Una breve presentación de lo que es el Diario del profesor por Rafael Porland

1. Rafal Porlán “El diario del profesor”
Nombre:
Jesús Raúl Jiménez Tufiño
Referencia:
Rafael Porlan (1991) El quehacer educativo; en Likanstin

2. ¿Qué es el diario del profesor?
 Es un recurso metodológico que permite reflejar el punto de vista
del autor sobre los procesos más significativos de la dinámica en que
está inmerso.
 Favorece el establecimiento de conexiones más significativas entre
conocimiento práctico y conocimiento disciplinar, lo que permite una
toma de decisiones más fundamentada.
 A través del diario se pueden realizar focalizaciones sucesivas
entre la problemática que se aborda sin perder las referencias del
contexto.
 Propicia el desarrollo de los niveles descriptivos, analítico-
explicativos y valorativos del proceso de investigación y reflexión
del profesor.

3. Descripción
DIARIO DESARROLLO DE UN
NIVEL
MAS PROFUNDO DE
DESCRIPCIÓN
REFLEJO DE LOS
TIPOS DE
ACTIVIDADES Y
LAS
DIFERENTES
SECUENCIAS
MÁS
FERECUENTES
EN LA CLASE
DESCRIPCIÓN DE LOS
ACONTECIMIENTOS
MÁS SIGNIFICATIVOS
DE LA DINÁMICA
PSICOSOCIAL
OTROS
ACONTECIMIENTOS
DE LA VIDA DEL
AULA
(ORGANIZACIÓN
DEL ESPACIO Y DEL
MATERIAL, ETC.)
PANORÁMICA GENERAL Y
SIGNIFICATIVA DE LO QUE
OCURRE EN EL AULA

4. Análisis
PANORÁMICA GENERAL Y SIGNIFICATIVA DE LO QUE OCURRE EN
EL AULA
DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDADES
RELATO DE
PROCESOS
CATEGORIZANDO
OBSERVACIONES
REFERIDAS AL
PROFESOR
REFERIDAS A LOS
ALUMNOS
REFERIDAS A LA
COMUNICACIÓN
DIDÁCTICA

5. Valoración
 El Diario nos puede ayudar a darle mayor profundidad a este análisis. En
primer lugar, tratemos de conocer el mundo interior de nuestros alumnos y
alumnas. Escuchemos de forma atenta lo que dicen. Démosles la oportunidad
de opinar sobre la cuestiones que tratamos en clase, incluso sobre el
desarrollo de la propia clase. Anotemos sus frases. Dediquemos algún tiempo
a escribir sobre lo que piensan: nos sorprenderá. Dediquemos momentos del
Diario a comprender sus visiones del mundo.
 El Diario nos ayudará a ir adaptando la programación a su evolución,
modificando contenidos y actividades cuando sea necesario, favoreciendo así
una evaluación que sirva realmente para reconducir el proceso de enseñanza
y ajustarlo a la marcha del aprendizaje.