Ap uberaba2909

384 visualizações

Publicada em

0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
384
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
148
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
0
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Ap uberaba2909

  1. 1. TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO Eucidio Pimenta Arruda FACED/PPGED/UFU [email_address]
  2. 2. <ul><li>Produção de informação contemporânea </li></ul><ul><li>Softwares, aprendizagem Hacker e Educação </li></ul><ul><li>Escola, tecnologias e juventude: desafios ao docente </li></ul>
  3. 3. Venda de computadores – unidades (IBOPE)
  4. 4. <ul><li>Atualidade do fenômeno </li></ul><ul><li>Disponibilização </li></ul><ul><li>Transitoriedade das coisas e dos seres - obsoletização </li></ul><ul><li>Consumo beira ao “infinito” </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Paradoxo da “nostalgia acelerada” </li></ul><ul><li>A microinformática conseguiu encurtar diferenças de geração. </li></ul>
  6. 6. Passado exótico
  7. 8. <ul><li>A mídia transforma a novidade em “clássico” de um passado próximo. </li></ul><ul><li>Microgerações </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Outro aspecto que merece destaque é a possibilidade de armazenamento da cultura mundial em conjuntos de servidores espalhados pelo globo ou mesmo armazenados na casa de alguém. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>Não queremos conhecer apenas a produção do artista, do autor ou do professor – queremos conhecer a produção do sujeito dito comum, do vizinho da esquina. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>Acesso – maior do que a análise das fontes </li></ul>
  11. 12. <ul><li>sociedade do CRTL L (ou CTRL F, no navegador de Internet). </li></ul><ul><li>Não preciso memorizar tudo que leio ou assisto, basta que pressione o comando para pesquisar e localizar instantaneamente a palavra ou conjunto de palavras que fazem parte do documento acessado. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>Mídias contemporâneas e validação das fontes </li></ul><ul><li>Arquitetura da Rede Mundial de computadores </li></ul><ul><li>Fontes digitais e digitalizadas </li></ul>
  13. 14. <ul><li>Aprendizagem Hacker </li></ul><ul><li>Comunidades de prática </li></ul>Ética Hacker – Himanen, 2001 Comunidades de prática – LAVE (1991)
  14. 15. Escola, tecnologias e juventude <ul><li>Desafios à educação </li></ul><ul><li>Computador – máquina que leva o sujeito à produção (de informação e conhecimento) </li></ul><ul><li>Questão não passa pela interatividade, mas pela autoria </li></ul>
  15. 16. <ul><li>Problemas com a escola: ainda privilegia um modelo no qual o protagonismo do jovem é ainda restrito </li></ul><ul><li>Emergência de concorrentes à escola: </li></ul><ul><li>Blogs, redes sociais, videos etc. </li></ul>
  16. 17. <ul><li>Surge ainda outro paradoxo: a escola é espaço da tradição, da disseminação de valores socialmente construídos, entretanto, estes valores são desconstruídos pela velocidade e efemeridade das tecnologias digitais contemporâneas </li></ul>
  17. 18. <ul><li>Potencialidades das ações docentes: </li></ul><ul><li>Uso da Internet </li></ul><ul><li>Uso do laboratório de informática </li></ul><ul><li>Apreensão das mídias móveis </li></ul>
  18. 19. <ul><li>Quaisquer ações que levem o docente a incorporar as tecnologias digitais na sala de aula com um olhar de um modelo escolar baseado na autoridade intelectual de poucos sujeitos estão comprometidas, pois o aluno contemporâneo tem aprendido desde a infância que todos podem ser produtores de informação e conhecimento (sem entrar no mérito conceitual de cada um) – o que falta a ele aprender é como lidar com a credibilidade daquilo que é produzido e como construir suas próprias trilhas de conhecimento, por meio de orientações daqueles que possuem maiores experiências e saberes a respeito dos conteúdos veiculados . </li></ul>
  19. 20. <ul><li>PARA FINALIZAR... </li></ul>

×