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PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO 2021.docx

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Cuadro N° 1: DATOS GENERALES
DATOS GENERALES
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Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa
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 Constitución Política del Perú.
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  1. 1. 1 PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE LA I.E.I 30260 “IDENTIFICO LOS PELIGROS, REDUZCO LAS VULNERABILIDADES Y GESTIONO LOS RIESGOS DE DESASTRES” AÑO 2022
  2. 2. 2 1. INFORMACIÓN GENERAL. Cuadro N° 1: DATOS GENERALES DATOS GENERALES NOMBRE IE.: 30260 TIPO DE IE: DRE: JUNIN UGEL.: HUANCAYO PROVINCIA: HUANCAYO DISTRITO: SAN JERONIMO CENTRO POBLADO: AREA GEOGRÁFICA: DIRECCIÓN: ALTITUD: CODIGO LOCAL: CODIGO MODULAR: INICIAL CODIGO MODULAR: PRIMARIA CODIGO MODULAR: SECUNDARIA TIPO DE GESTIÓN: TURNO: DIRECTOR (A): LIC. ENMA R. GASPAR VILCHEZ CELULAR DIRECTOR(A): SUBDIRECTORES TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: NIVEL: PRIMARIA MODALIDAD: RESPONSABLE DE EDUCACION AMBIENTAL: RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES:
  3. 3. 3 Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa 2. BASE LEGAL  Constitución Política del Perú.  Ley N° 28044, Ley general de educación  Ley de la Reforma Magisterial N° 29944  Constitución Política del Perú de 1993  Ley General de Educación No. 24088 y sus Reglamentos.  Decreto Supremo Nº 007 - 2001 – ED  RM N°447-2020 MINEDU – Normas sobre el proceso de matrícula en la Educación básica.  Diagnóstico Situacional de la Institución Educativa 2021  Propuesta para un Acuerdo Nacional por la Educación  Lineamientos de Política Educativa 2001 - 2006  Proyecto de Desarrollo Nacional  Proyecto Educativo Nacional N° 001 – 2007 - ED  Ley del Profesorado y su Reglamento  Ley de Bases de la Descentralización N°. 27867  Reglamento de Educación Básica Regular D.S. No. 0l3-2004-ED.  Reglamento de Gestión del Sistema Educativo D. S. Nº. 009-2005-ED.  La Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2021 se aprobó mediante la Resolución Ministerial Nº 273–2020–MINEDU.  La Ley Orgánica del Ministerio de Educación se aprobó mediante el Decreto Ley Nº 25762, la misma que fue modificada por la Ley Nº 26510.  El Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación fue aprobado por D. S. Nº 006-2006-ED.  La Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa fue aprobado mediante la Ley Nº 28740.  La Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Públicas aprobado mediante la Ley Nº 28628.  El Reglamento de las Asociaciones de Padres de Familia aprobado mediante el Decreto ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Modalidad N° Estudiante s N° Estudiant es con necesidad es educativa s especiale s N° Docentes N° de Directi vos N° Admini strativ os N° Personal de mantenimi ento N° Auxiliar de educación N° person al de salud N° Coordina dor innovaci ón N° Person al de Vigilan cia H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M Inicial Sub total TOTAL
  4. 4. 4 Supremo Nº 004-2006-ED  La Ley que declara a la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial, Ley Nº 28988  La Ley de la Carrera Pública Magisterial aprobado mediante la Ley Nº 29062.  Resolución Ministerial No. 044 – 2008 - ED. que aprueba el documento “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”, como resultado del proceso de revisión, actualización y mejoramiento.  Ley Orgánica de Gobiernos Regionales N° 27867.  RVM N 00093 MINEDU 25-04-2020.orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de la EBR durante el año 2020 en el MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS COVID 19.  RVM N 088-2020-MINEDU ESTRATEGIA APRENDO EN CASA RM N° 447-2020 MINEDU que aprueba la norma sobre el proceso de matrícula en la educación básica. 3. OBJETIVO 3.1 GENERAL Prevenir y estimar los riesgos de desastres, con medidas de reducción así como, la preparación para la respuesta y la continuidad del servicio educativo ante ocurrencia de un evento adverso. 3.2 OBJETIVO ESPECIFICO Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo de una cultura de prevención. Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar una Escuela Segura. Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.
  5. 5. 5 4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN 4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE así como el mes donde se produce: Sismo, lluvias intensas, deslizamientos, vientos fuertes y otros) CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS Marcar con una x los peligros identificados en su comunidad MESES E F M A M J J A S O N D PELIGROS GENERADOS POR FENÓMENOS DE ORIGEN NATURAL PELIGROS GENERADOS POR FENÓMENOS DE GEODINÁMICA INTERNA Sismo X X X X X X X X X X X X X PELIGROS GENERADOS POR FENÓMENOS DE GEODINÁMICA EXTERNA Flujo de detritos (Huayco) X PELIGROS GENERADOS POR FENÓMENOS HIDROMETEREOLÓGICO S Y OCEANOGRAFICOS Lluvias intensas X X X X X X X Sequias X X X X X X X Descenso de temperatura: Friaje X X X X Vientos fuertes X X X X Erosión de suelos X PELIGROS INDUCIDOS POR ACCIÓN HUMANA FISICOS Por radiaciones ionizantes: ondas electromagnéticas (rayos gamma, rayos x) o partículas (partículas alfa y beta o neutrones). X X X X X X X X X X X X X Por radiaciones no ionizantes: (Exposición a radiación ultravioleta) X X X X X X X X X X X X X Por radiaciones nucleares (centrales nucleares) X QUIMICOS Por transporte de materiales y residuos peligrosos BIOLÓGICO Por residuos sanitarios: (cartón, papel, material de oficina, basura orgánica, apósitos, ropa manchada con sangre,etc.,) X X X X X X X X X X X X
  6. 6. 6 4.2 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN. ELEMENTOS VULNERABILIDAD (Exposición, fragilidad y resiliencia) IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPARACION REDUCCIÓN RECURSOS CON LOS QUE CUENTA PARA REDUCCION RECURSOS A GESTIONAR PARA LA REDUCCIO N PREPARACION RECURSO S CON LOS QUE CUENTA PARA LA PREPARA CION RECURSO S A GESTION AR PARA LA PREPRACI ON ESTRUCTU RAL (Metálicos, maderas, prefabricados , techos, paredes, columnas, vigas) El local escolar se localiza en una zona de continuos movimientos sísmicos. Material de construcción del local escolar (tapial con techo de calamina). No cuenta con estructura sismo resistente. Organización de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de desastres El material de algunos ambientes no está Protegido ante el agua por lluvias intensas. Comunidad educativa poco comprometida en la práctica de los simulacros y conocimiento de la ubicación de zonas seguras. Aulas afectadas, pérdida de mobiliario y materiales, pérdida de clases. Falta de cultura en la práctica de la 3RRR Reforzamiento de los techos de calamina en algunos ambientes Reparar y/o reforzar las calaminas que presentan orificios. Cambio de algunas calaminas. Revocado de muros de tapia Calaminas, clavos. Martillo Clavo Alambre Alambre Clavo Cemento Presupuest o de mantenimie nto. APAFA Ingresos propios. Identificar zonas o áreas seguras para el desplazamiento de los estudiantes y demás miembros de la II.EE. Identificar y establecer; a través de un ACTA, con autoridades locales, padres de familia los espacios alternos seguros, para continuidad del servicio educativo. Identificar espacios seguros para mantener en buen recaudo los materiales educativos, equipos tecnológicos y mobiliarios. Croquis Planos ACTA de II.EE.302 60 Madera, clavos, serrucho, para altillos. Plástico para proteger bienes de la II.EE. Carpas Linterna mochila de emergenci a
  7. 7. 7 El techo del local escolar está afectado por la humedad producto de las lluvias intensas. Desplome de techo y paredes. Temor de docentes, padres de familia y estudiantes. Elaboración de un perfil para una nueva construcción del local escolar , con el apoyo de ingenieros especialistas. Arena fina Documentos saneados NO ESTRUCTU RAL Aforos, accesos, ventanas, puertas, mobiliarios, pintura, drenaje, cielos rasos, pisos, tanques elevados, cuarto de bombas, equipo básico de rescate: (picos, palas, cuerdas), paneles, rampas, escaleras, equipos y sistemas mecánicos eléctricos, dispositivos de seguridad y Presenta algunas ventanas con vidrios rotos. Los aparatos de alumbrado no cuentan con pantalla protectora y no están fijados adecuadamente. Las puertas de las aulas no abren en el sentido de la evacuación. Los cercos perimétricos se encuentran dañados, en mal estado. El falso cielo-raso está deteriorado por falta de mantenimiento. Los empalmes no han sido ejecutados en cajas de paso y no están aislados. Aulas afectadas, alumnos heridos por vidrios rotos, etc. Puertas trabadas durante el sismo, desesperación de comunidad educativa, etc. Caída de armarios, desesperación, etc. Pérdida de bienes del local escolar, etc. Alumnos afectados, aula afectada, etc. electrocutados, cortocircuitos, etc. Dar cumplimiento a las normas legales establecidas: Ley Nº 29664 (SINAGERD), RM. N° 712-2018 MINEDU. Sensibilización y capacitación a la comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgos de Desastres de la I.E. Capacitación continua a los brigadistas de la institución educativa. Señalizar las zonas de seguridad y de evacuación dentro y fuera del aula y la institución. Acondicionar el Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED II.EE) Brigadas, señalética, organigrama de la Comisión GRD, directorio, croquis, mapas, camilla, colchonetas, extintor, botiquín de primeros auxilios, megáfono, palanas, picos, carretillas, lampas. Sacos para llenar tierra madera Puertas Ordenador o laptop. Impresora Papel Bond Espacio Alterno Seguro Calamina de material. Vidrio Identificar y señalizar las rutas de evacuación (interna y externa) en mapas, planos, cartillas entre otros. Implementar un sistema de alarmas o alertas en caso de emergencia con equipos de altavoces, campana o timbre con sistema de claves de llamado para facilitar la comunicación dentro de la IIEE. Implementar sistemas de protección contra incendios, equipos de extinción portátiles, sistemas de ductos y gabinetes equipados con mangueras o balde con arena fina. Croquis Mapas Wincha Señalética s Megáfono Extintores Luces de Emergenci a Linterna
  8. 8. 8 señalización, planos de señalización y evacuación, sanitarios y seguridad contra incendios, Ley, Resoluciones Ministeriales , Decretos Supremos. Elevar los pisos, colocar zócalos impermeabilizados, proteger con sacos terreros con tierra. Reparación y/ o instalación de sardineles y cunetas en patios con sus respectivas rejillas. Cambio de calaminas normales por otras de material traslúcido de manera que pueda ingresar el calor y la luz del día a todas las aulas. Reparación de ventanas. Reemplazar los vidrios que se encuentran rajados o rotos y colocar láminas de seguridad. Cambiar el giro de las puertas de las aulas para que abran en el sentido de la evacuación. Fijar a las paredes repisas, armarios y libreros, evitar colocar objetos pesados en la parte superior de estos. Martillo y clavo Ladrillo Triplay rejillas Bisagras Cerraduras y chapas Alambre Arena, cemento, albañil Vigas de madera Cemento Tubo PVC Electricista
  9. 9. 9 Reparación de cerco perimétrico. Reparación del falso cielo-raso con triplay FUNCIONA L (organización frente a una emergencia, brigadas) La IE no cuenta con plan de contingencia ante incendio. La Gestión del riesgo de desastres se ha transversal izado débilmente en los instrumentos de gestión como el PEI, PAT, PCI. Débil empoderamiento de los integrantes de la Comisión de Educación Ambiental y GRD para organizar simulacros, dirigir evacuaciones. Comunidad educativa afectada, etc. Falta de cultura de prevención en la comunidad educativa. Falta de cultura de prevención en la comunidad educativa. Conformación y reconocimiento de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres de la IE. Elaborar planes de contingencia con participación de la comunidad educativa local aprobada con Resolución Directoral. Desarrollar capacidades para reducir la vulnerabilidad. Resolución Directoral Institucional de Reconocimien to de la Comisión de Educación Ambiental y de la II.EE. Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la II.EE. Local para realizar taller capacitación GRD a la comunidad educativa. Organigram a Nominal de la Comisión de GRD de la II.EE. Ordenador e Impresora. Fortalecer capacidades a la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa. Acondicionar el Espacio de Monitoreo de Emergencia de Desastres de la Institución Educativa. Capacitar a las brigadas para la respuesta educativa frente a los peligros identificados a través de los simulacros. Socializar a la comunidad educativa rutas de evacuación (Mapas, planos, esquemas, croquis entre otros). Planificar y ejecutar mesa temática GRD. Realizar convenios con Instituciones públicas y privadas para el apoyo a Restitución del Servicio educativo. Difundir los planes de Gestión del Riesgo de Desastres en la comunidad educativa. Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres de la Institució n Educativa . Directorio, croquis, mapas, camilla, colchoneta s, extintor, botiquín de primeros auxilios, megáfono, palanas, picos, carretillas , lampas. Convenios con institucion es aliadas.
  10. 10. 10 Planificar y ejecutar actividades educativas y recreativas que fortalezcan el aspecto socioemocional de los estudiantes. Organizar, Desarrollar y reportar el desarrollo de los Simulacros Nacionales Escolares, programados por el MINEDU 2019. Socializar los procedimientos de entrega de estudiantes después de la ocurrencia de una emergencia o evento adverso. ENTORNO INMEDIATO (Edificacione s y estructuras alrededor del local escolar) El local escolar está atravesado por cables eléctricos, en el nivel inicial. Riesgo a accidente eléctrico. Solicitar la reubicación de las líneas de cables de alta tensión a las autoridades locales. Acta de acuerdos. Oficio Simple de II.EE. Difusión de medidas de prevención para evitar accidentes en la escuela y la comunidad.
  11. 11. 11 5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DIRECTORA Responsable en Educación Ambiental Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres Brigada de Salud y Primeros Auxilios Brigada de Eco eficiencia Brigada de Cambio Climático Brigada Señalización Evacuación y Evaluación Brigada Contra Incendios y Seguridad CONEI APAFA Brigada de Protección y entrega de estudiantes, soporte socioemocional y actividades lúdicas. BAPE
  12. 12. 12 5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia de Gestión de Riesgos son: 1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021. 2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las acciones de reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y que esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del PLANAGERD 2014-2021. 3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas. 4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el Ministerio de Educación, además de simulacros inopinados. 5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las instancias correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) Sectorial Minedu. 6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de Educación. 7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental. 8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas. 9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes. Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de Desastres,
  13. 13. 13 6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS INTENSAS E INUNDACIONES DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO. La localidad de SAN JERONIMO, geográficamente se ubica a 0000 km. de la capital de la provincia HUANCAYO de Región JUNIN, se encuentra ubicada a la margen IZQUIERDA de la carretera a JAUJA, localidad cuya actividad económica se centra en la agricultura, durante todo el año, las intensas lluvias durante los meses de noviembre a marzo provocan deslizamiento de tierras en la comunidad perjudicando la agricultura e infraestructura educativa. El personal de la IE Nª 30260 de la provincia de HUANCAYO se ha visto afectada CON CAMBIOS CLIMATOLOGICOS con afectación emocional del total de estudiantes y miembros de la comunidad educativa. LA IE. CUENTA CON: pabellón con 4 aulas, un almacén, una cocina y un auditorio, los cuales se ven afectados por las constantes lluvias y viento propios de la zona. El servicio de agua y desagüe de los servicios higiénicos requieren mantenimiento continuo. Las viviendas en un 80% se encuentran afectadas, afectando en su gran mayoría a los estudiantes en su vida cotidiana. Considerar las consecuencias probables del evento adverso (llenar el cuadro con los posibles daños por tipo de peligro.) Nota: Se debe considerar el Escenario de mayor nivel de riesgo: MUY ALTO Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos Daños a la vida y la salud (Cantidad) Estudiantes ( ) ( ) ( ) Docentes ( ) ( ) ( ) Administrativos ( ) ( ) ( ) Afectación emocional: La comunidad educativa 34 entre director, docentes y estudiantes. Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable EBR PRIMARIA N° Total de Aulas ( ) ( ) ( ) Dirección ( ) ( ) ( ) Otros ambientes ( ) ( ) ( ) 1. La infraestructura educativa presenta daños de consideración que no puede seguir funcionando. Si () No( ) 2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo). Si ( ) No( X) Daños al material educativo y equipos Daños al material educativo y equipos(Cantidad) libro Si ( ) …………………. No ( X ) Cuaderno de trabajo Si ( ) …………………… No ( X )
  14. 14. 14 Computadora Si ( ) …………………….. No ( ) Otros Daños a la infraestructura de servicios básicos Daños a la infraestructura de servicios básicos Agua potable Si ( ) No ( ) Red de desagüe Si ( ) No ( ) Red de energía eléctrica Si ( ) No ( ) Servicios Higiénicos Si ( ) No ( ) Otros El pozo Daños a la seguridad y protección Daños a la seguridad y protección Presencia de pandillajes Si ( ) No ( ) Delincuencia juvenil Si ( X ) No ( ) Otros ( especificar) Si ( ) No ( ) Daños a las vías de acceso Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están afectados Si ( ) No ( ) Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están destruidos. Si ( ) No ( ) Daños a las actividades económicas de la población Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( ) No ( ) Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la emergencia o desastre. Si ( ) No ( ) 6.1 ACCIONES PARA LA RESPUESTA. ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas. Brindar contención emocional. Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, heridos, desaparecidos. Alarma, Camillas…, FICHAS DE EMPADRONAMIENTO TELEFONO INTERNET 120” Brigada de Señalización, Evacuación y Evaluación Director y comisión de GRD EMED.
  15. 15. 15 6.2 ACCIONES PARA (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO) Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta Desarrollar actividades de contención socio-emocional Establecer comunicación con los padres de familia. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores (información de medios/INDECI) Desarrollar la evaluación rápida y reportar. TELEFONO DIRECTORIO DE PADRES CAMARAS FOTOGRAFICAS IMPRESORA COMPUTADORA Docentes. Brigada de primeros auxilios. Brigada de evaluación y EMED. ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES 1. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socio-emocional. 2. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos. 3. Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio de soporte socio-emocional/lúdico 4. Intervenir con el currículo de emergencia. 5. Evaluar la afectación de la I.E o Infraestructura o Material Educativo o Equipos o Servicios o Accesos 6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU 7. Reportar la afectación en la población de incidencias en escolaridad. o Accesos Local comunal, Carpa, Pelota vóley,títeres,etc 1 a 2 semanas dependiendo la magnitud Brigada de Protección, Brigada de Soporte socioemocional y actividades lúdicas CONSIDERAR LOS RECURSOS PLAZOS Y RESPONSABLES DE CADA ACCION COMO EL EJEMPLO DEL CUADRO ANTERIOR
  16. 16. 16 ANEXOS 1. GLOSARIO DE TERMINOS 2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA 3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos) 4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos) 5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES 6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES 7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA 8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES 9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN MINEDU GLOSARIO DE TÉRMINOS  ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los riesgos, para lograr un desarrollo sostenido mediante una adecuada toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres. o Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad) o Medios de vida o Salud Ambiente/conflicto social. 1. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno (agua/baños) 2. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares. 3. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional 4. Desarrollo de Currículo de emergencia. 5. Actualización del Plan de Contingencia. Cierre de la emergencia.
  17. 17. 17  ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de peligrosidad determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora el mapa del nivel de vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.  CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los niveles de riesgos, se estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se elabora el mapa de zonificación del nivel de riesgos y se recomiendan medidas de control preventivo y de reducción de orden estructural y no estructural.  DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat físico, infraestructura, actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del impacto de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves alteraciones en el funcionamiento de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local para atender eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido por la acción humana.  DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica y caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define los escenarios, se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de peligrosidad.  ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental presentado por las personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser afectados por un fenómeno.  EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos, el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los peligros y análisis de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o reducción del riesgo de desastres y valoración de riesgos.  FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.  FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se origina en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería, minería, agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación industrial, etc.) realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes sustancias y/o residuos (biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser percibidos por los sentidos o por instrumentos científicos de detección.  GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la prevención, la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre en la sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre, considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.  GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto de corregir o mitigar el riesgo existente.  GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.  GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.  INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de las viviendas y establecimientos económicos y de servicios.  La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la inhalación de humo, como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.  INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines productivos, políticos, sociales y personales.  MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos o la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las estructuras o de los sistemas frente a las peligros.
  18. 18. 18  MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física y que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o reducir el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y leyes, una mayor concientización pública, la capacitación y la educación.  MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.  PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.  PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias significativas en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental debido al nivel de deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.  PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.  PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.  REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.  RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber, adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así como de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados para protegerse mejor en el futuro.  RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran daños y pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un peligro.  VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las actividades socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad puede ser explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en términos de 0 a 1.  SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional, sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de desastre mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes, procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres
  19. 19. 19 ANEXOS
  20. 20. 20 2.-CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA. ELABORAR SU CROQUIS DE SU I.E. ESTA ES SOLO UN EJEMPLO DE OTRA I.E.
  21. 21. 21 3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA COMPLETAR CON EL DIRECTORIO DE DOCENTES Y DE PADRES DE FAMILIA Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular LIC. ENMA R. GASPAR VILCHEZ DIRECTORA Presidente de APAFA CONEI, BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN COORDINADOR DE EDUCACION AMBIENTAL COORDINADOR DE GESTION DE RIESGO DE DESASTRES COORDINADOR DE GESTION DE RIESGO DE DESASTRES BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN COORDINADOR DE GESTION DE RIESGO DE DESASTRES COORDINADOR DE GESTION DE RIESGO DE DESASTRES BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN
  22. 22. 22 4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS N° REGIÓ N ENTIDAD DISTRIT O NOMBRE Y APELLIDOS CARGO NÚMERO CELULAR 1 2 COMPAÑÍA DE BOMBEROS 3 RED DE SALUD 4 RED DE SALUD 5 EJÉRCITO PERUANO DE 6 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MOLINO 7 DEMUNA Y OMAPED (Oficina Municipal de Atención a las Personas con Discapacidad) 8 ARA 9 ARA (Autoridad Regional Ambiental) 10 GERENTE DE DESARROLLO SOCIAL Y SERVICIO A LA CIUDAD 11 ALA (Autoridad Local del Agua) 12 GERENTE DE DESARROLLO AMBIENTAL 13 MINISTERIO DEL INTERIOR - DGIN 14 DIRECTOR UGEL PACHITEA 15 UGEL PACHITEA 18
  23. 23. 23 5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de estudiantes inicia las actividades previstas en el procedimiento. Acciones previas 1. Identificar el área física segura para la entrega de los estudiantes, con apoyo de instituciones técnicas (DEMUNA, Fiscalía de Familia, PNP, Defensa Civil, entre otros) 2. Elaborar un plan de protección y entrega de estudiantes en situaciones de emergencia según nivel educativo/modalidad, el mismo que debe estar insertado en las acciones de Contingencia de la Institución Educativa. 3. Elevar el Plan de protección y de entrega estudiantes en situaciones de emergencia a la GRE/DRE - UGEL del ámbito de jurisdicción. 4. Elaborar y actualizar las fichas de datos (álbum fotográfico, fotocheck de identificación, entre otros) para situaciones de emergencia de los estudiantes (nivel, grado), en donde se incluya por el tiempo de movilización de los padres hacia la Institución Educativa (información proporcionada por los padres de familia). 5. Establecer el tiempo promedio de entrega de estudiantes según información dada por los padres. 6. Coordinar con el personal de la Institución Educativa sobre los turnos de entrega de los estudiantes en una situación de emergencia (docentes que viven lejos, que tienen no carga familiar entre otros). 7. Socializar, coordinar, establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS para el procedimiento de entrega de estudiantes a sus familiares y/o adultos responsables. 8. Socializar y comunicar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento de entrega de estudiantes en situaciones de emergencia por nivel educativo. 9. Resguardar y preparar los materiales requeridos para la implementación del plan (kits de emergencia socioemocional, fichas de datos de estudiantes en situaciones de emergencia, entre otros). 10. Organizar, coordinar e implementar la capacitación a los docentes y personal administrativo de la Institución Educativa en los procedimientos de protección y entrega de estudiantes en situaciones de emergencia. 11. Implementación de los procedimientos de protección y de entrega de estudiantes en situaciones de emergencia con la comunidad educativa (docentes, padres, madres de familia y personal administrativo) a través de un simulacro.
  24. 24. 24 Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas Encargado/a Actividad/es – Tiempos Docente coordinador de la Brigada de Protección y Entrega de estudiantes. De 30min - 04 horas 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes. 2. Establecer en el área física la entrega de estudiantes. 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía. 4. Verifica que todos los estudiantes que asistieron a la Institución educativa se encuentren en la zona segura. 5. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia. 6. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de estudiantes, para la respectiva recepción. 7. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el docente y director de la Institución Educativa. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente). 8. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia. 9. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte del estudiante; en caso el estudiante no logre reconocerlo no se procederá a la entrega. 10. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega. 11. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia. Docentes De 10 minutos a 1 hora 1. Se activa el procedimiento de entrega de estudiantes. 2. Los responsables de la entrega de estudiantes implementan el área física dentro de la Institución Educativa. 3. Si fuera el caso, que no se cuente con espacio dentro de la misma Institución Educativa, se identifica el área física fuera de la Institución Educativa para la entrega de los estudiantes. 4. Se brinda contención emocional a los padres y madres de familia que se acercan a recoger a sus hijos o hijas.
  25. 25. 25 6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES DRE: UGEL: Institución Educativa: Código del Local: DEL ESTUDIANTE Nombre del Estudiante: Sexo: Edad: Nivel: Grado: Sección: Tipo de Sangre DEL APODERADO: Nombre y apellidos: DNI: Sexo: Edad: Domicilio: Parentesco: indicar si está autorizado en la ficha: Indicar si el menor lo identificó (consignar datos que dio el DE LA PERSONA QUE RECIBE AL ESTUDIANTE DEL RESPOSABLE DE LA ENTREGA DEL Vº Bº DE AUTORIDAD COM PETENTE Firma Firma Firma Pos firma: Pos firma: Pos firma: DNI: DNI: DNI: Fecha: Huella Digital Fecha: Fecha: Dirección dela persona que recibe al estudiante:
  26. 26. 26 7. Con la Firma de esta acta yo ……………..……………………………………………………………….. Con DNI N°……………………………estoy dando fe que se me hace entrega del menor ………………………………………………………………………………….enestasituacióndeemergenciaymehagoresponsabledesdeestemomentodesucustodia. Enla ciudad 8. de ,alos……………días,delmesde……………………………de2019 FOTOGRAFIA CUERPO ENTERO FOTOGRAFIA MEDIO CUERPO (Estudiante y Apoderado). (Estudiante y Apoderado).
  27. 27. 27 9. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA. Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional. Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional (contención). Evento adverso Presencia de lluvias, inundaciones, deslizamientos, sismos. Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE. Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas Encargado /a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia Docente que se encuentre con los estudiante s durante la alarma de emergenci a.  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.  Durante la evacuación al lugar seguro el docente dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo. Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.  Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.  Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán pasando”. Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.  Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones. Por ejemplo:  “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”  “Si tienes muchas ganas de silvar,..no te quedes con las ganas de silvar….…. Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
  28. 28. 28  Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen: Por ejemplo:  “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser  “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”. Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración. Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.  El docente en el caso de inicial y primaria indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a recogerlos, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.  Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.  Finalmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.  Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera realmente.
  29. 29. 29 10. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES. FICHA DE EMPADRONAMIENTO EVENTO/EMERGENCIA: FECHA EMERGENCIA: / / FECHA EMPADRONAMIENTO: / / REGIÓN: PROVINCIA: DISTRITO: LOCALIDAD: BARRIO/SECTOR: RED EDUCATIVA: N° APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCION DOMICILIARIA EDAD SEXO NIVEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA M F INICIAL PRIM SEC EBE 1 2 3 4 5 6 7 8 Firma del director(a) DRE/UGEL: Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI
  30. 30. 30 FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN MINEDU) INFORMACIÓN INICIAL A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR Código Local: Gestión: Institución Educativa: Región: Provincia: Distrito: Centro Poblado: Dirección: Local Alterno: ( ) Modalidad / Nivel: EBR EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( ) SUPERIOR ( ) Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) Código Modular: B. DATOS DEL DIRECTOR Apellidos y Nombres: N° DNI / Carnet de extranjería N° celular: Correo electrónico: C. DATOS DEL INFORMANTE: Apellidos y Nombres: N° DNI / Carnet de extranjería: N° celular: Correo electrónico: D. DATOS GENERALES DEL EVENTO: Fecha del evento: Hora del evento: Fenómeno (Elija uno o más fenómenos que desea reportar) GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA METEREOLOGICOS OCEANOGRAFICOS BIOLOGICOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA
  31. 31. 31 Sismo ( ) Alud (Aluvión) ( ) Inundación(Desborde, crecida de río) ( ) Plagas ( ) Incendio ( ) Actividad volcánica ( ) Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias ( ) Incendio forestal Tsunami ( ) Deslizamiento de roca o suelo ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión ( ) Erosión ( ) Heladas incluye granizada ( ) Derrame sustancias peligrosas ( ) Flujo de detritos(Huayco) ( ) Friaje ( ) Contaminación ambiental (aire, agua, suelo) ( ) Reptación de suelos ( ) Sequía ( ) Huelga ( ) Tormentas Eléctricas (incluye radios) ( ) Barras bravas, pandillaje juvenil ( ) Marejadas (oleajes anómalos) ( ) Fenómeno El Niño ( ) Otros Evento: ( ) Especificar otro evento: ¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( ) E. DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X ) Afectación a la vida y la salud Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( ) Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( ) Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( ) F. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X ) El local escolar se encuentra: Afectado: ( ) Inhabitable: ( ) Destruida: ( ) Afectación a la Infraestructura Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( ) Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( ) Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
  32. 32. 32 1. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( ) 2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( ) 3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( ) G. NECESIDADES 1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( ) 2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( ) 3. Otras (especificar): H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO Requerimientos de herramientas, materiales, equipos, etc (Marcar con X) Carpa ( ) Calamina ( ) Triplay ( ) Clavos ( ) Pala ( ) Pico ( ) Carretilla ( ) Barreta ( ) Machete ( ) Comba ( ) Hacha ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra ( ) Fumigadora ( ) Linternas ( ) Otros (especificar): ( ) A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD MODALIDADES / NIVELES Matriculados Asistentes Afectados(*) Heridos Fallecidos Desaparecidos H M H M H M H M H M EBR Inicial Primaria Secundaria CEBA CEBE CETPRO SUPERIOR TOTAL:
  33. 33. 33 * : Indicar el tipo de afectación: Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros. DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes Afectados (*) Heridos Fallecidos Desaparecidos Docentes Administrativos Total * : Indicar el tipo de afectación: Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud B. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante? Total Aulas: Marcar el Material predominante de las aulas: Ladri llo: ( ) Adobe: ( ) Quincha: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( ) Otro material predominante: 2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento? Aulas AFECTADAS: Aulas INHABITABLES: Aulas DESTRUIDAS: Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal funcionamiento. Fisuras leves o superficiales que no involucran a elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones). Daños de consideración que impiden que el local escolar siga funcionando por riesgo de colapso o destrucción. Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones) se encuentran deteriorados por la humedad, fisuras y /o grietas profundas. Cuando la construcción del aula ha sufrido un colapso o derrumbe total. 3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?
  34. 34. 34 Descripción Especificación del daño (Marcar) ¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( ) ¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( ) ¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta? Grietas ( ) Desprendido ( ) Fisuras ( ) Derrumbado ( ) 4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento? Ambiente de la IE Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo) EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR Inicial Primaria Secundaria Dirección Sala de docentes Losa deportiva Biblioteca Laboratorio Servicios higiénicos Sala de innovación Especificar otro ambiente: 5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento? AGUA: ( ) DESAGÜE: ( ) ELECTRICIDAD: ( ) 6. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa
  35. 35. 35 C. DAÑOS AL MOBILIARIO 1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE? Modalidad / Nivel Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable EBR Inicial Primaria Secundaria CEBA CEBE CETPRO TOTAL Modalidad / Nivel Otros Mobiliariarios en estado NO RECUPERABLE: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable EBR Inicial Primaria Secundari a CEBA CEBE CETPRO
  36. 36. 36 TOTAL 2. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO 1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento? Modalidad / Nivel Material Educativo NO RECUPERABLE Libro Cuadernos de trabajo Especificar Otro Material Cantidad NO RECUPERABLE ¿Cuenta con reposición? Cantidad NO RECUPERABL E ¿Cuenta con reposición? Material: Cantidad NO RECUPERABLE ¿Cuenta con reposición? EBR Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) Modalidad / Nivel Especificar Otros Materiales Educativos NO RECUPERABLE Especificar Otro Material Especificar Otro Material Material: Cantidad NO RECUPERABL E ¿Cuenta con reposición? Material: Cantidad NO RECUPERABLE ¿Cuenta con reposición? EBR Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
  37. 37. 37 CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) 2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de equipamiento en la UGEL respectiva. Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente Total NO Recuperabl e Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Especificar Otros Equipos Tecnológicos en condición NO RECUPERABLE: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Total NO Recuperabl e Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable 3. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico E. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO 1. Si el servicio educativo ha sido suspendido Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión N° días perdidos: N° Horas pedagógicas perdidas: Inicial Primaria Secundari a ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo: F. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO
  38. 38. 38 1. REQUERIMIENTOS DE KITS NIVELES EDUCATIVOS Kits SocioEmocional Kits lúdicos Kits Individuales Total Inicial: Primaria: Secundaria: Total: 2. REQUERIMIENTOS PRONIED NIVELES EDUCATIVOS Módulos Prefabricados Espacio Disponible (SI /NO) Se requiere demolición de estructura debilitadas (SI / NO) IE se compromete a demoler (SI / NO) Responsable de la demolición Inicial: Primaria: Secundaria: Total: 3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS 1. Adjunte las fotografias que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar FIRMA DEL INFORMANTE Nombres y Apellidos: N° DNI:
  39. 39. 39 SÍMBOLOS PARA COPIAR Y PEGAR EN CROQUIS DE RIESGOS EXTERNOS E INTERNOS
  40. 40. 40

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