SESIÓN DE APRENDIZAJE
• DATOS INFORMATIVOS:
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
Área Competencias y
Capacidades
Desempeños Criterio de
evaluación
Instrumento de
evaluación
Matemáticas Resuelve problemas
de cantidad
• Traduce cantidades
a expresiones
numéricas
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
numéricas y las
operaciones
2do grado
• Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder,
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y
las transforma en expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con números naturales de
hasta dos cifras.
• Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes: Estrategias heurísticas.
• Extrae
cantidades de su
entorno.
• Representa las
cantidades con
material
concreto y
palotes.
• Reconoce la
importancia de
los números en
nuestra vida.
Lista de cotejo
Propósito hoy aprenderán a reconocer los números haciendo uso de material concreto para comprenderlos y usarlos en nuestra
vida diaria.
Evidencia Ficha de aplicación acerca de resolución de problemas.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al bien
común
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
Cuaderno de trabajo de matemática.
• papelógrafo
• plumones
• imágenes
• material concreto
• hojas de colores
LOS NÚMEROS EN NUESTRA VIDA DIARIA

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión cantando la siguiente canción “los números bailarines”:
https://www.youtube.com/watch?v=zSnhk8O3CAQ
❖ ¿a quienes se menciona en la canción?
❖ ¿Qué le gusta hacer al 4? ¿al 5? ¿y al 6?
❖ ¿Por qué el 8 es redondito según la canción?
CONFLICTO COGNITIVO
❖ ¿Por qué es importante conocer los números? ¿Dónde los podemos encontrar?
Se comunica el propósito de la sesión del día: hoy aprenderán a reconocer los números haciendo uso de material concreto para
comprenderlos y usarlos en nuestra vida diaria.
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
Luego, se plantea el siguiente problema: ANEXO 1
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para llar su solución:
¿De quienes se trata el problema?
¿Qué desean aprender los estudiantes?
¿Por qué crees que harán el recorrido al colegio?
¿Qué nos pide el problema?
Inicio
Desarrollo
Los estudiantes del 2ª A están interesados por aprender mucho acerca
de los numero, por ello observaran en su entorno si los números se
presenta en su día a día.
Para ello, los estudiantes hacen un recorrido a su institución educativa
y van anotando sus ideas.
¿Qué datos numéricos habrán encontrado? ¿Qué encontraste tú?

ESTRATEGIA 1: USO DE BASE DIEZ y PALOTES
Gráfico de lo observado Representación con
base 10
Conteo con palotes Numero y nombre
llll
llll ll
12
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se invita a los estudiantes a formar grupos de 3 para que observen y registren los datos de cantidad que encuentre en su
entorno. Para este trabajo, les entregamos a los estudiantes unas hojas pequeñas para que dibujen y escriban sus registros
de lo que observan:
• ¿Qué observan?
• ¿Cómo podríamos decir el total de lo que observas? Ejemplo arcos, puertas,
armarios.
• ¿Qué materiales podríamos usar para representar cada imagen?
• ¿Qué estrategia usaremos para saber la respuesta?
Se les facilita material concreto y base 10, para que representen las ideas que han observado en el patio.
Se invita a los estudiantes pegar sus gráfico y su representación en el papelógrafo.
Socialización de representaciones ------------------------------------------------------
Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar la resolución paso a paso, respetando el orden
de los datos.
La respuesta debe estar orientada de la siguiente manera:

Reflexión y formalización de la estrategia ------------------------------------------------
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
- ¿Qué estrategia hemos usamos?
- ¿de dónde obtuvimos la información? ¿Qué materiales usamos?
- ¿En que otras situaciones o lugares vemos a los números?
- ¿A que conclusión llegamos respecto a los números?
Concluimos con los estudiantes en diversas situaciones de nuestra vida nos vemos rodeados de números, por ello es
importante conocerlo y representarlo.
Los números de nuestra vida
Los números están en muchas partes y te ayudan a saber el valor del dinero,
cuánto mide un objeto, persona o distancia, cuánto pesa algo, marcar un número
telefónico, identificar un domicilio, ordenar cosas y mucho más.
Hoy aprendiste que los números sirven para contar objetos, jugar, encontrar la
página de un cuento.
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
• ¿qué aprendieron?
• ¿cómo aprendieron?
• ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
• ¿será importante estas nociones en nuestra vida diaria? ¿Por qué?
Cierre

Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMATICA
FECHA
N°
NOMBRE
Resolvemos problemas de cantidad
CRITERIOS QUE EVALUAR
• Extrae
cantidades de su
entorno.
• Representa las
cantidades con
material
concreto y
palotes.
• Reconoce la
importancia
de los
números en
nuestra
vida.
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20