El documento describe el programa "Camino a la Calidad" de la Universidad Especializada de las Américas. El programa tiene como objetivo disminuir los índices de reprobación de estudiantes de primer y segundo grado a través de la detección de deficiencias en el aprendizaje, la intervención psicopedagógica, y la capacitación de docentes y padres de familia para apoyar mejor el aprendizaje de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS – UDELAS
PROGRAMA
CAMINO A LA CALIDAD

2.  MISIÓN
Mejoramiento del proceso de aprendizaje mediante la
aplicación de métodos y técnicas eficaces por parte del
docente, para la estimulación de las habilidades básicas
en los alumnos y la incorporación del padre y la madre de
familia a la tarea educativa.
Lo mismo que el establecimiento de programas
permanentes que utilicen los establecimientos escolares
aun después del horario regular de clases. a fin de reforzar
vínculos con el hogar y reforzar e! proceso de aprendizaje
(tutorías, proyectos comunitarios, jornada comunitaria)
Camino a la Calidad

3.  VISIÓN
Potenciar competencias y habilidades de
alumnos y docentes para alcanzar niveles de
calidad en la acción educativa, mediante el
desarrollo de programas de detección,
prevención y/o intervención, fundamentada
en la colaboración mutua.
Camino a la Calidad

4. Camino a la Calidad

5. A nivel Internacional
•Estudios Internacionales de la UNESCO – OEA
•Causas exógenas y endógenas
•Factores propios del Sistema
•Factores propios del Entorno
•Jontiem 90: Importancia de los saberes de la
Educación Básica Superior
•Harvard: Altas tasas de repitencia por deficiencia en
lecto-escritura.
A nivel Nacional:
• Rescatemos del fracaso escolar al niño panameño
• Escuela Nueva,
• Escuela Activa
• Innumerables diagnósticos sobre el tema.

6.  Rescatemos del Fracaso al niño Panameño una
alternativa, proyecto desarrollado en 1976,
 Gabinetes Psicopedagógicos con diferentes
programas de Orientación preventiva como el de:
 Pienso y aprendo (Kinder), Juego y construyo mi
aprendizaje (primer grado), Pensar y aprender (segundo
grado), Adaptación Escolar III y IV grado,
 Programas a padres y madres de familia y docencia
permanente a educadores, a padres y madres de familia.
 En el año 2001, UDELAS el Test ABC dirigido a
conocer el nivel de madurez para el aprendizaje de
la lecto-escritura: los niños de nivel de infancia
resultaron bajos en memoria motora.
Camino a la Calidad

7.  2006 - Estudio sobre incidencia del estímulo de las habilidades básicas en el
aprendizaje de la lecto-escritura, a fin de mejorar los aprendizajes en estas áreas y
de este modo contribuir, a la disminución de los altos índices de deficiencia,
repitencia y deserción en la educación.
 Los resultados indicaron deficiencias marcadas en coordinación visomotora y lenguaje y dificultades
específicas en la escritura y matemáticas (inversión y omisiones de palabras y números y confusión de
fonemas).
 La intervención de un Especialista en dificultades en el aprendizaje (DIFA) durante 4 horas por 9
semanas;
 la aplicación de una guía metodológica que contiene actividades sugeridas durante el diagnóstico
 y la entrega a los padres de familia de un documento con lineamientos específicos para que apoyen a
sus hijos desde el hogar, fueron elementos esenciales para obtener el resultado que se logró que
facilitará establecer en el sistema la reafirmación de políticas educativas
Camino a la Calidad

8. Resolver los problemas sociales con intervención educativa
Camino a la Calidad

9. El
Problema

10. ESTUDIANTES DE LOS PRIMEROS Y CENTRO DE EDUCACIÓN
SEGUNDOS GRADOS BÁSICA GENERAL
Omar Torrijos Herrera
(2008), Dr. Manuel Amador
Guerrero (2010), República
de Venezuela (2009), Árabe
de Libia (2010), Pedro J.
Sosa (2010) y Dr. Octavio
Méndez Pereira (2011).

11. Camino a la Calidad

12.  Aumento creciente en los índices de reprobados de los
estudiantes de los primeros grados de la Educación Básica
General.
 Incremento en 100 millones de balboas para el renglón de
reprobados en los últimos años.
 Las causas y factores asociados
 deficiencias perceptivas, sensoriales, y dificultades en el
aprendizaje de los niños y en el conocimiento de los estudiantes
que presentan estas dificultades en el aprendizaje por parte del
docente.
 Es necesario reconocer el nivel de compromiso de la deficiencia
evitar su concurrencia y/o atenderla, si se confirma su diagnóstico,
para que el niño/a reciba la orientación específica a nivel técnico,
médico y educativo.
Camino a la Calidad

13.  Fundamentados en la misión y visión de UDELAS,
se emprende una acción educativa integral, dirigida
a la disminución del fracaso escolar en seis escuelas
de la Provincia de Panamá, bajo el Programa
Camino a la Calidad
Camino a la Calidad

14. Los resultados obtenidos de esta
evaluación servirán para orientar y guiar
al docente para que sea capaz de
identificar la problemática de sus
estudiantes y corregirla, aplicando la
metodología existente para alcanzar una
formación adecuada de éstos y
potenciar el éxito escolar.
Camino a la Calidad

15.  Concienciar a los docentes en:
 Identificación de problemas de aprendizaje en su
aula de clase
 Uso de herramientas psicopedagógicas para
corregir dichas deficiencias.
 Incorporar a la comunidad educativa y
nacional en la solución de los problemas
como fracaso escolar, deserción y dificultades
en el aprendizaje de niños en los primeros
años de enseñanza.
Camino a la Calidad

16.  Desarrollar programas de prevención y/o
intervención psicopedagógica a niños que
presentan bajo rendimiento académico en escuelas
públicas a nivel nacional, para elevar su eficiencia,
desarrollar y potenciar al máximo su formación
integral,
 Brindar servicios psicoeducativos y de investigación
a la comunidad educativa tendientes a
diagnosticar, prevenir y tratar los problemas en el
aprendizaje, que contribuyan a la disminución de
las tasas de deficiencia, repitencia y deserción
escolar.
Camino a la Calidad

17.  Detectar los problemas auditivos, visuales y dificultades en el aprendizaje de
los estudiantes para la aplicación de la intervención pertinente que contribuya
a la disminución de las dificultades en el aprendizaje.
 Fortalecer el nivel de conocimiento de los docentes para la atención de las
dificultades en el aprendizaje en el aula.
 Capacitar a docentes en métodos y procedimientos para aprender a
aprender.
 Capacitar a los docentes para la identificación y referencia oportuna de las
alteraciones visuales, auditivas y de aprendizaje a fin de elaborar un plan de
intervención adecuado.
 Integrar a los padres y madres de familia para el apoyo a la tarea educativa.
 Establecer alianzas estratégicas con las instituciones de salud y de la
comunidad para los apoyos correspondientes a los programas que se
establezcan.
Camino a la Calidad

18. Camino a la Calidad

19. 1. Investigación : Levantamiento de información general
sobre el centro, la comunidad y la población seleccionada.
2. Deteccion de necesidades: deficiencias físicas, cognitivas,
metodológicas y de contexto.
3. Intervención Psicopedagógica: Atención a la población
escolar, mediante intervenciones psicopedagógicas acordes
con la dificultad o deficiencia detectada.
4. Formación y capacitación de docentes: Formación y
capacitación de directivos y docentes de las escuelas del
Programa.
5. Orientación pedagógica: Orientaciones a madres y padres
de familia de los centros del Programa.
Camino a la Calidad

20. 1. Detección :
 Dificultades para el aprendizaje en los alumnos
(tamizaje)
 Necesidades de formación y capacitación a docentes
 Necesidades de orientación a los padres de familia
1. Intervención:
 Atención especial los (as) alumnos(as) desde el nivel
técnico, médico y educativo.
 Formación y capacitación de directivos y docentes.
Camino a la Calidad

21. 1. Beneficiarios Directos:
 Estudiantes que presentan dificultades en el
aprendizaje
 Directivos, docentes de las escuelas seleccionadas
 Padres y madres de familia de las escuelas indicadas
1. Beneficiarios Indirectos:
 Personal técnico del Ministerio de Educación y otras
instituciones de coordinación
Camino a la Calidad

22. Camino a la Calidad

23. Camino a la Calidad

24. Camino a la Calidad

25. Camino a la Calidad

26.  Camino a la Calidad, es una
alternativa que plantea la
disminución de la problemática de
los estudiantes, con dificultades en
el aprendizaje, de una manera
integral, con acciones que incluyen:
el mejoramiento de la metodología
de los docentes; los aprendizajes de
los alumnos y la integración de la
comunidad educativa al centro
escolar.
Coordinadora:
Mgst. Rosario Tristán de Herrera

27. Camino a la Calidad