SlideShare uma empresa Scribd logo

E. coli dari Perspektif Ontologi, Epistemologi, dan Aksiologi

•Transferir como PPTX, PDF•
•
I
IqraRamadani

Dokumen tersebut membahas bakteri Escherichia coli dari empat perspektif filsafat ilmu yaitu ontologi, epistemologi, aksiologi, dan metodologi. Bakteri E. coli ditinjau sebagai entitas biologis, cara pengetahuannya diperoleh, nilai-nilai yang melekat padanya, serta metode yang digunakan untuk memahaminya.

Ciências
1 de 6
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Science Philosophy: “Bakteri Escherichia Coli” Lecturer: Mrs.Rifda Nur Hikmawati Arif, S.Pd, M.Pd. Name : Iqra Ramadani ID : 210111510005 Class : ICP of Science Education
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bakteri Escherichia Coli ditinjau dari aspek ontologi Escherichia coli (E. coli) adalah sebuah bakteri gram negatif yang biasanya ditemukan dalam usus manusia dan hewan. Dalam konteks ontologi, E. coli dapat dilihat sebagai entitas biologis yang tergolong dalam kelompok bakteri. Berikut ini adalah beberapa aspek ontologi yang relevan dalam memahami E. coli: 1. Jenis Entitas 2. Identitas dan Atribut 3. Interaksi dengan Lingkungan dan Organisme Lain 4. Perkembangan dan Reproduksi 5. Ontologi Genetik Dalam mempertimbangkan aspek ontologi E. coli, penting untuk diingat bahwa pandangan ontologi dapat bervariasi tergantung pada perspektif dan konteks yang digunakan.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bakteri Escherichia CoIi ditinjau dari aspek epistemologi Dalam konteks epistemologi, kita akan mempertimbangkan bagaimana pengetahuan tentang Escherichia coli (E. coli) diperoleh, dipahami, dan dikomunikasikan. Berikut adalah beberapa aspek epistemologi yang relevan dalam memahami E. coli: 1. Metode Pengetahuan 2. Pengujian Hipotesis 3. Komunitas Ilmiah 4. Paradigma dan Teori 5. Tingkat Keyakinan dan Unsurtainess Penting untuk diingat bahwa aspek epistemologi E. coli terkait dengan cara kita memperoleh, memahami, dan berkomunikasi tentang bakteri ini. Perspektif dan metode yang digunakan dalam epistemologi dapat memengaruhi pengembangan pengetahuan tentang E. coli.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bakteri Escherichia Coli ditinjau dari aspek aksiologi Dalam konteks aksiologi, kita akan mempertimbangkan nilai-nilai dan prinsip- prinsip yang terkait dengan Escherichia coli (E. coli) serta implikasinya dalam pemahaman dan penilaian kita terhadap bakteri ini. Berikut adalah beberapa aspek aksiologi yang relevan dalam memahami E. coli: 1. Nilai Kesehatan dan Keamanan 2. Nilai Lingkungan 3. Prinsip Etika dan Keadilan 4. Nilai Penelitian dan Pendidikan Penting untuk diingat bahwa aksiologi berkaitan dengan nilai-nilai, prinsip, dan etika yang mendasari penilaian dan tindakan kita terhadap E. coli. Nilai-nilai ini dapat bervariasi antara individu, masyarakat, atau konteks yang berbeda.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bakteri Escherichia Coli Escherichia coli (E. coli) adalah salah satu organisme yang banyak digunakan dalam bidang sains, teknologi, dan teknik. Berikut adalah beberapa kaitan E. coli dengan bidang-bidang tersebut: 1. Sains Biologi Molekuler 2. Genetika dan Rekayasa Genetika 3. Bioteknologi dan Farmas 4. Bioremediasi 5. Teknologi Pangan Dalam bidang sains, teknologi, dan teknik, E. coli memiliki peran yang signifikan sebagai organisme model, tuan rumah rekayasa genetika, dan indikator lingkungan. Penelitian dan aplikasi yang melibatkan E. coli telah memberikan kontribusi penting dalam pengembangan ilmu pengetahuan.
Thankyou! Any Question? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kesimpulan Dalam tinjauan filsafat terhadap bakteri Escherichia coli (E. coli), kita dapat melihat beberapa aspek penting dari tiga sudut pandang, yaitu: 1. Ontologi: E. coli dapat dilihat sebagai entitas biologis yang tergolong dalam kelompok bakteri. Mereka memiliki identitas dan atribut yang membedakannya dari organisme lain, berinteraksi dengan lingkungan dan organisme lain, berkembang biak melalui pembelahan sel, dan memiliki ontologi genetik yang ditentukan oleh genom mereka. 2. Epistemologi: Pengetahuan tentang E. coli diperoleh melalui metode ilmiah yang melibatkan pengamatan, pengujian, dan analisis. Pengujian hipotesis, komunitas ilmiah, paradigma dan teori, serta pengakuan terhadap tingkat keyakinan dan ketidakpastian memainkan peran penting dalam pengembangan pengetahuan tentang E. coli. 3. Aksiologi: Dalam aksiologi, E. coli berhubungan dengan nilai-nilai seperti kesehatan dan keamanan manusia, nilai lingkungan, prinsip etika dan keadilan, serta nilai penelitian dan pendidikan. Penghargaan terhadap nilai-nilai ini mempengaruhi pemahaman dan penilaian kita terhadap E. coli serta tindakan yang diambil untuk meminimalkan dampak negatif dan mempromosikan manfaat yang lebih besar.

Recomendados

PPT Aesthetic (2).pptx
PPT Aesthetic (2).pptxPPT Aesthetic (2).pptx
PPT Aesthetic (2).pptxIqraRamadani
 
PPT Aesthetic (2).pptx
PPT Aesthetic (2).pptxPPT Aesthetic (2).pptx
PPT Aesthetic (2).pptxIqraRamadani
 
Pengendalian Biaya Tenaga Kerja.pptx
Pengendalian Biaya Tenaga Kerja.pptxPengendalian Biaya Tenaga Kerja.pptx
Pengendalian Biaya Tenaga Kerja.pptxMeliaPutriana
 
Booklet t1nez
Booklet t1nezBooklet t1nez
Booklet t1nezMartinez Meinardi
 
Format pengkajian lansia new (1)
Format pengkajian lansia new (1)Format pengkajian lansia new (1)
Format pengkajian lansia new (1)Putriaditya Nudin
 
Instrumen monitoring pat bk ma mts_2019
Instrumen monitoring pat bk ma mts_2019Instrumen monitoring pat bk ma mts_2019
Instrumen monitoring pat bk ma mts_2019Ariadi Iskandar
 
Seri materi tauhid
Seri materi tauhidSeri materi tauhid
Seri materi tauhidHelmon Chan
 
Jaringan tumbuhan (Plant tissues)
Jaringan tumbuhan (Plant tissues)Jaringan tumbuhan (Plant tissues)
Jaringan tumbuhan (Plant tissues)Gita Puspita
 

Recomendados

PPT Aesthetic (2).pptx
PPT Aesthetic (2).pptxPPT Aesthetic (2).pptx
PPT Aesthetic (2).pptxIqraRamadani
 
PPT Aesthetic (2).pptx
PPT Aesthetic (2).pptxPPT Aesthetic (2).pptx
PPT Aesthetic (2).pptxIqraRamadani
 
Pengendalian Biaya Tenaga Kerja.pptx
Pengendalian Biaya Tenaga Kerja.pptxPengendalian Biaya Tenaga Kerja.pptx
Pengendalian Biaya Tenaga Kerja.pptxMeliaPutriana
 
Booklet t1nez
Booklet t1nezBooklet t1nez
Booklet t1nezMartinez Meinardi
 
Format pengkajian lansia new (1)
Format pengkajian lansia new (1)Format pengkajian lansia new (1)
Format pengkajian lansia new (1)Putriaditya Nudin
 
Instrumen monitoring pat bk ma mts_2019
Instrumen monitoring pat bk ma mts_2019Instrumen monitoring pat bk ma mts_2019
Instrumen monitoring pat bk ma mts_2019Ariadi Iskandar
 
Seri materi tauhid
Seri materi tauhidSeri materi tauhid
Seri materi tauhidHelmon Chan
 
Jaringan tumbuhan (Plant tissues)
Jaringan tumbuhan (Plant tissues)Jaringan tumbuhan (Plant tissues)
Jaringan tumbuhan (Plant tissues)Gita Puspita
 
Draf NA raperda Kumuh Kota Surakarta 13102015
Draf NA raperda Kumuh Kota Surakarta 13102015Draf NA raperda Kumuh Kota Surakarta 13102015
Draf NA raperda Kumuh Kota Surakarta 13102015Bagus ardian
 
Uh 1 fiqih viii genap 2013
Uh 1 fiqih viii genap 2013Uh 1 fiqih viii genap 2013
Uh 1 fiqih viii genap 2013Muchammad Dimyati
 
Makalah Time of value
Makalah Time of valueMakalah Time of value
Makalah Time of valueHermawan Hermawan
 
Forum diskusi infrastruktur tik daerah
Forum diskusi infrastruktur tik daerahForum diskusi infrastruktur tik daerah
Forum diskusi infrastruktur tik daerahSutrisno Mawa Putra
 
Katalog game pendidikan 494
Katalog game pendidikan 494Katalog game pendidikan 494
Katalog game pendidikan 494nyitnoraja
 
Analisis Rate of Return Softskill
Analisis Rate of Return SoftskillAnalisis Rate of Return Softskill
Analisis Rate of Return SoftskillHermawan Hermawan
 
Soft skill
Soft skillSoft skill
Soft skillHermawan Hermawan
 
RPP BAB V QURBAN DAN AQIQAH
RPP BAB V QURBAN DAN AQIQAHRPP BAB V QURBAN DAN AQIQAH
RPP BAB V QURBAN DAN AQIQAHEvaariva
 
Syarifudin, life and estetic al quran studi karya harun yahya
Syarifudin, life and estetic al quran studi karya harun yahyaSyarifudin, life and estetic al quran studi karya harun yahya
Syarifudin, life and estetic al quran studi karya harun yahyaSyarifudin Amq
 
Potret Ketimpangan Ruang Kalimantan
Potret Ketimpangan Ruang KalimantanPotret Ketimpangan Ruang Kalimantan
Potret Ketimpangan Ruang KalimantanJaringan Kerja Pemetaan Partisipatif
 
05 daftar isi-baik
05 daftar isi-baik05 daftar isi-baik
05 daftar isi-baikWinarso Arso
 
Laporan Akhir EKPD 2010 - Sumut - USU
Laporan Akhir EKPD 2010 - Sumut - USULaporan Akhir EKPD 2010 - Sumut - USU
Laporan Akhir EKPD 2010 - Sumut - USUEKPD
 
GROUP 6_VOLTAGE.pptx
GROUP 6_VOLTAGE.pptxGROUP 6_VOLTAGE.pptx
GROUP 6_VOLTAGE.pptxIqraRamadani
 
Bumi Sebagai Planet.pptx
Bumi Sebagai Planet.pptxBumi Sebagai Planet.pptx
Bumi Sebagai Planet.pptxIqraRamadani
 
PPT KLP 1_IPSEK 3_SISTEM REPRODUKSI MANUSIA[1].pptx
PPT KLP 1_IPSEK 3_SISTEM REPRODUKSI MANUSIA[1].pptxPPT KLP 1_IPSEK 3_SISTEM REPRODUKSI MANUSIA[1].pptx
PPT KLP 1_IPSEK 3_SISTEM REPRODUKSI MANUSIA[1].pptxIqraRamadani
 
Power_point_asam_basa.pptx
Power_point_asam_basa.pptxPower_point_asam_basa.pptx
Power_point_asam_basa.pptxIqraRamadani
 
Bab 9 Pemanasan Global.pptx
Bab 9 Pemanasan Global.pptxBab 9 Pemanasan Global.pptx
Bab 9 Pemanasan Global.pptxIqraRamadani
 
Presentation Group II.pptx
Presentation Group II.pptxPresentation Group II.pptx
Presentation Group II.pptxIqraRamadani
 
PPT Education Profession (Indonesian Version).pptx
PPT Education Profession (Indonesian Version).pptxPPT Education Profession (Indonesian Version).pptx
PPT Education Profession (Indonesian Version).pptxIqraRamadani
 
Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.pptx
Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.pptxInteraksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.pptx
Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.pptxIqraRamadani
 
Iqra Ramadani_210111510005_KD 3.5_Energi.pptx
Iqra Ramadani_210111510005_KD 3.5_Energi.pptxIqra Ramadani_210111510005_KD 3.5_Energi.pptx
Iqra Ramadani_210111510005_KD 3.5_Energi.pptxIqraRamadani
 
PPT GROUP 2 ESM MATTER AND ENERGY.pptx
PPT GROUP 2 ESM MATTER AND ENERGY.pptxPPT GROUP 2 ESM MATTER AND ENERGY.pptx
PPT GROUP 2 ESM MATTER AND ENERGY.pptxIqraRamadani
 

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a E. coli dari Perspektif Ontologi, Epistemologi, dan Aksiologi

Draf NA raperda Kumuh Kota Surakarta 13102015
Draf NA raperda Kumuh Kota Surakarta 13102015Draf NA raperda Kumuh Kota Surakarta 13102015
Draf NA raperda Kumuh Kota Surakarta 13102015Bagus ardian
 
Forum diskusi infrastruktur tik daerah
Forum diskusi infrastruktur tik daerahForum diskusi infrastruktur tik daerah
Forum diskusi infrastruktur tik daerahSutrisno Mawa Putra
 
Katalog game pendidikan 494
Katalog game pendidikan 494Katalog game pendidikan 494
Katalog game pendidikan 494nyitnoraja
 
Analisis Rate of Return Softskill
Analisis Rate of Return SoftskillAnalisis Rate of Return Softskill
Analisis Rate of Return SoftskillHermawan Hermawan
 
RPP BAB V QURBAN DAN AQIQAH
RPP BAB V QURBAN DAN AQIQAHRPP BAB V QURBAN DAN AQIQAH
RPP BAB V QURBAN DAN AQIQAHEvaariva
 
Syarifudin, life and estetic al quran studi karya harun yahya
Syarifudin, life and estetic al quran studi karya harun yahyaSyarifudin, life and estetic al quran studi karya harun yahya
Syarifudin, life and estetic al quran studi karya harun yahyaSyarifudin Amq
 
05 daftar isi-baik
05 daftar isi-baik05 daftar isi-baik
05 daftar isi-baikWinarso Arso
 
Laporan Akhir EKPD 2010 - Sumut - USU
Laporan Akhir EKPD 2010 - Sumut - USULaporan Akhir EKPD 2010 - Sumut - USU
Laporan Akhir EKPD 2010 - Sumut - USUEKPD
 

Semelhante a E. coli dari Perspektif Ontologi, Epistemologi, dan Aksiologi (12)

Draf NA raperda Kumuh Kota Surakarta 13102015
Draf NA raperda Kumuh Kota Surakarta 13102015Draf NA raperda Kumuh Kota Surakarta 13102015
Draf NA raperda Kumuh Kota Surakarta 13102015
 
Uh 1 fiqih viii genap 2013
Uh 1 fiqih viii genap 2013Uh 1 fiqih viii genap 2013
Uh 1 fiqih viii genap 2013
 
Makalah Time of value
Makalah Time of valueMakalah Time of value
Makalah Time of value
 
Forum diskusi infrastruktur tik daerah
Forum diskusi infrastruktur tik daerahForum diskusi infrastruktur tik daerah
Forum diskusi infrastruktur tik daerah
 
Katalog game pendidikan 494
Katalog game pendidikan 494Katalog game pendidikan 494
Katalog game pendidikan 494
 
Analisis Rate of Return Softskill
Analisis Rate of Return SoftskillAnalisis Rate of Return Softskill
Analisis Rate of Return Softskill
 
Soft skill
Soft skillSoft skill
Soft skill
 
RPP BAB V QURBAN DAN AQIQAH
RPP BAB V QURBAN DAN AQIQAHRPP BAB V QURBAN DAN AQIQAH
RPP BAB V QURBAN DAN AQIQAH
 
Syarifudin, life and estetic al quran studi karya harun yahya
Syarifudin, life and estetic al quran studi karya harun yahyaSyarifudin, life and estetic al quran studi karya harun yahya
Syarifudin, life and estetic al quran studi karya harun yahya
 
Potret Ketimpangan Ruang Kalimantan
Potret Ketimpangan Ruang KalimantanPotret Ketimpangan Ruang Kalimantan
Potret Ketimpangan Ruang Kalimantan
 
05 daftar isi-baik
05 daftar isi-baik05 daftar isi-baik
05 daftar isi-baik
 
Laporan Akhir EKPD 2010 - Sumut - USU
Laporan Akhir EKPD 2010 - Sumut - USULaporan Akhir EKPD 2010 - Sumut - USU
Laporan Akhir EKPD 2010 - Sumut - USU
 

Mais de IqraRamadani

GROUP 6_VOLTAGE.pptx
GROUP 6_VOLTAGE.pptxGROUP 6_VOLTAGE.pptx
GROUP 6_VOLTAGE.pptxIqraRamadani
 
Bumi Sebagai Planet.pptx
Bumi Sebagai Planet.pptxBumi Sebagai Planet.pptx
Bumi Sebagai Planet.pptxIqraRamadani
 
PPT KLP 1_IPSEK 3_SISTEM REPRODUKSI MANUSIA[1].pptx
PPT KLP 1_IPSEK 3_SISTEM REPRODUKSI MANUSIA[1].pptxPPT KLP 1_IPSEK 3_SISTEM REPRODUKSI MANUSIA[1].pptx
PPT KLP 1_IPSEK 3_SISTEM REPRODUKSI MANUSIA[1].pptxIqraRamadani
 
Power_point_asam_basa.pptx
Power_point_asam_basa.pptxPower_point_asam_basa.pptx
Power_point_asam_basa.pptxIqraRamadani
 
Bab 9 Pemanasan Global.pptx
Bab 9 Pemanasan Global.pptxBab 9 Pemanasan Global.pptx
Bab 9 Pemanasan Global.pptxIqraRamadani
 
Presentation Group II.pptx
Presentation Group II.pptxPresentation Group II.pptx
Presentation Group II.pptxIqraRamadani
 
PPT Education Profession (Indonesian Version).pptx
PPT Education Profession (Indonesian Version).pptxPPT Education Profession (Indonesian Version).pptx
PPT Education Profession (Indonesian Version).pptxIqraRamadani
 
Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.pptx
Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.pptxInteraksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.pptx
Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.pptxIqraRamadani
 
Iqra Ramadani_210111510005_KD 3.5_Energi.pptx
Iqra Ramadani_210111510005_KD 3.5_Energi.pptxIqra Ramadani_210111510005_KD 3.5_Energi.pptx
Iqra Ramadani_210111510005_KD 3.5_Energi.pptxIqraRamadani
 
PPT GROUP 2 ESM MATTER AND ENERGY.pptx
PPT GROUP 2 ESM MATTER AND ENERGY.pptxPPT GROUP 2 ESM MATTER AND ENERGY.pptx
PPT GROUP 2 ESM MATTER AND ENERGY.pptxIqraRamadani
 

Mais de IqraRamadani (10)

GROUP 6_VOLTAGE.pptx
GROUP 6_VOLTAGE.pptxGROUP 6_VOLTAGE.pptx
GROUP 6_VOLTAGE.pptx
 
Bumi Sebagai Planet.pptx
Bumi Sebagai Planet.pptxBumi Sebagai Planet.pptx
Bumi Sebagai Planet.pptx
 
PPT KLP 1_IPSEK 3_SISTEM REPRODUKSI MANUSIA[1].pptx
PPT KLP 1_IPSEK 3_SISTEM REPRODUKSI MANUSIA[1].pptxPPT KLP 1_IPSEK 3_SISTEM REPRODUKSI MANUSIA[1].pptx
PPT KLP 1_IPSEK 3_SISTEM REPRODUKSI MANUSIA[1].pptx
 
Power_point_asam_basa.pptx
Power_point_asam_basa.pptxPower_point_asam_basa.pptx
Power_point_asam_basa.pptx
 
Bab 9 Pemanasan Global.pptx
Bab 9 Pemanasan Global.pptxBab 9 Pemanasan Global.pptx
Bab 9 Pemanasan Global.pptx
 
Presentation Group II.pptx
Presentation Group II.pptxPresentation Group II.pptx
Presentation Group II.pptx
 
PPT Education Profession (Indonesian Version).pptx
PPT Education Profession (Indonesian Version).pptxPPT Education Profession (Indonesian Version).pptx
PPT Education Profession (Indonesian Version).pptx
 
Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.pptx
Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.pptxInteraksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.pptx
Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.pptx
 
Iqra Ramadani_210111510005_KD 3.5_Energi.pptx
Iqra Ramadani_210111510005_KD 3.5_Energi.pptxIqra Ramadani_210111510005_KD 3.5_Energi.pptx
Iqra Ramadani_210111510005_KD 3.5_Energi.pptx
 
PPT GROUP 2 ESM MATTER AND ENERGY.pptx
PPT GROUP 2 ESM MATTER AND ENERGY.pptxPPT GROUP 2 ESM MATTER AND ENERGY.pptx
PPT GROUP 2 ESM MATTER AND ENERGY.pptx
 

Último

MODUL AJAR KELARUTAN DAN KSP KIMIA SMA.pptx
MODUL AJAR KELARUTAN DAN KSP KIMIA SMA.pptxMODUL AJAR KELARUTAN DAN KSP KIMIA SMA.pptx
MODUL AJAR KELARUTAN DAN KSP KIMIA SMA.pptx12MIPA3NurulKartikaS
 
Kelas 7 Bumi dan Tata Surya SMP Kurikulum Merdeka
Kelas 7 Bumi dan Tata Surya SMP Kurikulum MerdekaKelas 7 Bumi dan Tata Surya SMP Kurikulum Merdeka
Kelas 7 Bumi dan Tata Surya SMP Kurikulum MerdekaErvina Puspita
 
Penetapan tonisitas sediaan farmasi steril
Penetapan tonisitas sediaan farmasi sterilPenetapan tonisitas sediaan farmasi steril
Penetapan tonisitas sediaan farmasi steriljoey552517
 
2 Laporan Praktikum Serum dan Plasma.pdf
2 Laporan Praktikum Serum dan Plasma.pdf2 Laporan Praktikum Serum dan Plasma.pdf
2 Laporan Praktikum Serum dan Plasma.pdfMutiaraArafah2
 
Kuliah ke-2 Pembelajaran vektor dalam fisika
Kuliah ke-2 Pembelajaran vektor dalam fisikaKuliah ke-2 Pembelajaran vektor dalam fisika
Kuliah ke-2 Pembelajaran vektor dalam fisikajoey552517
 
power point ini berisi tentang Kerugian akibat gulma.
power point ini berisi tentang Kerugian akibat gulma.power point ini berisi tentang Kerugian akibat gulma.
power point ini berisi tentang Kerugian akibat gulma.tency1
 
konsep termoregulasi gangguan keseimbangan suhu.pptx
konsep termoregulasi gangguan keseimbangan suhu.pptxkonsep termoregulasi gangguan keseimbangan suhu.pptx
konsep termoregulasi gangguan keseimbangan suhu.pptxelisabethlumbantoruan
 
ppt erisepas selulitis rs mardi rahayu internship.pptx
ppt erisepas selulitis rs mardi rahayu internship.pptxppt erisepas selulitis rs mardi rahayu internship.pptx
ppt erisepas selulitis rs mardi rahayu internship.pptxfais1231
 
Pengertian ruang dan interaksi antar ruang.pptx
Pengertian ruang dan interaksi antar ruang.pptxPengertian ruang dan interaksi antar ruang.pptx
Pengertian ruang dan interaksi antar ruang.pptxIPutuSuwitra1
 
Membaca-Pikiran-Orang-dengan-Trik-Psikologi.pdf
Membaca-Pikiran-Orang-dengan-Trik-Psikologi.pdfMembaca-Pikiran-Orang-dengan-Trik-Psikologi.pdf
Membaca-Pikiran-Orang-dengan-Trik-Psikologi.pdfindigobig
 
kup2 ketentuan umum perpajakan negara.pptx
kup2 ketentuan umum perpajakan negara.pptxkup2 ketentuan umum perpajakan negara.pptx
kup2 ketentuan umum perpajakan negara.pptxINDIRAARUNDINASARISA
 
Presentasi materi suhu dan kalor Fisika kelas XI
Presentasi materi suhu dan kalor Fisika kelas XIPresentasi materi suhu dan kalor Fisika kelas XI
Presentasi materi suhu dan kalor Fisika kelas XIariwidiyani3
 
sistem Peredaran darah(sistem sirkualsi)pdf
sistem Peredaran darah(sistem sirkualsi)pdfsistem Peredaran darah(sistem sirkualsi)pdf
sistem Peredaran darah(sistem sirkualsi)pdfMarisaRintania
 

Último (13)

MODUL AJAR KELARUTAN DAN KSP KIMIA SMA.pptx
MODUL AJAR KELARUTAN DAN KSP KIMIA SMA.pptxMODUL AJAR KELARUTAN DAN KSP KIMIA SMA.pptx
MODUL AJAR KELARUTAN DAN KSP KIMIA SMA.pptx
 
Kelas 7 Bumi dan Tata Surya SMP Kurikulum Merdeka
Kelas 7 Bumi dan Tata Surya SMP Kurikulum MerdekaKelas 7 Bumi dan Tata Surya SMP Kurikulum Merdeka
Kelas 7 Bumi dan Tata Surya SMP Kurikulum Merdeka
 
Penetapan tonisitas sediaan farmasi steril
Penetapan tonisitas sediaan farmasi sterilPenetapan tonisitas sediaan farmasi steril
Penetapan tonisitas sediaan farmasi steril
 
2 Laporan Praktikum Serum dan Plasma.pdf
2 Laporan Praktikum Serum dan Plasma.pdf2 Laporan Praktikum Serum dan Plasma.pdf
2 Laporan Praktikum Serum dan Plasma.pdf
 
Kuliah ke-2 Pembelajaran vektor dalam fisika
Kuliah ke-2 Pembelajaran vektor dalam fisikaKuliah ke-2 Pembelajaran vektor dalam fisika
Kuliah ke-2 Pembelajaran vektor dalam fisika
 
power point ini berisi tentang Kerugian akibat gulma.
power point ini berisi tentang Kerugian akibat gulma.power point ini berisi tentang Kerugian akibat gulma.
power point ini berisi tentang Kerugian akibat gulma.
 
konsep termoregulasi gangguan keseimbangan suhu.pptx
konsep termoregulasi gangguan keseimbangan suhu.pptxkonsep termoregulasi gangguan keseimbangan suhu.pptx
konsep termoregulasi gangguan keseimbangan suhu.pptx
 
ppt erisepas selulitis rs mardi rahayu internship.pptx
ppt erisepas selulitis rs mardi rahayu internship.pptxppt erisepas selulitis rs mardi rahayu internship.pptx
ppt erisepas selulitis rs mardi rahayu internship.pptx
 
Pengertian ruang dan interaksi antar ruang.pptx
Pengertian ruang dan interaksi antar ruang.pptxPengertian ruang dan interaksi antar ruang.pptx
Pengertian ruang dan interaksi antar ruang.pptx
 
Membaca-Pikiran-Orang-dengan-Trik-Psikologi.pdf
Membaca-Pikiran-Orang-dengan-Trik-Psikologi.pdfMembaca-Pikiran-Orang-dengan-Trik-Psikologi.pdf
Membaca-Pikiran-Orang-dengan-Trik-Psikologi.pdf
 
kup2 ketentuan umum perpajakan negara.pptx
kup2 ketentuan umum perpajakan negara.pptxkup2 ketentuan umum perpajakan negara.pptx
kup2 ketentuan umum perpajakan negara.pptx
 
Presentasi materi suhu dan kalor Fisika kelas XI
Presentasi materi suhu dan kalor Fisika kelas XIPresentasi materi suhu dan kalor Fisika kelas XI
Presentasi materi suhu dan kalor Fisika kelas XI
 
sistem Peredaran darah(sistem sirkualsi)pdf
sistem Peredaran darah(sistem sirkualsi)pdfsistem Peredaran darah(sistem sirkualsi)pdf
sistem Peredaran darah(sistem sirkualsi)pdf
 

E. coli dari Perspektif Ontologi, Epistemologi, dan Aksiologi

  • 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Science Philosophy: “Bakteri Escherichia Coli” Lecturer: Mrs.Rifda Nur Hikmawati Arif, S.Pd, M.Pd. Name : Iqra Ramadani ID : 210111510005 Class : ICP of Science Education
  • 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bakteri Escherichia Coli ditinjau dari aspek ontologi Escherichia coli (E. coli) adalah sebuah bakteri gram negatif yang biasanya ditemukan dalam usus manusia dan hewan. Dalam konteks ontologi, E. coli dapat dilihat sebagai entitas biologis yang tergolong dalam kelompok bakteri. Berikut ini adalah beberapa aspek ontologi yang relevan dalam memahami E. coli: 1. Jenis Entitas 2. Identitas dan Atribut 3. Interaksi dengan Lingkungan dan Organisme Lain 4. Perkembangan dan Reproduksi 5. Ontologi Genetik Dalam mempertimbangkan aspek ontologi E. coli, penting untuk diingat bahwa pandangan ontologi dapat bervariasi tergantung pada perspektif dan konteks yang digunakan.
  • 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bakteri Escherichia CoIi ditinjau dari aspek epistemologi Dalam konteks epistemologi, kita akan mempertimbangkan bagaimana pengetahuan tentang Escherichia coli (E. coli) diperoleh, dipahami, dan dikomunikasikan. Berikut adalah beberapa aspek epistemologi yang relevan dalam memahami E. coli: 1. Metode Pengetahuan 2. Pengujian Hipotesis 3. Komunitas Ilmiah 4. Paradigma dan Teori 5. Tingkat Keyakinan dan Unsurtainess Penting untuk diingat bahwa aspek epistemologi E. coli terkait dengan cara kita memperoleh, memahami, dan berkomunikasi tentang bakteri ini. Perspektif dan metode yang digunakan dalam epistemologi dapat memengaruhi pengembangan pengetahuan tentang E. coli.
  • 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bakteri Escherichia Coli ditinjau dari aspek aksiologi Dalam konteks aksiologi, kita akan mempertimbangkan nilai-nilai dan prinsip- prinsip yang terkait dengan Escherichia coli (E. coli) serta implikasinya dalam pemahaman dan penilaian kita terhadap bakteri ini. Berikut adalah beberapa aspek aksiologi yang relevan dalam memahami E. coli: 1. Nilai Kesehatan dan Keamanan 2. Nilai Lingkungan 3. Prinsip Etika dan Keadilan 4. Nilai Penelitian dan Pendidikan Penting untuk diingat bahwa aksiologi berkaitan dengan nilai-nilai, prinsip, dan etika yang mendasari penilaian dan tindakan kita terhadap E. coli. Nilai-nilai ini dapat bervariasi antara individu, masyarakat, atau konteks yang berbeda.
  • 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bakteri Escherichia Coli Escherichia coli (E. coli) adalah salah satu organisme yang banyak digunakan dalam bidang sains, teknologi, dan teknik. Berikut adalah beberapa kaitan E. coli dengan bidang-bidang tersebut: 1. Sains Biologi Molekuler 2. Genetika dan Rekayasa Genetika 3. Bioteknologi dan Farmas 4. Bioremediasi 5. Teknologi Pangan Dalam bidang sains, teknologi, dan teknik, E. coli memiliki peran yang signifikan sebagai organisme model, tuan rumah rekayasa genetika, dan indikator lingkungan. Penelitian dan aplikasi yang melibatkan E. coli telah memberikan kontribusi penting dalam pengembangan ilmu pengetahuan.
  • 6. Thankyou! Any Question? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kesimpulan Dalam tinjauan filsafat terhadap bakteri Escherichia coli (E. coli), kita dapat melihat beberapa aspek penting dari tiga sudut pandang, yaitu: 1. Ontologi: E. coli dapat dilihat sebagai entitas biologis yang tergolong dalam kelompok bakteri. Mereka memiliki identitas dan atribut yang membedakannya dari organisme lain, berinteraksi dengan lingkungan dan organisme lain, berkembang biak melalui pembelahan sel, dan memiliki ontologi genetik yang ditentukan oleh genom mereka. 2. Epistemologi: Pengetahuan tentang E. coli diperoleh melalui metode ilmiah yang melibatkan pengamatan, pengujian, dan analisis. Pengujian hipotesis, komunitas ilmiah, paradigma dan teori, serta pengakuan terhadap tingkat keyakinan dan ketidakpastian memainkan peran penting dalam pengembangan pengetahuan tentang E. coli. 3. Aksiologi: Dalam aksiologi, E. coli berhubungan dengan nilai-nilai seperti kesehatan dan keamanan manusia, nilai lingkungan, prinsip etika dan keadilan, serta nilai penelitian dan pendidikan. Penghargaan terhadap nilai-nilai ini mempengaruhi pemahaman dan penilaian kita terhadap E. coli serta tindakan yang diambil untuk meminimalkan dampak negatif dan mempromosikan manfaat yang lebih besar.