es muy bueno

1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Escuela Profesional de Psicología
SÍLABO
I. DATOS GENERALES
1.0 Asignatura Psicología General
1.1 Programa de Estudios Psicología
1.2 Área/ sub área Estudios específicos
1.3 Código PS - EE1201
1.4 Condición Obligatorio
1.5 Créditos 04 créditos
1.6 Número de horas de teoría 04 horas
1.7 Número de horas de práctica 0 horas
1.8 Pre-requisitos Ninguno
1.9 Ciclo I
1.10 Semestre académico 2023–I
1.11 Equipo Docente
DEL ROSARIO PEÑA HUGO HUMBERTO
hdelrosario@uch.edu.pe
CHÁVEZ CHUQUIN MARCO ANTONIO
mchavez@uch.edu.pe
II. SUMILLA
La asignatura es de carácter teórico y se imparte a todos los estudiantes del primer ciclo. Sus
resultados aportan a identificar los determinantes sociales, culturales, fundamentos biológicos y
psicológicos del comportamiento humano, asimismo a aplicar variables del contexto socio cultural,
biológico y social a la comprensión del desarrollo psicológico humano.
La asignatura aborda temas relacionados a la psicología como ciencia, las Escuelas de
psicología y temas básicos sobre psicología.

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III. COMPETENCIAS
3.1. COMPETENCIAS CLAVE
Ejecuta estrategias para promover la salud mental de las personas y grupos en las diferentes
etapas del ciclo vital para contribuir al bienestar general de la persona en sus diferentes ámbitos,
bajo un enfoque científico, con compromiso social y ético, contextualizándolas en el marco social,
cultural, político y económico.
3.2. UNIDAD DE COMPETENCIA
Comprende la interacción entre los procesos psicológicos, biológicos, sociales y culturales y el
comportamiento humano a lo largo de la vida
IV. RESULTADO DEL APRENDIZAJE
Al finalizar la asignatura el alumno explica las características del comportamiento humano desde
los aspectos culturales, psicológicos y sociales.
V. CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA I: LA PSICOLOGÍA Y LA EXPLICACIÓN DEL HOMBRE
Logro o resultado de aprendizaje de la unidad:
Al finalizar la unidad, el estudiante conocerá la definición de la psicología, así también comprenderá cuál
es su objeto de estudio y el papel que desempeña en el proceso de formación del ser humano.
Semana Contenidos Teórico-Prácticos
1 T: ¿Qué estudia la psicología?
Antropogenia: Dos procesos en la formación del hombre: Hominización y
Humanización
2 T: Sociogénesis: origen y desarrollo de la conciencia, determinado por la
información. Trabajo colaborativo y elaboración de un organizador visual sobre las lecturas
asignadas a los grupos en clase

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3 T: Clases de información y su desarrollo histórico
4 T: Dos determinaciones del humano actual: Epigénesis y sociocinesis. Documento
de trabajo y exposición
Producto o evidencia de aprendizaje:
- Presenta y expone un resumen del concepto de la psicología, su determinación social y de las determinantes
que presenta en la actualidad utilizando con rigor los conocimientos explicados en clase y las lecturas asignadas.
Instrumentos de evaluación del logro de
aprendizaje de la unidad:
- Rúbrica
- Escala de Calificación
UNIDAD DIDÁCTICA II: Escuelas de la Psicología
Logro o resultado de aprendizaje de la unidad:
Al finalizar la unidad, el estudiante tendrá una idea clara sobre el desarrollo de la conciencia del ser
humano, lo conativo y entenderá las características de algunas corrientes psicológicas del siglo XIX que
dieron origen a la psicología como ciencia.
Semana Contenidos Teórico-Prácticos
5 El desarrollo de la conciencia
6 Lo conativo como diferenciante del resto de los seres vivos. Trabajo colectivo y
elaboración de un organizador visual sobre lecturas asignadas a los grupos.
7 La psicología en la historia: Psicoanálisis, Gestalt,
8 La psicología en la historia: Conductismo y Humanismo. Documento de trabajo y
exposición
Producto o evidencia de aprendizaje:
- Presenta y expone un Informe sobre algunas corrientes psicológicas del siglo XIX, de forma grupal,
demostrando honestidad intelectual.
Instrumentos de evaluación del logro de
aprendizaje de la unidad
- Rúbrica
- Escala de Calificación

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UNIDAD DIDÁCTICA III: Temas básicos de la Psicología
Logro o resultado de aprendizaje de la unidad:
Al finalizar la unidad, el estudiante entenderá las diferentes ramas de la psicología, así mismo
comprenderá la importancia de los procesos psíquicos más trascendentes en el ser humano y las
principales influencias para su desarrollo.
Semana Contenidos Teórico-Prácticos
9 T: Ramas de la psicología: Educativa y Clínica, Social y Organizacional
10 T: Procesos psíquicos más importantes: procesos afectivos. Trabajo colectivo y elaboración
de un organizador visual sobre lecturas asignadas a los grupos.
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T: Procesos psíquicos más importantes: procesos cognitivos
12 T: Procesos psíquicos más importantes: procesos conativos
Producto 3: Documento de trabajo y exposición
Producto o evidencia de aprendizaje:
- Elabora un resumen de los procesos psíquicos más importantes utilizando normas APA para citación y
referencias.
Instrumentos de evaluación del logro de
aprendizaje de la unidad:
- Rúbrica
- Escala de calificación
UNIDAD DIDÁCTICA IV: Temas básicos en la Psicología
Logro o resultado de aprendizaje de la unidad:
Al finalizar la unidad, el estudiante tendrá una idea clara sobre la relación de la psicología con otras
ciencias en general y con la neurociencia en particular mostrando una actitud favorable a los contenidos
desarrollados.
Semana Contenidos Teórico-Prácticos
13 T: La psicología y las ciencias sociales
14 T: La psicología y las ciencias naturales. Trabajo colectivo sobre lecturas asignadas.

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15 T: La psicología y la neurociencia
16 T: Exposición e informe académico. Documento de trabajo y exposición
Producto o evidencia de aprendizaje:
- Presenta un informe sobre la relación de la psicología con las otras ciencias, a través de trabajo colaborativo y
haciendo uso de normas APA para citas y referencias.
Instrumentos de evaluación del logro de
aprendizaje de la unidad:
- Rúbrica
- Escala de calificación
VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Se considera para el cumplimiento y desarrollo de las competencias generales y específicas y
los logros de aprendizaje las siguientes estrategias de trabajo:
● Exposición problémica que consiste en presentar un sistema de preguntas jerárquicamente
ordenadas que deben ser resueltas por el propio expositor de tal manera que el estudiante
internalice las lógicas de razonamiento del maestro.
● Conversación heurística que consiste en presentar una situación problémica que debe ser
resuelta con la participación activa de los estudiantes, en base a un sistema de preguntas que
conducen la clase.
● Investigación bibliográfica virtual
● Se promoverá el trabajo colaborativo a través de foros virtuales.
● Técnicas: Foros virtuales, Talleres de lectura, fichajes virtuales, exposición, discusión en
grupo, tormenta de ideas, construcción de ítems de una parte del texto, etc.
● Se promoverá el uso de estrategias de aprendizaje, con organizadores visuales como mapas
conceptuales, mapas semánticos, cuadros sinópticos, mapas mentales, entre otros.
En la clase se tomará en cuenta:
● Las capacidades establecidas y su relación con el perfil y la visión de la UCH.
● Partir de lo que el alumno ya sabe. Tomar en cuenta sus experiencias pedagógicas.
● Interrelación entre las diferentes actividades.
● Actividades orientadas a corroborar si el estudiante sabe adaptar los contenidos a situaciones
prácticas.
● El desarrollo de habilidades (investigación, observación, comparación, análisis, síntesis,
argumentación, etc.) provocadas con preguntas, tareas o retos.
● El parafraseo como elemento de monitoreo de la comprensión de la clase.
Clases online en directo

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● Las clases online en directo son lo más parecido a asistir a una clase presencial. Hay clases
programadas todos los días de la semana y se imparten en horario de mañana, tarde y noche,
para facilitar la asistencia a todos los estudiantes. Las invitaciones programadas con Zoom, se
encuentran guardadas en el aula virtual en la sesión o semana correspondiente.
clase a través de Zoom:
● Se podrá ver al profesor e interactuar con él y con los compañeros en tiempo real. Posibilidad
de exponer dudas a través del chat para que el profesor las resuelva en directo. Se aplicará la
conversación heurística que consiste en presentar una situación problémica que debe ser
resuelta con la participación activa de los estudiantes, en base a un sistema de preguntas que
conducen la clase.
Clases en diferido
● Si por cualquier motivo el estudiante no puede asistir a las clases en directo vía zoom, las
clases se quedan guardadas en la plataforma en video para que se puedan visualizar en otro
momento y tantas veces como quiera el estudiante.
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación es formativa y permanente y se deben centrar en los logros o resultados del
aprendizaje que a su vez se dirigen a consolidar adquisiciones del perfil de egreso.
El desarrollo de habilidades (investigación, observación, comparación, análisis, síntesis,
argumentación, etc.) provocadas con preguntas, tareas o retos, foros, lecturas y breves
evaluaciones.
Se utilizarán rúbricas, escalas de calificación y otros instrumentos para evaluar actividades tales
como:
● Organizadores visuales: mapas conceptuales, mapas semánticos, cuadros sinópticos,
mapas mentales, entre otros.
● Tareas o Trabajos: los plantea el profesor y ayudan a desarrollar las capacidades de
análisis, comprensión, síntesis y comunicación.
● Foros: Asistencia y participación en eventos de debate para comentar lecturas, videos, para
poner a prueba sus capacidades de análisis y síntesis.
● Pequeños exámenes: A lo largo del desarrollo del tema se irán haciendo test de
autoevaluación y ejercicios prácticos para poner a prueba el aprendizaje.
● Lecturas: de libros, documentos y artículos seleccionados para complementar la formación
y ayudan a mejorar la comprensión y expresión.
●
Las evidencias del logro adquirido se presentarán a través de las siguientes actividades:

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Etapas Promedio Detalle de actividades y/o
evidencias
Peso Fecha
1 etapa
Promedio Unidad
1
Promedio de trabajos grupales en
clase
10 % 1era a 3era
semana
Tarea: Resumen 20% 4ta semana
Promedio Unidad
2
Promedio de trabajos grupales en
clase
10 % 5ta a 7ma semana
Reseña histórica (informe grupal) 20% 8va semana
Examen parcial (exposición
virtual del informe)
40% 8va semana
2 Etapa
Promedio Unidad
3
Promedio de trabajos grupales en
clase
10% 9na a 11ra semana
Tarea: Resumen 20% 12da semana
Promedio Unidad
4
Promedio de trabajos grupales en
clase
10 % 13ra a 14ta
semana
Tarea: informe final 20% 16ta semana
Evaluación Parcial 2:
exposición virtual del informe
40% 16ta semana

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Promedio Parcial
PP1* = 0.5(Promedio Unidad 1) +0.5(Promedio Unidad 2)
PP2** = 0.5(Promedio Unidad 3) +0.5(Promedio Unidad 4)
(*) El promedio parcial uno (PP1) se obtiene en la semana 8 y sirve como indicador para evaluar
el rendimiento parcial del estudiante en la I Parte.
(**) El promedio parcial dos (PP2) se obtiene en la semana 16 y sirve como indicador para evaluar
el rendimiento parcial del estudiante en la 2 Parte.
Sin embargo, la nota final es la que determina la aprobación o desaprobación y depende de
forma exclusiva de la siguiente fórmula:
Nota Final del curso se obtiene:
NF = 0.25(Promedio Unidad 1) +0.25(Promedio Unidad 2) + 0.25(Promedio Unidad 3) +
0.25(Promedio Unidad 4)
VIII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
El curso contiene medios y materiales educativos especialmente diseñados para la interacción
entre los estudiantes y docentes en actividades de aprendizaje en el aula de clase a través del aula
virtual y un sistema multimedia que aseguran la interacción con los materiales, así como la
utilización de diversos medios sociales y herramientas digitales que permitirán coadyuvar en los
resultados de aprendizajes.
Los materiales de aprendizaje del curso con los que contará el estudiante son las siguientes:
● Sílabo
● PPT
● Videos seleccionados
● Videos de clase grabada.
● Lecturas seleccionadas
● Libros digitales
IX. BIBLIOGRAFÍA
Carver, Ch. Scheier, M (1997). Teorías de la personalidad. México: Prentice Hall
Contreras, H., Espinoza- Lecca, E., Sevillano-Jiménez, J. (2018). Apuntes sobre la evolución histórica
de la obra de Pedro Ortiz Cabanillas y su teoría sociobiológica informacional. Recuperado de
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1728-59172011000100009
Feist, J. Feist, G. (2007). Teorías de la personalidad. España: Mc Graw Hill
González Rey, F. (1999). La personalidad, su educación y desarrollo. Cuba: Pueblo y educación

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Leontiev, A. (1978). Actividad conciencia y personalidad. Buenos Aires: Ciencias del hombre
Ortiz, P. (2016). El sistema de la personalidad. Lima: Universidad de ciencias y humanidades
Ortiz, P. (2008). Educación y formación de la personalidad. Lima: Universidad de ciencias y
humanidades
Ortiz, P. (2010 2ª edición). Introducción a una psicobiología del hombre. Lima: UNMSM
Ortiz, P. (2004). El nivel consciente de la actividad personal. Lima: UNMSM
Ortiz, P. (2017). Psicobiología social. Tomo I. Lima Universidad de ciencias y humanidades
Ortiz, P. (2017). Psicobiología social. Tomo II. Lima Universidad de ciencias y humanidades
Ortiz, P. (2017) Psicobiología social. Tomo III. Lima Universidad de ciencias y humanidades
Perales, A. (2011). Pedro Ortiz Cabanillas MD. Recuperado de
https://rpmesp.ins.gob.pe/index.php/rpmesp/article/view/3892/3199