Avaliação:               O que é?          Pra que serve?Profa. M. Sc. Hilda Rosa Freitas
Um pouco de história    Na China, 2205 a.c., o imperador Shun examinava     seus oficiais a cada três anos;    Na Idade ...
Séc. XIX – Horace Mann criou um sistema de  testagem com o objetivo de: Substituir os exames orais pelos escritos; Utili...
   Docimologia (dokimé): ciência do estudo sistemático    dos exames, em particular do sistema de atribuições    de notas...
Avaliação Educacional – racionalizaçãocientífica (Segundo período)   Ralph Tyler – “pai” da avaliação educativa;   Objet...
Avaliação = medidaPrimeiro período da avaliação   Últimos anos do século XIX e primeiras décadas do    séc. XX;   Elabor...
   Função da avaliação - averiguar até que ponto os    objetivos educacionais traçados estão sendo    alcançados (TYLER, ...
Era da inocência (1946 a 1957)   Marcada pelo descrédito quanto à avaliação e à    educação
Realismo (1958-1972)   A avaliação estende-se ao processo como um todo:    escola, professores, conteúdos, metodologias, ...
Contribuições dessa fase (p.23-24):   Incremento e melhora da comunicação;   Qualificação, preparação e titulação dos   ...
Avaliação é...   “processo pelo qual se determina o mérito ou valor    de alguma coisa” (SCRIVEN, 1967);   “apreciação o...
“coleta sistemática de evidências por meio das quaisse determinam as mudanças que ocorrem nos alunos    e em que medida el...
Déc. 60Mudança de paradigmasna educação   Avaliação deixa de ser um processo exterior;   Aprendizagem como construção de...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

17.11.2011 avaliação(1)

1.012 visualizações

Publicada em

  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

17.11.2011 avaliação(1)

  1. 1. Avaliação: O que é? Pra que serve?Profa. M. Sc. Hilda Rosa Freitas
  2. 2. Um pouco de história  Na China, 2205 a.c., o imperador Shun examinava seus oficiais a cada três anos;  Na Idade Média, os alunos lançavam moedas dentro do barrete do professor;
  3. 3. Séc. XIX – Horace Mann criou um sistema de testagem com o objetivo de: Substituir os exames orais pelos escritos; Utilizar ao invés de poucas questões gerais, uma quantidade maior de questões específicas; Buscar padrões mais objetivos do alcance escolar.
  4. 4.  Docimologia (dokimé): ciência do estudo sistemático dos exames, em particular do sistema de atribuições de notas e dos comportamentos de examinadores e examinandos.
  5. 5. Avaliação Educacional – racionalizaçãocientífica (Segundo período) Ralph Tyler – “pai” da avaliação educativa; Objetivos educacionais (comportamento dos estudantes) como o foco do processo; “A avaliação é, assim, nessa concepção, um valioso instrumento para a regulação do conhecimento e das formas de adquiri-lo; mais do que isso, define os comportamentos desejados, controla os seus cumprimentos e aplica as sanções ou prêmios correspondentes aos resultados.” (p.19)
  6. 6. Avaliação = medidaPrimeiro período da avaliação Últimos anos do século XIX e primeiras décadas do séc. XX; Elaboração e aplicação de testes e escalas de classificação – psicometria; Aprendizagem como foco de análise, uma vez que e supunha ser passível de controle com alto grau de credibilidade e fiabilidade
  7. 7.  Função da avaliação - averiguar até que ponto os objetivos educacionais traçados estão sendo alcançados (TYLER, 1976); Diagnosticar quantitativamente a rentabilidade e eficiência da escola; Da medida à “preocupação” com questões educativas como, currículo, elaboração de programas regionais e nacionais, etc.
  8. 8. Era da inocência (1946 a 1957) Marcada pelo descrédito quanto à avaliação e à educação
  9. 9. Realismo (1958-1972) A avaliação estende-se ao processo como um todo: escola, professores, conteúdos, metodologias, estrat égias de ensino, etc. Scriven – funções objetivos; Avaliação formativa Avaliação somativa;
  10. 10. Contribuições dessa fase (p.23-24): Incremento e melhora da comunicação; Qualificação, preparação e titulação dos avaliadores; Cooperação entre organizações e profissionais; Maior interação entre os métodos quantitativos e qualitativos de avaliação. TOMADAS DEOBJETIVOS DECISÕES
  11. 11. Avaliação é... “processo pelo qual se determina o mérito ou valor de alguma coisa” (SCRIVEN, 1967); “apreciação ou juízo quanto à qualidade ou valor de um objeto” (NEVO, 1986, p.124); “julgamento sistemático da valia ou mérito de um objeto, por exemplo, um programa, um projeto ou material de ensino” (JOINT COMITTE, 1988, p.166)
  12. 12. “coleta sistemática de evidências por meio das quaisse determinam as mudanças que ocorrem nos alunos e em que medida elas ocorre. Inclui uma grande variedade de evidências que vão além do tradicionalexame final de lápis e papel. É um sistema de controle de qualidade pelo qual pode ser determinada, em cada etapa do processo ensino-aprendizagem, a efetividade ou não do processo e, em caso negativo,que mudanças precisam ser feitas para assegurar sua efetividade antes que seja tarde” (p.25)
  13. 13. Déc. 60Mudança de paradigmasna educação Avaliação deixa de ser um processo exterior; Aprendizagem como construção de significados; O currículo é compreendido como importante corrente do projeto político pedagógico; Pluralidade de metodologias na avaliação.

×