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Organizacion de los contenidos según CBC de Tecnología

Organización de los CBC del Área Tecnología

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Organizacion de los contenidos según CBC de Tecnología

  1. 1. ¿Cómo se organizan los Contenidos en los CBC de Tecnología?
  2. 2. Niveles de Especificación de los Documentos Curriculares Primer nivel - Nivel Nacional Segundo nivel –Nivel Provincial Tercer nivel - Nivel Institucional Contenidos Básicos Comunes – CBC y Núcleos de Aprendizajes Prioritarios - NAP Diseño Curricular Provincial - DC Proyecto Curricular Institucional-PCI Proyecto Áulico
  3. 3. Dentro del tercer titulo y en cada bloque tenemos los siguientes items: Síntesis explicativa Expectativas de logros Vinculaciones del bloque con los otros capítulos de los CBC para la EGB ¿Qué son los Contenidos Básicos Comunes? ¿Cómo están organizados los CBC para el capítulo Tecnología? Son aquellos contenidos de la enseñanza que serán la base de los diseños curriculares de cada provincia. Son los saberes relevantes que integrarán el proceso de enseñanza en todo el país y constituyen la base de un proyecto de cultura nacional. El documento posee los siguientes títulos: •Introducción •Organización de los CBC de Tecnología para la EGB •Caracterización de los bloques de Tecnología para la EGB •Propuestas de alcances de los CBC de Tecnología por bloque y por ciclo de la EGB
  4. 4. • Bloque 1: Las áreas de demanda y las respuestas de la tecnología. • Bloque 2: Materiales, herramientas, máquinas, proceso e instrumentos. • Bloque 3: Tecnologías de la Información y de las comunicaciones. • Bloque 4: Tecnología, medio natural, historia y sociedad. • Bloque 5: Procedimientos relacionados con la tecnología • Bloque 6: Actitudes generales relacionadas con la tecnología. • Desarrollo personal • Desarrollo comunitario • Desarrollo del conocimiento científico y tecnológico • Desarrollo de la expresión y la comunicación Bajo el titulo “Caracterización de los bloques de Tecnología para la EGB” Encontramos los siguientes bloques:
  5. 5. Bloque 1: Las áreas de demanda y las respuestas de la tecnología.  Reconocer y analizar los productos tecnológicos de su entorno, identificando las ramas de la tecnología que intervinieron en su producción y las necesidades o demandas sociales a las que responden.  Desenvolverse e interactuar de manera natural, consciente, crítica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnología.  Orientarse vocacionalmente para la prosecución de sus estudios o su inserción en el sistema productivo.
  6. 6. Bloque 2: Materiales, herramientas, máquinas procesos e instrumentos.  Lograr un conocimiento (de los materiales, sus propiedades, sus formas de clasificación y selección que les permita evaluarlos y seleccionarlos para su uso con propósitos específicos.  Tener un dominio conceptual e instrumental del uso y el funcionamiento de herramientas, máquinas e instrumentos, a fin de seleccionarlos y determinar la mejor forma de utilizarlos y cuidarlos conforme a los requerimientos de diseño y construcción de proyectos tecnológicos de baja complejidad.  Prever los riesgos potenciales y poner en práctica las normas de seguridad e higiene del trabajo en el desarrollo de sus actividades en los diferentes ambientes en que se desenvuelven.
  7. 7. Bloque 3: Tecnologías de la información y las comunicaciones. Usar inteligentemente diferentes medios y tecnologías para la comunicación. Seleccionar, obtener, almacenar y evaluar la información, optando por la computación en aquellas situaciones que requieran de su aplicación. Utilizar la informática como una herramienta que permite la administración de la información, el sensado del entorno, el control de dispositivos, el modelado de la realidad.
  8. 8. Bloque 4: Tecnología, medio natural, historia y sociedad. Ser "usuarios y/o consumidores inteligentes" de tecnología, con un bagaje de conocimientos tal, que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven, en relación con el uso adecuado de la tecnología. Poseer conocimientos que les permitan discernir sobre la utilización de la tecnología más conveniente para cada aplicación, sea ésta "tradicional" o "de punta", operarla y realizar proyectos que la incluyan. Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnología, opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones en que participan, para lograr el respeto por la vida y el mejoramiento del medio ambiente en un marco de revalorización de la equidad entre los hombres.
  9. 9. Bloque 5: Procedimientos relacionados con la tecnología: el análisis de productos y los proyectos tecnológicos. Realizar un análisis sistemático de productos tecnológicos, tangibles o no, con los propósitos de determinar el marco referencial que enmarcó su creación, la necesidad que se propuso satisfacer, los condicionamientos y posibilidades tecnológicas que influyeron en su diseño, su desarrollo histórico y el impacto que determinó en los distintos órdenes del mundo social, natural, artificial, simbólico, etc. Gestionar y desarrollar proyectos tecnológicos de mediana complejidad que respondan a demandas de las diferentes áreas, reconociendo, seleccionando y utilizando información y tecnologías convenientes y evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementación de los mismos pueda ocasionar
  10. 10. Bloque 5: Actitudes generales relacionadas con la tecnología Se dividen en: • Desarrollo personal • Desarrollo comunitario • Desarrollo del conocimiento científico y tecnológico • Desarrollo de la expresión y la comunicación
  11. 11. Desarrollo personal • Confianza en su posibilidad de plantear y resolver problemas. • Gusto por generar estrategias personales y grupales para la resolución de problemas tecnológicos. • Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de soluciones tecnológicas a problemas. • Revisión crítica, responsable y constructiva en relación a los productos de los proyectos tecnológicos en que participa. • Respeto por las fuentes y honestidad en la presentación de resultados. • Respeto por el pensamiento ajeno. • Valoración del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje. • Disposición favorable para contrastar sus producciones. • Disposición para negociar, acordar, aceptar y respetar reglas para el trabajo en proyectos. • Tolerancia y serenidad frente a los resultados positivos o negativos de los proyectos en que participa. • Respeto por las distintas formas de vida.
  12. 12. Desarrollo Comunitario • Valorar la identidad nacional para el desarrollo y selección de tecnologías convenientes. • Valoración del trabajo individual y grupal como instrumento de autorrealización e integración a la vida productiva y desarrollo sostenido de la comunidad. • Valoración del equipo de trabajo y de las técnicas de organización y gestión en el diseño y la realización de proyectos tecnológicos. • Sensibilidad ante las necesidades humanas e interés para buscar respuestas tecnológicas que las satisfagan. • Asumir una actitud ética en relación con el uso y desarrollo de la tecnología y su impacto (los aspectos positivos y negativos) en el medio social y natural. • Superación de estereotipos discriminatorios por motivos de género, étnicos, sociales u otros en la asignación de roles, en lo que respecta a la generación e implementación de las diversas tecnologías
  13. 13. Desarrollo del conocimiento científico y tecnológico • Curiosidad, apertura y duda como bases del conocimiento científico. • Interés por el uso del razonamiento intuitivo, lógico y la imaginación para producir o seleccionar los productos tecnológicos, artesanales o de punta. Sentido crítico y reflexivo sobre lo producido. • Valoración de los principios científicos que sirven de base para el diseño y uso de productos tecnológicos y explican el funcionamiento de herramientas, máquinas e instrumentos y el comportamiento de los materiales. • Valoración de los aspectos que inciden en la selección de tecnologías convenientes. • Reconocimiento de la naturaleza, posibilidades y limitaciones de la tecnología. • Respeto por las normas de uso y mantenimiento de herramientas, máquinas e instrumentos. • Respeto por las normas de seguridad e higiene en el trabajo. • Disposición crítica y constructiva respecto del impacto de la tecnología sobre la naturaleza y la sociedad.
  14. 14. Desarrollo de la expresión y la comunicación • Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento. • Aprecio y respeto por las convenciones que permiten una comunicación universalmente aceptada. • Aprovechamiento de los aspectos positivos de la informática como herramienta para favorecer el desarrollo del pensamiento divergente. • Corrección, precisión y pulcritud en la realización de los trabajos. • Reflexión crítica ante los mensajes de los medios de comunicación social. • Seguridad en la defensa de argumentos y flexibilidad para modificarlos.

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