psicomotricidad

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
CARRERA: PARVULARIA
TEMA: COORDINACIÓN VISOMANUAL
NOMBRE: JANETH ESPIN
CURSO: 5TO SEMESTRE “A”

2. COORDINACION VISO-MANUAL
La motricidad manual conducirá al niño al
dominio de la mano. Los elementos más
afectados, que intervienen más
directamente, son:
 La mano
 La muñeca
 El antebrazo
 El brazo

3. Es muy importante
tenerlo en cuenta ya que
antes de exigir al niño
una agilidad y ductilidad
de la muñeca y la mano
en un espacio tan
reducido como una hoja
de papel, sera necesario IMPORTANCIA
que pueda trabajar y
dominar este gesto máz
ampliamente en el suelo,
la pizarra y con
elementos de poca
precision como la
pintura de dedos.

4. Para poder realizar adecuadamente
las tareas que le pedimos además
de un dominio muscular y una
coordinación en los movimientos,
será necesario que el niño adquiera
una coordinación viso-motriz; es
decir, una capacidad mediante la
cual la mano (coordinación manual)
es capaz de realizar unos ejercicios
de acuerdo con lo que ha visto, el
plasmarlos en la superficie podrá
comprobar – ver- su relación con
aquellos que ha visto
anteriormente.

5. Cuando el niño/a haya adquirido
el dominio de todos los
elementos, podrá iniciar el
aprendizaje de la escritura:
 Corporales (manuales)
 Instrumentales (pinceles,
lápices…)
 Coordinación viso-motriz

6. Así pues, el orden en el que se tratan no
implica un orden de trabajo. Ni el hecho
de que se consideren etapas de
desarrollo.
Estas actividades que anunciamos son:
1. Pintar
2. Punzar
3. Parquetry
4. Enhebrar
5. Gomets
6. Recortar
7. Moldear (plastilina)
8. Hacer bolas con papel seda
9. Garabateo
10. Dibujo
11. Colorear
12. Laberintos
13. Copia de formas
14. Pre-escritura

7. PINTAR
Representar o
figurar un objeto en
una superficie, con
las líneas y los
colores
convenientes.

8. Pintar

9. PUNZAR
Clavar una cosa con
punta en algún lugar

10. PUNZAR

11. ENHEBRAR
Pasar un hilo, cuerda
o alambre a través
del agujero de un
objeto

12. ENHEBRADO

13. GOMETS
Los gomets son las pegatinas de
toda la vida. Están hechas en un
material “acharolado” como indica
el fabricante y tienen diversas
formas: círculos, cuadrados,
triángulos, estrellas, corazones…e
incluso objetos cotidianos,
animales, vehículos etc. Suelen ser
de colores rojo, amarillo, verde y
azul.

14. GOMETS

15. RECORTAR
Cortar un texto
o una figura de
papel u otra
materia para
separarlo de la
superficie en
que se
encuentra

16. RECORTADO

17. MOLDEAR
Dar forma a algo
con un molde o
con las manos

18. MOLDEAR

19. HACER BOLAS CON
PAPEL DE SEDA
A partir de 3 años los niños
ya hacen ejercicios de
bolitas, ya que lo que se
pretende es que realicen y
desarrollen el objetivo
principal, la motricidad fina,
pero está claro, que bolitas
tan pequeñas no realizará
puesto que sus dedos son
muy pequeñitos y no serán
capaces de controlar las
bolitas. Así pues, a mayor
edad el tamaño de las bolitas
podrá ir disminuyendo
El ejercicio del trenzado y el
enrollado lo pospondremos
para niños de 5-6 años.

20. HACER BOLITAS DE PAPEL

21. GARABATOS
A partir de los dieciocho meses,
algunos antes, otros después,
los niños comienzan a esbozar
sus primeros trazos. Es su
primera expresión gráfica, una
forma de expresión de sus
habilidades artísticas que toma
forma de garabato, una etapa
fundamental en el desarrollo
del dibujo infantil.

22. GARABATEO

23. DIBUJO
Hay dos cosas con las que los niños
disfrutan: jugar y pintar. A través
del dibujo comunican y expresan
sus pensamientos, sus
sentimientos, etc. El dibujo es un
canal de comunicación entre el
niño y su mundo exterior. La
importancia del dibujo en la vida
de los niños y su gran
utilidad como medio de expresión
ha hecho que su estudio sea de
vital importancia.

24. DIBUJO

25. COLOREAR

26. COLOREAR

27. LABERINTOS
Un laberinto es
un pasatiempo gráfico consistente en
trazar una línea desde un punto de
origen situado en el exterior de
un laberinto a uno de destino situado
generalmente en el centro o bien en
el lado opuesto. La dificultad consiste
en encontrar un camino directo hasta
el lugar deseado.

28. LABERINTO

29. PRE-ESCRITURA
La preescritura es el proceso que un
escritor efectivo, sigue para ensamblar
ideas y desarrollar estrategias de
comunicación antes de empezar a
escribir; en
ésta, el escritor se mueve de la etapa
de pensamiento a la etapa de escritura.
En esta etapa hay diversas actividades
que ayudan a generar, centrar y
organizar el pensamiento creativo, la
preescritura permite definir el objetivo
y las
formas de lograrlo, esta etapa de
planeación es especialmente
importante.

30. PRE-ESCRITURA