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Interpessoais:Interpessoais:
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psicológicapsicológica
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Prática profissional e pessoalPrática profissional e pessoal
 A relação educador/aluno deve ser deA relação educador/alun...
Pensa...Pensa...
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TemasTemas
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Pensa...Pensa...
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Contexto SocialContexto Social
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Relações interpessoais para o curso Pro-funcionário 21032009

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Uma apresentação sobre a importância das relações interpessoais na vida em comunidade.

Publicada em: Educação
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Relações interpessoais para o curso Pro-funcionário 21032009

  1. 1. PsicologiaPsicologia  O que entendo sobre psicologia?O que entendo sobre psicologia?  Por que estudar psicologia neste curso?Por que estudar psicologia neste curso?  Se sou auxiliar de apoio ou de serviçosSe sou auxiliar de apoio ou de serviços gerais por que devo estudar psicologia?gerais por que devo estudar psicologia?  O que é que a psicologia vai me ajudarO que é que a psicologia vai me ajudar no meu dia-a-dia?no meu dia-a-dia?
  2. 2. RelaçõesRelações Interpessoais:Interpessoais: abordagemabordagem psicológicapsicológica
  3. 3. Relação Psicologia com aRelação Psicologia com a EducaçãoEducação.. Concepção do mundo é construídaConcepção do mundo é construída através dos diferentes saberes:através dos diferentes saberes:  Senso comumSenso comum  CientíficoCientífico  FilosóficoFilosófico  ReligiosoReligioso  ArtísticoArtístico
  4. 4. Teste de PersonalidadeTeste de Personalidade  Você já respondeu a algum?Você já respondeu a algum?  Os professores na sua escolaOs professores na sua escola aplicam algum tipo de teste em seusaplicam algum tipo de teste em seus alunos?alunos?  Os testes medem aquilo que seOs testes medem aquilo que se propõem a medir?propõem a medir?
  5. 5. Todos nós fazemos parteTodos nós fazemos parte da escola e, portanto, temosda escola e, portanto, temos de assumir o papel dede assumir o papel de educadores.educadores.
  6. 6. Psicologia é a ciência queé a ciência que estuda o ser humanoestuda o ser humano concreto em todas as suasconcreto em todas as suas expressões construídas aexpressões construídas a partir das relações sociais,partir das relações sociais, das vivências individuais e dadas vivências individuais e da constituição biológica.constituição biológica.
  7. 7. HomemHomem objeto de estudoobjeto de estudo da psicologia – Inserido nada psicologia – Inserido na realidade e em permanenterealidade e em permanente movimento e transformação.movimento e transformação. Uma das grandes polêmicas daUma das grandes polêmicas da Psicologia é tentar defini-la.Psicologia é tentar defini-la.
  8. 8. Pensadores:Pensadores:  Lev VigostskiLev Vigostski –– O estudo dasO estudo das funções psicológicas a partir dafunções psicológicas a partir da linguagem.linguagem.  Henri WallonHenri Wallon –– A emoção comoA emoção como sendo o motor inicial dosendo o motor inicial do desenvolvimento da pessoa.desenvolvimento da pessoa.
  9. 9. A relação entre aA relação entre a psicologia e a educação épsicologia e a educação é de complementaridade nade complementaridade na construção doconstrução do sabersaber..
  10. 10. Pensa...Pensa...  Mencione uma situação em queMencione uma situação em que usou o conhecimento dausou o conhecimento da psicologia.psicologia.  Esta psicologia é do sensoEsta psicologia é do senso comum ou do conhecimentocomum ou do conhecimento científico.científico.  Diferencie senso comum eDiferencie senso comum e conhecimento científico.conhecimento científico.
  11. 11. A relação entreA relação entre desenvolvimento edesenvolvimento e aprendizagem é deaprendizagem é de dependência, as duasdependência, as duas caminham juntas.caminham juntas.
  12. 12. Nível de DesenvolvimentoNível de Desenvolvimento  Nível Real – a pessoa realizaNível Real – a pessoa realiza sozinho.sozinho.  Nível Potencial – realização daNível Potencial – realização da tarefa com a ajuda de uma outratarefa com a ajuda de uma outra pessoa.pessoa.  Zona Proximal – a distância entreZona Proximal – a distância entre o Real e o Potencial.o Real e o Potencial.
  13. 13. Ilustre os níveis deIlustre os níveis de desenvolvimento.desenvolvimento.  Relembre de experiênciasRelembre de experiências vivenciadas em seu processo devivenciadas em seu processo de construção humana/aprendizado.construção humana/aprendizado.
  14. 14. Estágios de desenvolvimentoEstágios de desenvolvimento  Vida Intra-Uterina – total dependênciaVida Intra-Uterina – total dependência fisiológica, marcada por reaçõesfisiológica, marcada por reações motoras.motoras.  Impulsivo e Emocional – as emoçõesImpulsivo e Emocional – as emoções prevalecem e permitem as primeirasprevalecem e permitem as primeiras interações da criança com o meio.interações da criança com o meio.
  15. 15.  Sensório-Motor – exploração doSensório-Motor – exploração do mundo físico e aquisição da marchamundo físico e aquisição da marcha e da palavra.e da palavra.  Personalismo – período dosPersonalismo – período dos confrontos e de formação deconfrontos e de formação de autonomia.autonomia.
  16. 16.  Puberdade e da Adolescência –Puberdade e da Adolescência – retorno da atenção sobre sua própriaretorno da atenção sobre sua própria pessoa.pessoa.  Fase Adulta – equilíbrio entre oFase Adulta – equilíbrio entre o desenvolvimento emocional e odesenvolvimento emocional e o intelectual.intelectual.
  17. 17. Pensadores:Pensadores:  Sigmund FreudSigmund Freud – desenvolvimento– desenvolvimento sexual do homem ao longo da vidasexual do homem ao longo da vida baseado na cultura inserido.baseado na cultura inserido.  Jean PiagetJean Piaget – A ação do sujeito na– A ação do sujeito na busca da adaptação possibilita abusca da adaptação possibilita a construção do conhecimento e oconstrução do conhecimento e o desenvolvimento mental.desenvolvimento mental.
  18. 18. Prática profissional e pessoalPrática profissional e pessoal  A relação educador/aluno deve ser deA relação educador/aluno deve ser de interação.interação.  A ação educativa não se limita àA ação educativa não se limita à transmissão de conhecimentos.transmissão de conhecimentos.  Não pode ser dissociadas educaçãoNão pode ser dissociadas educação da inteligência e da personalidade.da inteligência e da personalidade.  Somos seres em processo deSomos seres em processo de mudança.mudança.
  19. 19. Pensa...Pensa...  O que você estava fazendo háO que você estava fazendo há cinco anos?cinco anos?  Faça uma retrospectiva da suaFaça uma retrospectiva da sua vida?vida?  Você passou por mudançasVocê passou por mudanças constantes?constantes?  Relate acontecimentosRelate acontecimentos marcantes.marcantes.
  20. 20. TemasTemas TransversaisTransversais
  21. 21.  Disciplina e IndisciplinaDisciplina e Indisciplina –– conceitos complexos, não estáticos, nãoconceitos complexos, não estáticos, não universais e tem uma multiplicidade deuniversais e tem uma multiplicidade de interpretações.interpretações.  MotivaçãoMotivação - motivo que me incentiva a fazer ou a- motivo que me incentiva a fazer ou a aprender algo – querer fazer.aprender algo – querer fazer. - provocar sentido emocional.- provocar sentido emocional. - a emoção é o motor das nossas ações.- a emoção é o motor das nossas ações.
  22. 22. Pensa...Pensa...  O que você e seus colegas deO que você e seus colegas de trabalho entendem por motivação?trabalho entendem por motivação?  Vocês sentem satisfação nas tarefasVocês sentem satisfação nas tarefas que executam?que executam?  Como gostariam que fosse a escola?Como gostariam que fosse a escola?  Que ação você utilizaria para motivarQue ação você utilizaria para motivar os profissionais da sua escola?os profissionais da sua escola?
  23. 23. O que somos como seresO que somos como seres humanos é o resultado dahumanos é o resultado da interação entre os processosinteração entre os processos intrapessoais e interpessoaisintrapessoais e interpessoais que se constituem e seque se constituem e se transformam numatransformam numa determinada cultura.determinada cultura.
  24. 24. Pensa...Pensa...  Como é formado o grupo na suaComo é formado o grupo na sua escola?escola?  As pessoas são iguais?As pessoas são iguais?  Você se sente inserido neste grupo?Você se sente inserido neste grupo?  Como o seu grupo lida com asComo o seu grupo lida com as diferenças?diferenças?  Descreva as características comunsDescreva as características comuns e as diferentes no grupo da suae as diferentes no grupo da sua escola.escola.
  25. 25. Contexto SocialContexto Social  Papel da mídia na escolaPapel da mídia na escola  Educação Inclusiva + FormaçãoEducação Inclusiva + Formação adequada a todos os educadoresadequada a todos os educadores para se obter sucessopara se obter sucesso  Gestão democráticaGestão democrática
  26. 26. CréditosCréditos Imagens: InternetImagens: Internet Texto: Modulo ProfuncionárioTexto: Modulo Profuncionário Formatação: JucilanaFormatação: Jucilana NTE-PorangatuNTE-Porangatu Data: 20/03/2009Data: 20/03/2009

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