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Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Rural Gervasio Rubio.
Programa: Doctorado en Educación
Programa Analítico
BASES EPISTÉMICAS DE LA EDUCACIÓN
Características Generales
Denominación: Bases Epistémicas de la Educación
Código DEOE-1011
Componente: Específico del área
Tipo de acuerdo con el plan de estudio: Obligatorio
Tipo de acuerdo con la actividad: Gnoseológico-Epistemológico
Área de conocimiento: Filosófico.
Unidades de crédito: 3
Horas teórico-prácticas: 48
Prelación: Ninguna
Introducción
La unidad curricular; “Bases Epistémicas de la Educación” permite a los
participantes aproximarse a las bases filosóficas (ontológicas, epistemológicas y axiológicas)
de la educación y de la investigación en educación, destacando las problemáticas que suscitan
o están en la base de esa relación entre el sujeto y el objeto de investigación educacional, y
sus nudos críticos: sus problemas éticos, ontológicos y metodológicos. En consecuencia, esta
unidad curricular brinda la oportunidad del abordaje metateórico de aspectos relacionados
con los fundamentos onto-epistemológicos y axiológicos que sustentan los diversos enfoques
concernientes a la didáctica, la pedagogía y la educación en un contexto propio de la
investigación en Ciencias Sociales. Se contextualizarán los fenómenos de la educación
venezolana en el marco de los cambios estructurales asociados con el desarrollo científico-
tecnológico y la diversidad de enfoques de la investigación social. Además, se tratará la
reflexión de los principios éticos y la concepción del ser humano como sujeto de la
educación.
Propósito
Valorar la importancia que tiene los fundamentos filosóficos para el análisis e
interpretación de hechos o fenómenos educativos.
Competencias Específicas
1. Comprende el desarrollo histórico del conocimiento científico y la investigación.
2. Adquiere una visión de la estructura de la ciencia y sus revoluciones.

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3. Conocer los proyectos del quehacer epistemológico.
4. Descubre los supuestos filosóficos de los planes y métodos de la investigación
científica en la Postmodernidad.
5. Sistematiza conceptos filosóficos que se emplean en las diferentes ciencias
Modernidad-Postmodernidad.
Contenidos
1. La Gnoseología como punto de partida de la Epistemología
- Planteamiento del problema gnoseológico en los clásicos de la filosofía: Platón-
Aristóteles-S. Tomás-Kant-Hegel-Comte.
- Planteamiento de los principales problemas epistemológicos.
- La ciencia como objeto propio de la epistemología.
- El proceso del conocimiento científico
- La estructura, forma y su significado.
- Características de los diferentes tipos de ciencia.
2. Epistemología y Lógica
El lenguaje y la ciencia
La estructura, forma y su significado
Principales aportaciones de la lógica a la epistemología:
Lógica Deductiva-Lógica Inductiva-Lógica Dialéctica.
3. Epistemología y Método de Investigación; Grandes Paradigmas del Método
El método Abstracto Deductivo
El método Experimental Inductivo
El método Cualitativo
4. Análisis Epistemológico sobre algunas Ciencias particulares y sus propios Paradigmas
Ciencias Formales-la Matemática
Ciencias Fácticas-La física y la Química
Ciencias Sociales-La Historia
4. La Ciencia y su Método en la Modernidad.
6. La Ciencia y su Método en la Postmodernidad
7. Visión Histórica de los Pensadores Actuales de la Epistemología
Habermas: radicalización o supresión de la Teoría del conocimiento.
Lakatos: La Metodología de los Programas de Investigación Científica.
Popper: El Conocimiento Objetivo. Los Constructor Interestructurales del Sujeto y
el Objeto. Posibilidad de Conocimiento Epistemológico sin Sujeto Cognoscente.

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Bunge: Una visión Integral y Global de Categorías
Epistemológicas: Ontología-Génesis-Historia-Tecnología-Axiología-Lógica y
Lenguaje-Metodología-Ética-Estética.
8. Algunas perspectivas de la Educación como Hecho Social
Educación e Ideología
Proceso histórico de la Educación venezolana y sus componentes ideológicos
Características de los principales rasgos ideológicos en la educación venezolana
9. Educación y Política
10. La Educación en la Realidad Venezolana
11. La Educación Liberadora en el contexto de la Dependencia y Marginalidad en
Venezuela
12. La Educación como Factor fundamental en el Sistema Democrático
13. Las Ciencias Ayer y Hoy
Ciencia e Ideología
Nuevas Perspectivas Históricas
Estrategias de Trabajo
Los participantes realizarán las siguientes actividades:
Asistencia y participación en las sesiones
Lectura de los textos
Análisis de dichos textos
Disertación de un tema elegido
Presentación de un trabajo escrito al final de la unidad curricular
Evaluación
Será continua, ya sea en un modo formal o informal, con los siguientes rasgos:
Asistencia u organización de eventos epistemológicos
Participación en las discusiones
Exposición oral de un tema
Presentación de un trabajo escrito o publicado de un artículo educativo, en una
revista
Ejercitaciones
Disertaciones e intervenciones
Discusiones en grupo presenciales y en línea
Autoevaluación y coevaluación

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Se recomienda promover en los estudiantes el uso de herramientas tecnológicas
como apoyo a la actividad académica. Ello podría incluir consulta de bases de datos
especializadas, búsqueda de información en internet, uso de foro, el chat, entre otras.
Bibliografía
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Referencias sugeridas.
Para efectos operativos del desarrollo de “Bases Epistemológicas de la
Educacion” se recurrira en primer lugar a los “Diccionarios de la Filosofía”:
Nicolas Abbagnano, Ferrater Mora, y de la misma manera de Nicolas Abbagnano
y Ferrater Mora se puede consultar las “historias de filosofía”. Esto con fin de
hacer un acercamiento etimologico, conceptual e historico de las categorias
seleccionadas para el desarrollo de la asignatura: Gnoseología, Ciencia,
Epistemología, Lógica, Ontología, Investigación, Paradigmas, Enfoques, metodo,
tecinica, Educación entre otros.
En segundo lugar, consultar las Obras seleccionadas de los autores
representativos indicados de cada época.
Epoca Antigua (Siglo VII a.C.)
Presocráticos: Heráclito de Efeso (544 – 484 a. C.), Fragmentos. Ediciones
Encuentro, Alberto Medina y Gustavo Fernández Editores. Parménides de Elea (540 –
570 a. de C.), Fragmentos. Sócrates (470 a. C.) diálogos platónicos. Platón (428 a de C
– 348 a. C.), fundo la academia, diálogos: teorías de las formas, Reminiscencia, la línea,
la Republica alegoría de la caverna. Aristóteles (384 a. C. - ) fundo el Liceo, Lógica (el
organon) física, metafísica y lógica
Epoca Medieval (Siglo V - XV d. C.)
Agustín de Hipona (354 d. C. - ), la Ciudad de Dios y las Confesiones.z Tomas
de Aquino (1224 d. C. ) Suma teologica, Guillermo de Ockham, San Anselmo Nicolas
de Cusa
Renacimiento: Newton, Galileo, Kepler, Leonardo DaVinci
Epoca Moderna
Descartes, Jhon Locke, David Hume, Inmanuel Kant, Hegel

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Epoca Contemporanea
Feuerbach, Carlos Marx, Augusto Comte, Brentano, Husserl, Alfred Schütz,
Nietzsche, Foucault, Husserl, Heidegger, Habermas, Freud, Lacan, Popper,
Merly Ponti, Wittgenstein, Lyotard, Gastón Bachelard. Jaeger: la Paideia Griega