1. BLENDED LEARNING
Fabian Mundt, M.A.
21.05.2014

2. BLENDED LEARNING
Fabian Mundt, M.A.
21.05.2014
revisited

3. ?

8. 1
2
3
5
4

9. 1 Trends und Zeitdiagnosen
2
3
5
4

10. 1 Trends und Zeitdiagnosen
2 Blended Learning
3
5
4

11. 1 Trends und Zeitdiagnosen
2 Blended Learning
3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
5
4

12. 1 Trends und Zeitdiagnosen
2 Blended Learning
3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
5
4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M

13. 1 Trends und Zeitdiagnosen
2 Blended Learning
3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
5 Literatur und Links
4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M

14. 1 Trends und Zeitdiagnosen

15. 1 Trends und Zeitdiagnosen
»Digital Natives«

16. Bild © SallySpectra http://goo.gl/pCYZ0k

17. Schon mal
gesehen?

18. Bild »The Internet 2005« © opte.org

19. 1 Trends und Zeitdiagnosen

20. 1 Trends und Zeitdiagnosen

21. 1 Trends und Zeitdiagnosen

22. 1 Trends und Zeitdiagnosen
Infografik
»State of mobile 2013«

23. 1 Trends und Zeitdiagnosen

24. 1 Trends und Zeitdiagnosen

25. 1 Trends und Zeitdiagnosen

26. 1 Trends und Zeitdiagnosen

27. 1 Trends und Zeitdiagnosen

28. 1 Trends und Zeitdiagnosen

29. 1 Trends und Zeitdiagnosen

30. 1 Trends und Zeitdiagnosen

31. 1 Trends und Zeitdiagnosen

32. 1 Trends und Zeitdiagnosen

33. 1 Trends und Zeitdiagnosen

34. 1 Trends und Zeitdiagnosen
‣ Multiple Internetzugänge nahezu
flächendeckend
‣ Neue Technologien (z.B. HTML5) für das
»mobile web« etabliert
‣ Digitalisierte und sehr heterogene
Zielgruppen (z.B. Studierende)

35. 1 Trends und Zeitdiagnosen
‣ Multiple Internetzugänge nahezu
flächendeckend
‣ Neue Technologien (z.B. HTML5) für das
»mobile web« etabliert
‣ Digitalisierte und sehr heterogene
Zielgruppen (z.B. Studierende)
BLENDED LEARNING

36. BLENDED LEARNING

37. Werfen wir
einen Blick
auf die
Mindmap!

38. 2 Blended Learning
»Blended Learning ist ein integriertes Lernkonzept, das die
heute verfügbaren Möglichkeiten der Vernetzung über
Internet oder Intranet in Verbindung mit ›klassischen‹
Lernmethoden und -medien in einem sinnvollen
Lernarrangement optimal nutzt. Es ermöglicht Lernen,
Kommunizieren, Informieren und Wissensmanagement,
losgelöst von Ort und Zeit in Kombination mit
Erfahrungsaustausch, Rollenspiel und persönlichen
Begegnungen im klassischen Präsenztraining.«
(Sauter/Sauter/Bender 2004: 68)

39. 2 Blended Learning
»Blended Learning ist ein integriertes Lernkonzept, das die
heute verfügbaren Möglichkeiten der Vernetzung über
Internet oder Intranet in Verbindung mit ›klassischen‹
Lernmethoden und -medien in einem sinnvollen
Lernarrangement optimal nutzt. Es ermöglicht Lernen,
Kommunizieren, Informieren und Wissensmanagement,
losgelöst von Ort und Zeit in Kombination mit
Erfahrungsaustausch, Rollenspiel und persönlichen
Begegnungen im klassischen Präsenztraining.«
(Sauter/Sauter/Bender 2004: 68)
Synonyme Begriffe:
• Integriertes Lernen
• Hybrides Lernen

40. 2 Blended Learning
»Der Begriff Blended Learning verweist auf die
Kombination mediengestützten Lernens mit face-
to-face Elementen in Lernarrangements.«
(Kerres 2013: 8)
Synonyme Begriffe:
• Integriertes Lernen
• Hybrides Lernen
Kombination

41. 2 Blended Learning
Kombination ?
(vgl. Alonso et al. 2007)

42. 2 Blended Learning
Kombination ?
(vgl. Alonso et al. 2007)
Asynchrones
E-Learning
selbst gewählte
Lernphasen

43. 2 Blended Learning
Kombination ?
(vgl. Alonso et al. 2007)
Asynchrones
E-Learning
selbst gewählte
Lernphasen
Synchrones
E-Learning
kollektive
Lernphasen

44. 2 Blended Learning
Kombination ?
(vgl. Alonso et al. 2007)
Asynchrones
E-Learning
selbst gewählte
Lernphasen
Synchrones
E-Learning
kollektive
Lernphasen
»Traditionelle«
Präsenzlehre
face-to-face
Lernphasen

45. 2 Blended Learning
Kombination ?
(vgl. Alonso et al. 2007)
Asynchrones
E-Learning
selbst gewählte
Lernphasen
Synchrones
E-Learning
kollektive
Lernphasen
»Traditionelle«
Präsenzlehre
face-to-face
Lernphasen

46. 2 Blended Learning
(Staker/Horn 2012: 3)

47. 2 Blended Learning
(Staker/Horn 2012: 5)

48. 2 Blended Learning
(Staker/Horn 2012: 5)
Vier
Blended-Learning-
Modelle

49. 2 Blended Learning
(Staker/Horn 2012: 5)
Vier
Blended-Learning-
Modelle

50. 2 Blended Learning
(Staker/Horn 2012: 5)
Vier
Blended-Learning-
Modelle

51. 2 Blended Learning
(Staker/Horn 2012: 5)
Vier
Blended-Learning-
Modelle

52. 2 Blended Learning
(Staker/Horn 2012: 5)
Vier
Blended-Learning-
Modelle

53. 2 Blended Learning
(Staker/Horn 2012: 5)
Vier
Blended-Learning-
Modelle

54. »Rotation model – a program in which within a
given course or subject […], students rotate on a
fixed schedule or at the teacher’s discretion between
learning modalities, at least one of which is online
learning. Other modalities might include activities
such as small-group or full-class instructions,
group projects, individual tutoring, and pencil-
and-paper assigments.«
(Staker/Horn 2012: 8)
2 Blended Learning
Rotation model

55. 2 Blended Learning
Rotation model
1. Stations-Rotation
2. Lab-Rotation
3. Flipped-Classroom-Rotation
4. Individuelle-Rotation

56. 2 Blended Learning
Rotation model
(Staker/Horn 2012: 9)

57. 2 Blended Learning
Rotation model
(Staker/Horn 2012: 10)

58. 2 Blended Learning
Rotation model
(Staker/Horn 2012: 11)

59. 2 Blended Learning
Rotation model
(Staker/Horn 2012: 12)

60. »Flex model – a program in which content and
instruction are delivered primarily by the Internet,
students move on an individually customized,
fluid schedule among learning modalities, and the
teacher-of-record is on-site.«
(Staker/Horn 2012: 12)
2 Blended Learning
Flex model

61. 2 Blended Learning
Flex model
(Staker/Horn 2012: 13)

62. »Self-Blend model – describes a scenario in which
students choose to take one or more courses
entirely online to supplement their traditional
courses and the teacher-of-record is the online
teacher. Students may take the online courses
either on the brick-and-mortar campus or off-site.«
(Staker/Horn 2012: 14)
2 Blended Learning
Self-Blend model

63. 2 Blended Learning
Self-Blend model
(Staker/Horn 2012: 14)

64. »Enriched-Virtual model – a whole-school
experience in which within each course (e.g.,
math), students divide their time between
attending a brick-and-mortar campus and learning
remotely using online delivery of content and
instruction. Many Enriched-Virtual programs
began as full-time online schools and then
developed blended programs to provide students
with brick-and-mortar school experiences.«
(Staker/Horn 2012: 15)
2 Blended Learning Enriched-Virtual
model

65. 2 Blended Learning Enriched-Virtual
model
(Staker/Horn 2012: 15)

66. 2 Blended Learning

67. 2 Blended Learning
MindmapMindmap

70. Bild © AJ Cann

71. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
MOOCMASSIVE OPEN ONLINE COURSE

72. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
MOOCMASSIVE OPEN ONLINE COURSE
xEXTENSION

73. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
MOOCMASSIVE OPEN ONLINE COURSE
xEXTENSION
cCONNECTIVISM

74. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

75. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

76. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

77. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

78. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

79. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
POOCOPEN ONLINE COURSE

80. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
POOCOPEN ONLINE COURSE

81. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
POOCPERSONALIZED OPEN ONLINE COURSE

83. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
SPOCONLINE COURSE

84. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
SPOCONLINE COURSE

85. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
SPOCSMALL ONLINE COURSE

86. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
SPOCSMALL PRIVATE ONLINE COURSE

88. eLearning
»online-Lektionen« & Responsive Web-App
e:
theorie- und textfundiert
vertiefende Primär- & Sekundärliteratur
t:
praxis- und präsenzbasiert
Vorlesungen & Mentoriate
p:
Mentoring
Zertifikatsstudium als Zusatzqualifikation
M

89. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M

90. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M
9% 21% 23% 27% 19% 1%
22% 24% 26% 12% 11% 5%
3% 15% 9% 22% 18% 32%
9% 23% 8% 24% 19% 18%
1%3% 8% 16% 52% 21%
0%4% 11% 24% 49% 12%
3% 5% 14% 29% 32% 18%
5% 9% 20% 21% 29% 16%
1%1% 3% 4% 15% 76%
3% 2% 2% 8% 17% 68%
1% 5% 13% 26% 42% 13%
2% 4% 11% 25% 42% 16%
2% 5% 5% 16% 38% 34%
3% 4% 10% 18% 34% 30%
3% 4% 3% 14% 37% 40%
1% 8% 12% 13% 30% 34%
49% 16% 6% 13% 8% 8%
44% 22% 3% 13% 8% 9%
3% 4% 5% 6% 29% 52%
3% 8% 8% 15% 23% 43%
3% 3%1% 15% 29% 48%
2% 5% 7% 12% 30% 44%
9% 5% 9% 23% 28% 26%
8% 5% 9% 14% 22% 42%
1%3% 5% 26% 42% 24%
0%3% 4% 20% 33% 39%
7% 4% 5% 13% 24% 46%
4% 9% 5% 12% 20% 50%
Angemessener Arbeitsaufwand
Dozierende zu selten gesehen
Gelungene Integration der Bestandteile
Gelungene online-Lektionen
Gelungene Web-App
Großer Lernzuwachs
Hilfreiche allgemeine Unterstützung der Mentoren
Hilfreiche inhaltliche Unterstützung der Mentoren
Internetabhängigkeit problematisch
Mentoren als Tandem positiv
Mobile Nutzung von Vorteil
Präferenz für e:t:p:M im Vergleich zur Großveranstaltung
Steigerung des eigenverantwortliches Lernen
Zeitliche Flexibilität vorteilhaft
WS12/13
WS13/14
WS12/13
WS13/14
WS12/13
WS13/14
WS12/13
WS13/14
WS12/13
WS13/14
WS12/13
WS13/14
WS12/13
WS13/14
WS12/13
WS13/14
WS12/13
WS13/14
WS12/13
WS13/14
WS12/13
WS13/14
WS12/13
WS13/14
WS12/13
WS13/14
WS12/13
WS13/14
0% 25% 50% 75% 100%
(WS12/13n=285;WS13/14n=185)
trifft überhaupt nicht zu trifft kaum zu trifft teilweise nicht zu trifft teilweise zu trifft weitgehend zu trifft voll zu

91. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M

92. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M
Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg [Stand: 20.01.2014]

93. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M
Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg [Stand: 20.01.2014]

94. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M
Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg [Stand: 20.01.2014]

95. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M
Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg [Stand: 20.01.2014]

96. 5 Literatur und Links
Alonso, Fernando, Genoveva López, Daniel Manrique und José M. Viñes (2007): An instructional model for web-based e-learning education with a blended
learning process approach. In: British Journal of Educational Technology. 36/2. 217–235. Hoboken, NJ: Wiley.
Bischof, Lukas und Thimo von Stuckrad (2013): Die digitale (R)evolution. Chancen und Risiken der Digitalisierung akademischer Lehre. Gütersloh: CHE. Online
verfügbar: http://www.che.de/downloads/CHE_AP_174_Digitalisierung_der_Lehre.pdf [18.05.2014]
Dräger, Jörg (2013): Maßgeschneiderte Vorlesungen für alle. In: Die Zeit. 48/2013. Online verfügbar: http://www.zeit.de/2013/48/onlinekurse-personalisierung-
bildung [18.05.2013]
e-teaching.org (2012): Blended Learning. Online verfügbar: http://www.e-teaching.org/lehrszenarien/blended_learning/ [18.05.2014]
Garrison, D. Randy und Heather Kanuka (2004): Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. In: The Internet and Higher
Education. 7/2. 95-105. Amsterdam: Elsevier.
Hoyer, Timo und Fabian Mundt (2014): e:t:p:M – Ein Blended-Learning-Konzept für Großveranstaltungen. In: Hrsg. in Vorbereitung: Lernräume gestalten –
Bildungskontexte vielfältig denken. Medien in der Wissenschaft. Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.
Kerres, Michael (2013): Mediendidaktik. Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote. 4. Auflage. München: Oldenburg Wissenschaftsverlag.
Marcotte, Ethan (2011): Responsive Web Design. New York: A Book Apart.
McAuley, Alexander, Bonnie Stewart, George Siemens und Dave Cormier (2010): The MOOC model for digital practice. Charlottetown: University of Prince
Edward Island. Online verfügbar: http://davecormier.com/edblog/wp-content/uploads/MOOC_Final.pdf [18.05.2014]
Oremus, Will (2013): Forget MOOCs. Online verfügbar: http://www.slate.com/articles/technology/technology/2013/09/
spocs_small_private_online_classes_may_be_better_than_moocs.html [18.05.2014]
Petko, Dominik (2014): Einführung in die Mediendidaktik. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim/Basel: Beltz.
Rees, Jonathan (2013): The MOOC Racket. Online verfügbar: http://www.slate.com/articles/technology/future_tense/2013/07/
moocs_could_be_disastrous_for_students_and_professors.html [18.05.2014]
Sauter, Annette, Werner Sauter und Harald Bender (2004): Blended Learning: effiziente Integration von E-Learning und Präsenztraining. Köln: Luchterhand.
Schroer, Kevin (2013): Status-Quo: MOOCs in Deutschland & international. Online verfügbar: http://www.fernstudieren.de/magazin/moocs-massive-open-online-
courses/ [18.05.2014]
Staker, Heather und Michael B. Horn (2012): Classifying K-12 Blended Learning. San Mateo, CA: Innosight Institute. Online verfügbar: http://
www.innosightinstitute.org/innosight/wp-content/uploads/2012/05/Classifying-K-12-blended-learning2.pdf [18.05.2014]
Vaughan, Norman (2007): Perspectives on Blended Learning in Higher Education. In: International Journal on E-Learning. 6/1, 81-94. Chesapeake, VA: AACE.

97. Bild © http://goo.gl/JeFwpm