L'évaluation des enseignements et des formations par les étudiants, un des éléments de l'assurance qualité à l'école nationale supérieure d'architecture de Lyon
Formation des nouveaux Enseignants-Chercheurs, IMT-A 2018Jean-Loup Castaigne
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L'évaluation des enseignements et des formations par les étudiants, un des éléments de l'assurance qualité à l'école nationale supérieure d'architecture de Lyon
1. L’ÉEÉ
un des éléments de
l’assurance Qualité
à l’ENSAL
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 1
2. Menu
1 Introduction
2 Données de la recherche utilisées
3 Cadre légal
4 Politique des ÉEÉ à l’ENSAL
Extrait de la Fresque des Lyonnais célèbres
5 Conclusion
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4 Politique des ÉEÉ à l’ENSAL
Extrait de la Fresque des Lyonnais célèbres
5 Conclusion
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10. Objectifs
Réfléchir à la mise en place une ÉEÉ cohérente
Comprendre l’influence des choix sur la validité
et la pertinence des ÉEÉ
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 10
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1 Introduction
2 Données de la recherche utilisées
3 Cadre légal
4 Politique des ÉEÉ à l’ENSAL
Extrait de la Fresque des Lyonnais célèbres
5 Conclusion
http://www.claireenfrance.fr/
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 11
12. Modèles d’ÉEÉ
Des évaluations Des évaluations
indicatives formatives
visée “état des lieux”, voir visée “FB enseignant”,
“contrôle” “améliorations”
standardisées suite à une évaluation
pour/par l’administration administrative ?
CP = conseil personnalisées
pour l’enseignement
Une formalité CP = accompagnateur
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 12
13. Visée principale à l’ENSAL
améliorer la qualité des enseignenemts
pour améliorer la qualité des apprentissages
... mais aussi fournir des indicateurs à
l’institution sur la qualité des formations
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 13
14. Effets des ÉEÉ
Effets positifs (source d’info, modification des
pratiques, échanges étudiants-enseignants,...)
Effets négatifs (côté démagogique, perte de
l’estime de soi chez l’enseignant, découragement,...)
Pas d’effet (“Il ne suffit pas de faire de l’ÉEÉ pour
qu’e*e soit efficace”)
Pas d’utilisation de l’information recuei*ie
Younes (2007)
Mc Keachie (1979)
Centra (1993)
Desjardins & Bernard (2002)
Johnson (1999)
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 14
15. En amont... et en aval
La mise en place d’une politique d’EEE requiert
l’adhésion et une implication forte de tous les
acteurs : enseignants, étudiants et institution.
L’ enseignant doit pouvoir bénéficier de soutien
pédagogique pour améliorer son enseignement
dans les contraintes du cadre de cet enseignement.
Rossi & Freeman, 1985
Gueissaz et al., 1998
Demailly, 2001
Gervais, Caron & Nadeau, 1997
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 15
16. Pour améliorer
Les enseignants et les étudiants sont au centre du
processus d’évaluation.
Seul l’enseignant a les moyens de changer son
enseignement.
L’ enseignant doit être impliqué dès le départ dans
le processus d’évaluation de son enseignement.
Sans les avis des étudiants, point d’ÉEÉ.
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 16
17. Pour une ÉEÉ efficace
Les avis émis par les étudiants doivent être pris
en compte dans des actions de changement des
pratiques de l’enseignant.
Si leurs avis ne sont pas pris en compte, la
participation aux ÉEÉ chute rapidement en
quantité et en qualité.
Les étudiants ne doivent pas être surchargés de
questions et de questionnaires.
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 17
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1 Introduction
2 Données de la recherche utilisées
3 Cadre légal
4 Politique des ÉEÉ à l’ENSAL
La fresque de Gerland
5 Conclusion
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Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 18
19. Titre 3 article 17 de l’arrêté du 20 juillet
2005 relatif à la structuration et aux
modalités de validation des enseignements
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 19
20. Arrêté MCC
Pour chaque cycle, une procédure
d’évaluation des enseignements et de la formation
par les étudiants est organisée par le
directeur de l’école selon des modalités
définies par le conseil d’administration.
Cette évaluation se réfère aux objectifs de la
formation et des enseignements.
Titre 3 article 17 de l’arrêté du 20 juillet 2005 relatif
à la structuration et aux modalités de validation des
enseignements
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 20
21. Arrêté MCC
Cette procédure (...) permet à chaque enseignant
de prendre connaissance de l’appréciation des
étudiants sur les éléments pédagogiques de son
enseignement.
Cette partie de l’évaluation est destinée
à l’intéressé.
Titre 3 article 17 de l’arrêté du 20 juillet 2005 relatif
à la structuration et aux modalités de validation des
enseignements
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 21
22. Arrêté MCC
E*e permet, d’autre part, l’évaluation par les
étudiants de l’organisation des études dans chaque
cycle.
Une commission composée du directeur de l'école
et des représentants élus des enseignants et des
étudiants au conseil d'administration est chargée
du suivi de cette procédure et formule les
recommandations nécessaires.
Titre 3 article 17 de l’arrêté du 20 juillet 2005 relatif
à la structuration et aux modalités de validation des
enseignements
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 22
23. Université ?
Des procédures d'évaluation des formations et
des enseignements sont obligatoirement mises
en place …
… participation, selon des formes diversifiées, de
l'ensemble des étudiants…
… un bilan pédagogique annuel … qui
propose les améliorations à conduire …
Arrêté “Bayrou”, 1997
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 23
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1 Introduction
2 Données de la recherche utilisées
3 Cadre légal
4 Politique des ÉEÉ à l’ENSAL
Bibliotheque de la cité.
5 Conclusion
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25. Historique
Évaluation à l’initiative de quelques enseignants
Questionnaire de la CPR
Rencontres avec les étudiants
Évaluation externe de la formation (2008)
Recrutement d’un consei*er pédagogique de
l’enseignement supérieur (2010)
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 25
26. L’ÉEÉ à l’ENSAL
Les ÉEÉ sont gérées exclusivement par le
consei*er pédagogique. Il est le garant de
l’information et de la confidentialité.
La confidentialité recouvre à la fois la garantie
- d’anonymat pour les étudiants et
- ce*e des résultats pour l’enseignant
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 26
27. L’ÉEÉ à l’ENSAL
Analyses des données de la recherche
Cadre légal et cadre de l’ENSAL
Propositions et discussions
Élaboration d’une évaluation régulation centrée
sur l’action Hadji (1992)
Stufflebeam et al. (1980)
De Ketele (2001)
Cinq étapes
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 27
34. Trois règles
Ordre de priorité
Les enseignants responsables d’un enseignement ou d’une UE
Les étudiants d’une promotion pour évaluer un semestre
L’ institution (la direction, la CPR,...)
Cohérence de la demande
Maximum 3 ÉEÉ par promotion
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 34
36. Réalisation de l’ÉEÉ
Rencontre CP - demandeur
Définition des objectifs
Choix des méthodes
Construction de l’ÉEÉ
Récolte des avis
Traitement des avis
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 36
37. Rôles du C.P.
Pour chaque demandeur d’EEE, le consei*er
pédagogique assiste le demandeur sur
l’implication des autres acteurs de l’EEE
la définition des objectifs de cette EEE
l’élaboration de la procédure de cette EEE et de ses supports à
partir de questionnaires standardisés, standardisés avec des
personnalisations ou entièrement personnalisés
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 37
38. Rôles du C.P.
Pour chaque demandeur d’EEE, le consei*er
pédagogique assiste le demandeur sur
la mise en œuvre de cette EEE, la co*ecte des résultats, leur
lecture et analyse
la diffusion des résultats de cette EEE auprès des différents
acteurs
les améliorations proposées avec les différents acteurs des EEE
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 38
40. Pistes d’améliorations
Rencontre avec le demandeur
Analyse des avis
Approfondissement de certains aspects
Identification des pistes d’amélioration
Proposition de moyens d’améliorations
Mise en place et accompagnement à la demande
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 40
42. Communication
de l’UE
Objectifs Public du semestre
du cycle …
Améliorer Enseignants
ayant répondu
Motiver Étudiants
suivants
Informer Institution tous
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 42
46. Menu
1 Introduction
2 Données de la recherche utilisées
3 Cadre légal
4 Politique des ÉEÉ à l’ENSAL
Fresque de Jean- Jaures. http://decosurmesure-
5 Conclusion
lol.blogspot.fr/2007/11/les-fresques-de-lyon.html
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 46
47. Conclusion
Il n’existe pas une recette pour avoir une
politique d’ÉEÉ
La recherche nous donne
des indications de bonnes pratiques,
des questions à se poser et ...
des choses à ne pas faire
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 47
48. Conclusion
“C’est alors la capacité du système d’évaluation à
entraîner des changements aux différents niveaux
d’acteurs du système d’enseignement qui donne à
l’évaluation sa validité d’usage.”
Mc Keachie, 1997
Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 48