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IntroduçãoHaja vista as inovações trazidas pelas novastecnologias ao mundo moderno, a prática educativatem à disposição um...
Objetivo GeralAnalisar a utilização das mídias, tais como ocomputador, a internet e a TV pendrive pelosprofessores do Cent...
Objetivos EspecíficosElaborar  um quadro teórico acerca das políticas públicas para a utilização das tecnologias de infor...
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Slides monografia mídias_O PROFESSOR E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICS): O USO PEDAGÓGICO DAS NOVAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA

  1. 1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIAPrograma de Pós-Graduação Lato Sensu em Mídias na Educação O PROFESSOR E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICS): O USO PEDAGÓGICO DAS NOVAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA SILVIA JANAINA SILVEIRA GOMES
  2. 2. IntroduçãoHaja vista as inovações trazidas pelas novastecnologias ao mundo moderno, a prática educativatem à disposição uma gama de recursos que nãonecessariamente foram criados para fins educativos,mas podem ser utilizados com essa finalidade e sãocapazes de promover melhorias significativas naeducação, engendrando novas formas de ensinar ede aprender.
  3. 3. Objetivo GeralAnalisar a utilização das mídias, tais como ocomputador, a internet e a TV pendrive pelosprofessores do Centro Territorial de EducaçãoProfissional de Itapetinga (CETEP) em Itororó– BA.
  4. 4. Objetivos EspecíficosElaborar um quadro teórico acerca das políticas públicas para a utilização das tecnologias de informação e comunicação (TICs) na prática educativa;Investigar as possibilidades educativas propiciadas pela utilização do computador, da internet e da TV pendrive em sala de aula;Analisar a utilização das tecnologias de informação e comunicação (TICs), tais como o computador, a internet e a TV pendrive, pelos professores do Centro Territorial de Educação Profissional de Itapetinga (CETEP) em Itororó – BA.
  5. 5. Referencial TeóricoAUTOR CATEGORIALIMA, Maria de Fátima Monte; Educação e Tecnologias deHETKOWSKI, Tânia Maria Informação e Comunicação (TICs)(2007)BONILLA, Maria Helena Introdução das Tecnologias deSilveira (2010) Informação e Comunicação (TICs) no BrasilCANTINI, Marco César (2008) Políticas públicas para uso das novas tecnologias na educação brasileiraOLIVEIRA, Ramon de (1997) Políticas públicas para uso das novas tecnologias na educação brasileiraCORRÊA, Rosângela dos Políticas públicas para uso dasSantos. et al (2009) novas tecnologias na educação brasileira
  6. 6. AUTOR CATEGORIABRIGNOL, Sandra Mara Silva Políticas públicas para uso das(2004) novas tecnologias na educação brasileiraDUDZIAK, Elisabeth Adriana; Educação, práticas de ensino eBELLUZZO, Regina Célia as novas tecnologiasBaptista (2008)TEDESCO, Juan Carlos (2004) Função da educação, novas tecnologias na educaçãoBRASIL (2010) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBSANTANA, João Rogério Lei de Diretrizes e Bases daMenezes de; LIMA, Maria Batista Educação Nacional – LDB(2009)SCHIAVONI, Jaqueline (2007) Educação e novas tecnologiasQUILES, Cláudia Natália Saes Utilização do computador na(2001) escola
  7. 7. AUTOR CATEGORIAFILHO, Vicente Henrique de Utilização das novas tecnologiasOliveira (2009) na educaçãoMORAN, José Manuel (1997) Internet e educaçãoCASTRO, Edgar de. (2009) TV pendrive e educaçãoTREVISAN, Ana Cláudia Cerini. TV pendrive e educaçãoet al. (2010)CORTES, Eliane Lúcia Zanela. TV pendrive e educação(2009)
  8. 8. Percurso metodológico da pesquisaTipo: pesquisa qualitativa, estudo de caso;Sujeitos da pesquisa: dez (10) professores e trinta (30) alunos do Centro Territorial de Educação Profissional de Itapetinga (CETEP) do turno noturno;Procedimentos de coleta de dados: observação direta, questionário e entrevista semiestruturada;
  9. 9. Análise e discussão de dadosInserção das mídias no processo educativona concepção dos professoresOs professores entrevistados destacaram arelevância da utilização das mídias naeducação e demonstraram perceber anecessidade de a escola adentrar o universodos alunos para fazer educação recorrendo àstecnologias que já fazem parte de seu cotidianocomo forma de promover melhorias na relaçãoensino-aprendizagem.
  10. 10. Utilização do computador, da internet e daTV pendrive em sala de aula na perspectivados professoresApenas três (03) professores fazem usoconstante das novas tecnologias disponíveis nainstituição escolar;Os demais revelaram que fazem usoesporádico ou nem mesmo utilizam as novastecnologias como recursos didático-pedagógicos;A TV pendrive é o recurso tecnológico menosutilizado pelos professores entrevistados;
  11. 11. Utilização do computador, da internet e da TV pendrive em sala de aula na perspectiva dos alunosOs alunos entrevistados afirmaram que há melhoria da aprendizagem a partir da utilização das novas tecnologias como recursos didático- pedagógicos no processo educativo;De acordo com os alunos, os docentes utilizam o Datashow expondo resumos de conteúdos, solicitam pesquisas pela internet e os levam ao laboratório de informática para aulas diversificadas a partir de conteúdos inicialmente estudados em sala de aula;Confirmaram a pouca utilização da TV pendrive.
  12. 12. Considerações FinaisA pesquisa evidenciou que os professores do Centro Territorial de Educação Profissional de Itapetinga (CETEP) compreendem a relevância da utilização das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no processo educativo, porém, em sua maioria não fazem uso desses recursos alegando falta de tempo, de disponibilidade de espaço físico e de estrutura do colégio;
  13. 13. A instituição de ensino estudada possui uma quantidade significativa de recursos tecnológicos, dentre os quais interessa saber: computadores com acesso à internet e TVs pendrive. Os professores têm acesso a tais tecnologias, sendo que o laboratório de informática é único espaço que não tem disponibilidade total, pois, há que se privilegiar as turmas de curso técnico em informática para sua utilização.
  14. 14. A utilização docente dos recursos tecnológicos no espaço educativo ainda está aquém do ideal, haja vista a necessidade de se promover uma prática educativa que alie as novas tecnologias ao processo de ensino e de aprendizagem, de modo a promover melhorias na aquisição de saberes pelos alunos, denotando novas formas de ensinar e de aprender mediadas pelas novas tecnologias.

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