Recuperação da Aprendizagem.

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Recuperação da Aprendizagem.

  1. 1. UFPB – Campos IV – Rio Tinto - LN Departamento de Ciências Exatas Ciências da computação Curso: Avaliação de Aprendizagem Edson Ciríaco Gomes Jesica nascimento Josiane P. Oliveira Prof.º Dr. Joseval M. Reis
  2. 2. Recuperação da aprendizagem “Recuperar em educação significa reentrar na posse do conhecimento, recobrar o que não tinha atingindo, reabilitar-se perante si mesmo, o grupo, o professor e os pais, enfim, adquirir o prestígio necessário à sua auto-estima.” [...] p.68 Criada pela Lei 5.692/71 é subdividida em: Preventiva e Terapêutica
  3. 3. O sucesso das aulas depende de inovação,criatividade e , principalmente,de ouvir os alunos a respeito do método utilizado.
  4. 4. O Compromisso com a recuperação Este não se restringe apenas a execução da legislação vigente é meta de governantes e diretores da educação. Mais também, recursos são aplicado tanto na administração quanto na capacitação e acompanhamento dos educadores que são os facilitadores de tão importante oficio.
  5. 5. Há dificuldades na implantação As Conversões, na maioria das vezes, acarretam antagonismo, enfrentamento e, obstáculos que afetam os resultados do processo. A implantação da nova LDB, não foge a regra.
  6. 6. Problemas que surgem com a execução da recuperação, dentre outros: • A concepção existente sobre recuperação A mesma fora usada, diversas vezes, como arma de opressão contra o discente... sendo os mesmos, muitas vezes, rotulados de forma pejorativa.
  7. 7. Falta de preparo dos professores Problemas relevantes de ordem Pedagógicas:
  8. 8. • Práticas deficientes de avaliação, adotadas pelas escolas É insuficiente detectar o déficit na aprendizagem do educando, ou rotulá-lo como aluno fraco, precisa-se identificar o que cada um não apreendeu e em que estágio está aqueles que conseguem inferir de forma satisfatória o conteúdo programático exposto. • Baixa eficiência da gestão pedagógica; • Precários métodos desconstrução curricular; • O ensino desvinculado da realidade; • A incongruência entre o que se ensina e as efetivas necessidades educativas; • Falta de domínio de partes importantes do conteúdo;
  9. 9. Grande variabilidade ou inexistência de objetivos propostos [...] “período tecnicista” é a aversão que muitos professores tem ao planejamento e, especialmente, à elaboração de objetivos.
  10. 10. Insegurança dos administradores
  11. 11. O insuficiente desenvolvimento de competências intelectivas
  12. 12. A falta de apoio pedagógico e rumos didáticos são raros
  13. 13. Formalismo do ensino de Português, dificultando a competência comunicativa
  14. 14. Os problemas do processo avaliativo [...] “avaliam para cumprir com o ritual de entregar uma nota na secretaria da escola...não considerando os resultados da avaliação no planejamento das atividades seguintes e, ainda consideram como elementos a serem avaliados, apenas os alunos”(Melchior, 1994, p.54)
  15. 15. Níveis de recuperação: Em sala de aula, na escola e na Secretária de Educação Formas de recuperação na sala de aula • atendimento individualmente; • fazendo trabalhar em dupla; • utilizando monitores; • solicitando tarefas extras; • solicitando o auxílio da família.
  16. 16. Recuperação em nível de sala de aula
  17. 17. Formas de recuperação na escola Pelo próprio professorPor outro professor
  18. 18. Em nível de Secretaria de Educação
  19. 19. Referência Bibliográfica: MELCHIOR, Maria Celina. Recuperação da aprendizagem. In:MELCHIOR, Maria Celina.O Sucesso escolar através da avaliação e da recuperação. 2. Ed. Porto Alegre: Premier, 2004, p. 67-92. UFPB – Campos IV – Rio Tinto - LN Departamento de Ciências Exatas Ciências da computação Curso: Avaliação de Aprendizagem Josiane P. Oliveira – mat. 81021015 Prof.º Dr. Joseval M. Reis  

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