільнят багатої уяви,
здатності до перетворень, уміння знайти приховані залежності та зв’язки , допомагає
мислити нестандартними образами. Уміння оперувати символами – це головна
особливість людини . Якщо у роботі з дітьми не використовувати вправи , спрямовані
на розвиток символічних уявлень , то вони до зрілого віку будуть залежати від наочних
і дійових способів уявлення світу.

9. Солоне тісто – дитяча творчість
Тісто-чудовий матеріал для мистецтва і
українці здавна цим користуються.
Мистецтво ліплення із солоного тіста не
випадково називається тісто пластикою
або біокерамікою. Борошно й сіль - це
природні , екологічно безпечні продукти.
Робота з солоним тістом - одне з
улюблених занять для наших дітей.
Матеріал дозволяє проявити фантазію
не тільки в формі , але і у виборі кольору ,
адже фігурки після висушування можна
розфарбовувати. Найважливіше в такій
роботі – задум, сам процес творіння, а
втілювати задумане набагато легше. Це
заняття розвиває уяву , фантазію, знімає
надлишкову емоційну напругу. Та й
спільна творчість зближує вихователя з
дітьми , залишаючи і душах незабутнє
враження про дитинство.

10. Авансована оцінка
довірою
Відзнака чекає кожного:
 найвинахідливіший;
 кращому фантазерові
(казкарю,вигаднику,
балакуну);
 найкращому танцюристу;
 найартистичнішому,
 найкращому художникові;
 найслухнянішим пальчикам;
 найкращому музиканту;
 найактивнішому;
 найвеселішому(гумористу
дня);
 майстру добрих справ
(«Вправні рученята»);
 він (вона) сьогодні кращий за
всіх!

11.  Заняття з зображувальної
діяльності
Педагогіка співпраці
 Музичні заняття ,свята та розваги

12. Мами бувають різні, і всі вони важливі. Важливі мами добрі та дбайливі , важливі
«колючі» та суворі , емоційні та запальні, холодні та байдужі, уважні й відповідальні,
звісно, важливі, і навіть забудькуваті та необов’язкові нехай теж будуть. Важливі мами
творчі й винахідливі , консервативні та «чітко за зразком». Важливі ті, хто дивиться
на вас випробовуючим поглядом так само як і ті , які посміхається вам щоранку. Чому?
Бо в цьому їхня краса і унікальність. З ними усіма намагаємось працювати в одній
команді .У нас одна мета – забезпечити комфортні умови виховання творчої
особистості. Намагаємось, щоб співпраця батьків із дитячим садком виходила зі
спільних інтересів щодо розвитку творчих здібностей власного малюка.
Школа радісної родини

13. Запрошуємо до співпраці