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  1. 1. O PROCESSO DE RECONHECIMENTO DE COMPETÊNCIAS
  2. 2. 1 - Envolvimento Inicial 2 – Investigação/Exploração 3 – Investigação/Aprofundamento 4 – Investigação/Preparação para a Validação
  3. 3. 1 - Envolvimento Inicial <ul><li>Objectivos : </li></ul><ul><li>Desenvolver a relação entre o adulto e o profissional de RVC, promovendo empatia e segurança; </li></ul><ul><li>CARACTERIZAR O PERFIL DO ADULTO </li></ul>
  4. 4. Entrevista - Objectivos <ul><li>Apoiar o candidato na exploração da sua história pessoal e profissional, centrando-se nas aprendizagens efectuadas ao longo da sua vida; </li></ul><ul><li>Desenvolver uma relação de empatia e segurança entre o adulto e o profissional de RVC </li></ul><ul><li>Caracterizar o perfil do candidato : </li></ul><ul><ul><li>nível de escolaridade; </li></ul></ul><ul><ul><li>qualificação profissional; </li></ul></ul><ul><ul><li>formação profissional </li></ul></ul><ul><ul><li>- necessidades e expectativas, níveis de auto-estima, forma como lida com </li></ul></ul><ul><ul><li>sucessos e insucessos, grau de dificuldade ou facilidade na expressão oral, </li></ul></ul><ul><ul><li>potencialidades… </li></ul></ul>
  5. 5. Entrevista - Características <ul><li>Individual </li></ul><ul><li>Semi-directiva </li></ul><ul><li>Realizada pelo Profissional de RVC no início do Processo de Reconhecimento </li></ul>
  6. 6. Guião da Entrevista <ul><li>Identificação </li></ul><ul><li>O Centro e o Processo RVCC </li></ul><ul><li>Percurso Escolar </li></ul><ul><li>Percurso Profissional </li></ul><ul><li>História Pessoal (momentos mais significativos) </li></ul><ul><li>Aprendizagens adquiridas ao longo da vida (mais significativos) </li></ul>
  7. 7. Ficha de Inscrição + Entrevista + Ficha do Participante PERFIL DO ADULTO Outras ofertas formativas Processo RVCC … Recolha de mais dados Contrato
  8. 8. 2 - Investigação/Exploração <ul><li>Objectivos </li></ul><ul><li>Promover o conhecimento interpessoal dos adultos através de momentos colectivos; </li></ul><ul><li>Desenvolver um espaço de reflexão conjunta e de partilha de experiências; </li></ul><ul><li>CONSTRUIR O DOSSIER PESSOAL; </li></ul><ul><li>DESCODIFICAR O REFERENCIAL DE COMPETÊNCIAS-CHAVE; </li></ul><ul><li>CONSTRUIR O PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUAL (PII). </li></ul>
  9. 9. Dossier Pessoal O que é? Portfólio de testemunhos pessoais onde são registados e organizados todos os documentos que comprovam os saberes e competências adquiridos ao longo da vida. <ul><li>Organização e estrutura: </li></ul><ul><li>Inventário das experiências realizadas, dos saberes e competências adquiridos; </li></ul><ul><li>Percurso de vida (biografia, Curriculum vitae, histórias de vida…) </li></ul><ul><li>Projecto de vida (o que penso fazer a partir desta experiência? Como penso concretizar esta ideia) </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Quando? </li></ul><ul><li>Não se esgota no processo de RVCC; </li></ul><ul><li>Ao longo da vida; </li></ul><ul><li>Sempre em construção; </li></ul><ul><li>Vários contextos (escolar e profissional, lazer…) </li></ul><ul><li>Quem? </li></ul><ul><li>adulto </li></ul><ul><li>apoio da equipa RVCC </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  11. 11. Plano de Intervenção Individual O que é? Planificação - negociada entre o adulto, o profissional de RVC e Formadores - das actividades a desenvolver durante o processo de reconhecimento <ul><li>Organização e estrutura: </li></ul><ul><li>Duração prevista do Processo de Reconhecimento; </li></ul><ul><li>Cronograma das sessões/disponibilidades; </li></ul><ul><li>Tipo de abordagem (individual/grupo/misto); </li></ul><ul><li>Metodologia de trabalho; </li></ul><ul><li>Estratégia para ultrapassar as competências não identificadas; </li></ul><ul><li>Localização do nível de certificação de partida e do nível de certificaçao pretendido pelo adulto; </li></ul><ul><li>Posicionamento no RCC; </li></ul><ul><li>Aspectos a salvaguardar durante a realização do processo. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Quando? </li></ul><ul><li>Construção no final da fase de Investigação/exploração; </li></ul><ul><li>Actualização/Reformulação durante todo o processo de reconhecimento . </li></ul>Quem? Adulto Formadores Profissional de RVC
  13. 13. Investigação/Exploração Identificação Pessoal Relacionamento Interpessoal Apresentação do Dossier Pessoal Descodificação do Referencial de Competências-Chave Análise de Expectativas Actividades Complementares Construção do PII
  14. 14. 3 - Investigação/Aprofundamento Objectivos 1ª Etapa <ul><li>Permitir ao sujeito relacionar os momentos importantes da sua vida e a implicação destes na trajectória vivenciada/futura; </li></ul><ul><li>Permitir ao sujeito a elaboração da sua história de vida nas componentes pessoal, social, escolar e profissional; </li></ul><ul><li>Permitir ao sujeito a elaboração/ compreensão da sua rede de relações; </li></ul><ul><li>Promover a exploração das representações pessoais acerca dos diversos contextos de vida: escolar, familiar e profissional </li></ul>Levantamento da história de vida e reflexão sobre experiências significativas
  15. 15. 3 - Investigação /Aprofundamento Objectivos 2ª Etapa <ul><li>Identificar os interesses, motivações, valores e competências pessoais e profissionais, integrando-os na vivência do sujeito e tendo presente as suas implicações nos seus projectos de vida; </li></ul><ul><li>Promover a tomada de consciência dos momentos relevantes do percurso de vida do adulto e relacioná-los com as competências-chave; </li></ul><ul><li>Promover o auto-conceito e a auto-estima do participante através da sua valorização pessoal e profissional. </li></ul>Análise dos interesses e dos saberes adquiridos pelo indivíduo ao longo do seu percurso de vida
  16. 16. O Mapa da Minha Vida <ul><li>Permitir ao participantes uma análise e reflexão sobre o seu percurso de vida numa perspectiva histórica; </li></ul><ul><li>Tomar consciência dos momentos relevantes do percurso de vida e relacioná-los com as competências-chave; </li></ul><ul><li>Analisar perspectivas, percursos e alternativas de futuro </li></ul>Objectivos :
  17. 17. Pede-se a cada participante que indique situações de vida significativas, associando-as a um determinado período cronológico, e que identifique as aprendizagens que lhes estão associadas. Começando no nascimento e estendendo-se até ao presente, devem identificar experiências de vida que se possam traduzir em competências. Após o preenchimento do instrumento cada participante partilha as suas experiências com o grupo. Metodologia :
  18. 19. <ul><li>Promover a reflexão sobre os membros que constituem a rede de relações do participante, de acordo com os contextos; </li></ul><ul><li>Identificar as aprendizagens produzidas. </li></ul>Rede de Relações e Aprendizagens Objectivos :
  19. 20. É pedido ao participante que reflicta sobre a sua rede de relações, ou seja, sobre aquelas pessoas que partilham os seus contextos de vida. Num primeiro momento a tarefa consiste na sua identificação e, numa fase posterior, o participante deve identificar as aprendizagens produzidas em cada contexto relacional, utilizando o instrumento “A Minha Rede de Relações”. Metodologia :
  20. 22. <ul><li>Promover a tomada de consciência por parte do adulto das aprendizagens ocorridas no seu quotidiano (pessoal e profissional) e das competências que possui e evidencia nas múltiplas actividades que desenvolve; </li></ul><ul><li>Promover o reconhecimento e a valorização das competências pessoais, sociais e profissionais evidenciadas no desenvolvimento de diversas actividades </li></ul><ul><li>Promover o auto-conceito e a auto-estima do participante através da sua valorização pessoal e profissional </li></ul>Um dia na Vida de… Objectivos :
  21. 23. Pede-se a cada participante que reflicta sobre o seu percurso pessoal, profissional, social...., e que procure especificar todas as actividades e funções que desempenha ou desempenhou, permitindo assim a obtenção de eventuais evidências relacionadas com as unidades de competência do RCC. Recomenda-se uma exploração exaustiva de vários actividades quotidianas desenvolvidas em diferentes contextos, dando lugar à descrição de vários “dias na vida de....”, com o apoio sistemático do profissional de RVC e a participação dos formadores. Metodologia :
  22. 25. <ul><li>Identificar aspectos relevantes nas experiências vivenciadas; </li></ul><ul><li>Identificar e reconhecer a importância das competências resultantes das actividades extra-profissionais; </li></ul><ul><li>Identificar competências pessoais em vários contextos; </li></ul><ul><li>Promover a auto-estima do participante; </li></ul>Os Meus Interesses Objectivos :
  23. 26. Metodologia : Pede-se a cada participante que partilhe das suas experiências de vida com o grupo encorajando-os a desafiarem-se a si próprios e a encontrarem aspectos positivos nas suas realizações presentes e passadas. O Profissional de RVC regista os aspectos relevantes e as preferências pessoais dos diferentes elementos do grupo nos vários contextos. Posteriormente promove debate no grupo promovendo a reflexão acerca da importância das actividades extra-profissionais com interesse para os participantes. Pede-se aos participantes que registem os interesses e que identifiquem as competências associadas que lhes estão associadas, recorrendo ao instrumento “Interesses e Competências”.
  24. 27. Investigação / Preparação para a Validação Objectivos 1ª Etapa <ul><li>Promover a reflexão sobre as potencialidades pessoais e profissionais do adulto; </li></ul><ul><li>Potenciar a capacidade do adulto para analisar objectivamente os seus projectos pessoais, recursos e limitações; </li></ul><ul><li>Apoiar o adulto na antecipação de projectos futuros; </li></ul><ul><li>Reflectir sobre possíveis percursos de formação do adulto. </li></ul>Desenvolvimento do projecto pessoal do adulto face às competências evidenciadas e aos recursos identificados
  25. 28. Objectivos 2ª Etapa <ul><li>Analisar o DP do adulto em confronto com o RCC; </li></ul><ul><li>Orientar o adulto para a validação, formação complementar ou outras situações; </li></ul>Elaboração pelos formadores e profissionais de uma síntese das competências evidenciadas pelo adulto Objectivos 3º Etapa <ul><li>Reflectir sobre as razões que levaram o adulto a participar no processo; </li></ul><ul><li>Analisar as vantagens do processo na vida do adulto e respectivas implicações em termos de projectos futuros; </li></ul><ul><li>Promover a avaliação por parte do adulto em relação ao processo. </li></ul>Exploração de Interesses e Potencial do adulto em relação ao Processo RVCC
  26. 29. Objectivos 4ª Etapa <ul><li>Responsabilizar o adulto pelo Pedido de Validação </li></ul>Solicitação, pelo adulto, do Pedido de Validação (Modelo INCM) Objectivos 5ª Etapa <ul><li>Informar o adulto sobre o júri de valiação; </li></ul><ul><li>Esclarecer dúvidas, receios e ansiedades em relação ao Júri </li></ul><ul><li>Negociar a modalidade de apresentação do Dossier Pessoal na Sessão de Júri </li></ul><ul><li>Preparar a apresentação perante o Júri </li></ul>Preparação para o Júri de Validação
  27. 30. O Processo de Reconhecimento: ACTIVIDADES DE MEDIAÇÃO 1 <ul><li>Contrato </li></ul><ul><li>Ficha do Participante </li></ul><ul><li>Ficha de Inscrição </li></ul><ul><li>Entrevista </li></ul><ul><li>Acolhimento </li></ul><ul><li>Levantamento de Expectativas </li></ul><ul><li>Apresentação do Processo RVCC </li></ul><ul><li>Encaminhamento </li></ul>Envolvimento Inicial ACTIVIDADES ETAPAS FASE
  28. 31. 2 <ul><li>Orientações para a construção do DP </li></ul><ul><li>PII </li></ul><ul><li>Construção do PII </li></ul><ul><li>Pondo em Comum expectativas… </li></ul><ul><li>Análise de Expectativas </li></ul><ul><li>Mapa de Registo de Competências </li></ul><ul><li>Descodificação do RCC </li></ul><ul><li>Apresentação do DP </li></ul><ul><li>Apresentação 2 a 2 ou Quem é quem? </li></ul><ul><li>A Minha Fotografia </li></ul><ul><li>Identificação Pessoal </li></ul>Investigação/ Exploração ACTIVIDADES ETAPAS FASE
  29. 32. 3 <ul><li>Que competências? </li></ul><ul><li>Análise de Situações de Vida Pessoal e Profissional </li></ul><ul><li>Uma experiência bem Sucedida </li></ul><ul><li>Os meus interesses </li></ul><ul><li>Rede de Relações e Aprendizagens </li></ul><ul><li>Um dia na Vida de… </li></ul><ul><li>Análise dos interesses e dos saberes adquiridos pelo indivíduo ao longo do seu percurso de vida </li></ul><ul><li>O Mapa da Minha Vida </li></ul><ul><li>Levantamento da história de vida e reflexão sobre as experiências significativas </li></ul>Investigação / Aprofundamento ACTIVIDADES ETAPAS FASE
  30. 33. 4 <ul><li>Preparação da Apresentação </li></ul><ul><li>Preparação para o Júri de Validação </li></ul><ul><li>Auto avaliação do processo de Reconhecimento </li></ul><ul><li>Exploração de Interesses e Potencial do adulto em relação ao Processo RVCC </li></ul><ul><li>Pedido de Validação (Modelo INCM) </li></ul><ul><li>Formulação do Pedido de Validação </li></ul><ul><li>O Meu projecto de Formação </li></ul><ul><li>Grelha de Análise do DP </li></ul><ul><li>Elaboração pelos formadores e profissionais de uma síntese das competências evidenciadas pelo adulto </li></ul><ul><li>Análise de Potencialidades </li></ul><ul><li>Desenvolvimento do projecto pessoal do adulto face às competências evidenciadas e aos recursos identificados </li></ul>Investigação / Preparação para a Validação ACTIVIDADES ETAPAS FASE

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